李永利

《棉花姑娘》（部編版一年級下冊）以棉花姑娘生了蚜蟲為主線，通過與燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲禮貌的對話，告訴學生們不同的動物吃不同的害蟲等科學常識。

會認讀、書寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“請”“對不起”等禮貌用語是本課的基本教學目標。在朗讀中體會棉花姑娘不同時刻的心情，了解不同動物消滅害蟲的本領是本課教學的重點。鑒于學生的閱讀經(jīng)驗較少，把握不同“人物”語氣、讀好對話是教學的難點。教學中，要充分關注學生，建議這樣設計教學：

一、謎語激趣，讀好課題，拓展識字

出示謎語：“像云不是云，地上開白花；像雪不是雪，越冷人們越愛它?！保ㄉ拢?/p>

再出示字卡“棉花”，以及棉花圖片：“她們長得白白嫩嫩的，穿著漂亮的裙子，多像一個個翩翩起舞的小姑娘！”點出“姑娘”兩字，指導讀好“花”和“娘”的輕聲。并適時拓展：還知道哪些字也是女字旁？交流后出示“媽、奶、她、姐、姑、娘”，指導認讀。

二、認讀詞句，整體感知，初步理解課文內(nèi)容

1.學生初讀課文后，引導說說故事中都有誰，它們之間發(fā)生了什么故事。然后出示填空幫助學生厘清課文內(nèi)容：

棉花姑娘生病了，她請（ ）、（ ）、（ ）幫她捉害蟲，可是他們都幫不了她，最后（ ）幫她治好了病。

2.抓好長句子的朗讀指導，鞏固識字，理解內(nèi)容。

（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。

“蚜”是形聲字，左邊蟲字旁是它的形旁，說明它跟蟲有關，右邊是它的聲旁。蟲字旁的字還有哪些？出示《識字4》里學過的“蜻蜓”等認讀鞏固。

（2）出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！

眼睛分分秒秒地看著，就是盼望。棉花姑娘的眼睛睜得大大的，她好像在說什么？句子末尾標點是感嘆號，這說明她急切盼望有人來給她治病。指導讀好感嘆號。

（3）出示：啄（zhuó）木鳥只會捉樹干里的害蟲。

指導讀好“啄”這個翹舌音。

三、品讀感悟，讀好對話，深入探究文字內(nèi)涵

1.讀一讀課文的第2～4自然段，把棉花姑娘說的話用橫線畫出來，將其他小動物說的話用波浪線畫出來。想想從它們說的話中知道了什么。

2.交流對話。

3.指導讀好對話。

（1）出示第一組對話：燕子醫(yī)生飛來了，棉花姑娘怎么說？指名讀，然后將“請”變粗。棉花姑娘雖然生病了，很難受，它還是有禮貌地彎下腰說——生讀句子；她病得那么重，心里很著急，但它還是很有禮貌地說——生再讀句子。在生活中，我們也要做個有禮貌的人。誰能學著棉花姑娘，也用上“請”字說一句話？“請”字我們不光要會說，還要把它寫好。先書空，再練寫。

面對如此有禮貌并且著急看病的棉花姑娘，小燕子怎么說？“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”指導讀出燕子的無奈。

（2）師生合作讀對話，小結：原來不是燕子不想幫忙，而是它只會捉空中飛的害蟲。

4.小組內(nèi)自由讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

5.戴上頭飾，分角色朗讀，進一步理解啄木鳥、青蛙都幫不了棉花姑娘的忙。

6.棉花姑娘真著急，難道真的就沒有人救得了棉花姑娘嗎？出示第5自然段，指導讀出棉花姑娘的“驚奇”。補充介紹：每只七星瓢蟲一天可吃掉130多只蚜蟲呢，它們是棉花、小麥、蔬菜和桃子的?？漆t(yī)生。

四、拓展閱讀，鞏固應用，延伸文化視野

1.課末，鞏固識字，出示由課文縮寫成的小兒歌（略）,齊讀。

2.再補充閱讀另一個七星瓢蟲的小故事（略），加深學生的認知。

3.最后介紹《昆蟲記》，引起學生探求知識的欲望。