朱　曄

前置性學(xué)習(xí)單是“先學(xué)后教、以學(xué)定教”“生本教育”理念的一個(gè)重要實(shí)施手段，是前置性學(xué)習(xí)的一種方式，也就是通常所說的預(yù)習(xí)作業(yè)。在學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生先根據(jù)已有的知識(shí)和生活積累進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí)，旨在引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，獲得成功學(xué)習(xí)的快樂。下面以中高年級(jí)閱讀課為例談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)高效的前置性學(xué)習(xí)單。

如蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《北大荒的秋天》前置性學(xué)習(xí)單：

（1）正確書寫。認(rèn)讀生字并描紅仿寫，看誰能做到正確、規(guī)范。

（2）正確朗讀。自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確、讀流利。

（3）留心積累。摘抄文中表示顏色的詞語，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的句子。

（4）靜心思考。默讀課文思考：北大荒的秋天給你留下了怎樣的印象？作者主要是從哪幾方面介紹北大荒的？畫出有關(guān)的詞語或句子。

（5）搜集資料。借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等了解北大荒的過去與現(xiàn)在，摘記關(guān)鍵詞。

（6）觀察秋天，記錄收獲。秋天在哪里？在天空，在樹葉，在田野……寫一則日記。

該前置性學(xué)習(xí)單中的“正確書寫、正確朗讀、留心積累”均屬于基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)。其中“正確書寫”旨在引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，借助課后的描紅練習(xí)寫生字，力爭(zhēng)正確規(guī)范?！罢_朗讀”引領(lǐng)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。“留心積累”是把學(xué)習(xí)語言作為預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，基于“理解‘銀灰、血紅、橘黃’等詞語表達(dá)的意思”這一教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)課文中運(yùn)用了生動(dòng)具體（比喻、擬人）的語言表現(xiàn)北大荒秋天的景色之美、物產(chǎn)之豐。教師備課時(shí)要細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)文本語言特色后去設(shè)計(jì)。這三點(diǎn)是為推進(jìn)“學(xué)會(huì)生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美句段”這一教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)而設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性自主預(yù)習(xí)。

學(xué)習(xí)單中“靜心思考、搜集資料”等屬于發(fā)展性預(yù)習(xí)。凸顯了第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”?！八鸭Y料”培養(yǎng)的是學(xué)生搜集整理信息的能力?！坝^察秋天，記錄收獲”培養(yǎng)學(xué)生留心生活、觀察自然的能力和習(xí)作能力。

再如蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《小草和大樹》前置性學(xué)習(xí)單：

（1）自主識(shí)字學(xué)詞。借助字典詞典自主識(shí)字、理解生字詞。

堪稱 逆境 撇下 前輩

狹窄 權(quán)衡 毅力 鋼鐵

嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝

節(jié)衣縮食 脫穎而出

寥寥無幾 惴惴不安

孜孜不倦 大名鼎鼎

（2）朗讀課文，走近夏洛蒂三姐妹。

讀課文思考：課文是圍繞哪一句話寫的？圍繞這一中心作者選取了哪些內(nèi)容來寫？試著分段，概括段意，嘗試擬寫小標(biāo)題。

（3）查閱資料，走進(jìn)名著。

閱讀課后“名著梗概”，搜集有關(guān)夏洛蒂三姐妹的資料；閱讀《簡(jiǎn)·愛》。

高年級(jí)學(xué)生已具備自主識(shí)字學(xué)詞、借助工具書理解生字新詞的能力，能初步把握文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)性預(yù)習(xí)都能自主完成。

發(fā)展性預(yù)習(xí)“朗讀課文，走近夏洛蒂三姐妹”，旨在引領(lǐng)學(xué)生靜心細(xì)讀文本，初步感受作者圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”，擇取典型事例夾敘夾議塑造人物形象的表達(dá)方法?！皣L試擬寫小標(biāo)題”的同時(shí)可以理清文脈?！安殚嗁Y料，走進(jìn)名著”，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，推進(jìn)名著閱讀。

高效的前置性學(xué)習(xí)單的設(shè)計(jì)，要基于課標(biāo)、基于學(xué)段目標(biāo)、基于文本特色、基于學(xué)情，內(nèi)容要多元，形式要多樣，操作要便捷，評(píng)價(jià)更要及時(shí)。教學(xué)時(shí)針對(duì)前置性學(xué)習(xí)的情況，調(diào)整教與學(xué)的策略，以學(xué)定教，以創(chuàng)建高效課堂。