廣東/邱麗莉

小學(xué)四年級英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用研究

隨著中國教育改革的深化，各種教學(xué)方式應(yīng)運而生，其中合作式的學(xué)習(xí)是小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中非常重要的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)方式對于小學(xué)生而言有著極大的幫助，但也存在著非常多的問題，就比如說合作式的教學(xué)方式，使小學(xué)生不知道小學(xué)英語在教學(xué)當(dāng)中的重要性，為了明確合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的作用，本文通過了解小學(xué)英語教學(xué)合作式學(xué)習(xí)存在的誤區(qū)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和潛力。

小學(xué)英語；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

在國際合作日益緊密的今天，合作已經(jīng)成為人類認識世界，提高生活方式的最有效的方法之一。就相關(guān)數(shù)據(jù)研究表明，獲得諾貝爾獎的學(xué)者有60%以上的人是通過與他人合作，在合作中使自己提升，合作式的學(xué)習(xí)正在被教育領(lǐng)域所應(yīng)用，也被更多的教育學(xué)者所關(guān)注。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的優(yōu)勢

(一)有效激發(fā)學(xué)生興趣 采用合作學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)四年級英語教學(xué)過程中，如果老師能夠有效地結(jié)合合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，那么就能夠增強學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性。同時在具體合作學(xué)習(xí)過程中也能夠使老師與學(xué)生的距離拉近，從而營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生英語成績提高。

(二)能夠提高教學(xué)效率 在英語學(xué)習(xí)中，采用比較恰當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)，能夠有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，能夠給學(xué)生提供一個表達自己的機會，而且還可以營造一個比較積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在合作學(xué)習(xí)過程中，可以促進學(xué)生之間進行交流，促進老師了解學(xué)生，當(dāng)然也有利于整個課堂的教學(xué)效率。

二、小學(xué)四年級英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用

(一)把握好合作教學(xué)的本質(zhì) 在具體進行小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師一定要有效地結(jié)合合作教學(xué)的本質(zhì)。合作教學(xué)要求老師與學(xué)生進行良好的互動，而且也應(yīng)該有效地利用好合作教學(xué)，確保能夠達到最終的教學(xué)目的。教師一定要對合作學(xué)習(xí)的基本概念有所了解，而且也要進一步的了解合作教學(xué)的相關(guān)方法。要在具體講課過程中合理科學(xué)的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略，千萬要避免只流于形式。比如說在學(xué)習(xí)“our school”的時候，老師就可以具體分組讓學(xué)生討論學(xué)校中有哪些不同的教室？在此過程中，教師一定要給足學(xué)生充足的討論時間，而且也應(yīng)該積極的進行引導(dǎo)，給每一個小組表達的機會，在小組合作中，讓學(xué)生可以學(xué)會分工合作，一要注重合作學(xué)習(xí)的過程。

(二)有效激發(fā)學(xué)生合作興趣 從目前學(xué)生合作的現(xiàn)狀來看，有很多學(xué)生根本不喜歡進行合作學(xué)習(xí)，這主要是因為在合作學(xué)習(xí)中，他們的發(fā)言比較少，沒有樹立學(xué)習(xí)興趣，不愿意自己進行探究，不愿意思考，更愿意聽老師的講解。對于這種情況，教師一定要充分使學(xué)生了解到合作學(xué)習(xí)的重要性，同時也要不斷地向?qū)W生講解一些有關(guān)于合作學(xué)習(xí)的方法以及技巧，使學(xué)生能夠更加充分了解合作學(xué)習(xí)。

(三)一定要科學(xué)的分配小組 要想達到良好的合作學(xué)習(xí)效率，那么就不能夠隨意的進行分配小組，一定要科學(xué)的分配小組，這樣才能夠達到合作學(xué)習(xí)的目的。并要保證每一個小組的成員在學(xué)習(xí)成績上、性格方面以及個性方面、學(xué)習(xí)能力等等方面，都有著代表性以及獨特性，應(yīng)該有效地確保每一個小組從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面、學(xué)習(xí)目標、已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等方面都能夠達到平衡，避免出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。而且每一個小組中都應(yīng)該確定組長，組長能夠帶動起小組進行學(xué)習(xí)，能夠保證小組之間的成員都能夠積極地參與學(xué)習(xí)討論，要對每一個學(xué)生都有所了解，確保他們能夠發(fā)揮自身獨特的作用。

(四)有效創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境 具體開展合作學(xué)習(xí)過程中，老師能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于進行合作學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境，一定要與學(xué)生的生活聯(lián)系比較密切，這樣才能夠使學(xué)生產(chǎn)生一定的共鳴。只有所創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生的實際生活聯(lián)系比較密切，才能夠使學(xué)生積極的應(yīng)用相關(guān)的英語知識，如果創(chuàng)設(shè)的情景脫離學(xué)生的生活實際，那么學(xué)生就不能夠得到很大的感觸，學(xué)生不能夠有效地掌握學(xué)習(xí)以及具體合作的重點，當(dāng)然也就達到良好的學(xué)習(xí)效果。比如說在學(xué)習(xí)“Is this your skirt”這一課時的時候，其主要的教學(xué)目標是能夠使小學(xué)生描述具體衣服的大小以及顏色。那么在具體上課時，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，“如果家長要帶你們?nèi)ド痰曩I一些衣服，那你們想要買什么樣的衣服呢”老師可以根據(jù)這個生活情境，將班級里的成員有效的分為各個小組，可以讓小組的成員畫出自己喜歡的衣服并涂上顏色，然后鼓勵每一個小組之間的成員進行表達，可以讓表現(xiàn)好的學(xué)生在班級里展示，讓學(xué)生學(xué)會相關(guān)的句子。

三、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)的開展有利于調(diào)動起學(xué)生的積極性，有利于加深學(xué)生對知識的了解。教師一定要充分認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，采取更為科學(xué)的方式方法開展合作教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情境，這樣能夠加深教師與學(xué)生之間的交流與及溝通。通過合作學(xué)習(xí)，還可以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

[1] 徐娟.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)四年級英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

[2] 仲陽.小學(xué)英語游戲教學(xué)設(shè)計應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2013.

[3] 李偉紅.小學(xué)四年級《Where Are They?》英語微課程設(shè)計與制作[D].河北大學(xué)，2014.

廣東省惠州市惠城區(qū)河南岸馬莊小學(xué))