江蘇/強(qiáng)友芳

探討小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用

教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，合理有效的教學(xué)方法是教師一直追求的目標(biāo)，本文以小學(xué)英語教學(xué)為平臺，從三個(gè)角度進(jìn)行探討自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用，以饗讀者。

小學(xué)英語；課堂教學(xué)；自然拼讀法；應(yīng)用

在當(dāng)前這個(gè)由應(yīng)試教育向著素質(zhì)教育進(jìn)行過渡的環(huán)境下，關(guān)于小學(xué)英語的教學(xué)，老師也不能采取傳統(tǒng)教學(xué)里那種單向輸入的教學(xué)模式。一味的“填鴨教育”不僅不能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，甚至?xí)寣W(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感的情緒，影響學(xué)生以后的發(fā)展。在英語學(xué)習(xí)中，自然拼讀法不僅是以英語為母語國家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。本文通過對自然拼讀法在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用展開深入探究，希望能起到一些積極的影響。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在任何一門課程的學(xué)習(xí)中，興趣都是最好的老師，所以要想真正對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提升，那么需要在運(yùn)用自然拼讀法展開教學(xué)的同時(shí)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在這方面的教學(xué)中，老師不要囿于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該開拓教學(xué)思路，積極的引入一些新型的教學(xué)理念，像多媒體式的教學(xué)方法。憑借其視頻、圖像的功能，也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，有利于多元化課堂氛圍的營造。

在單詞學(xué)習(xí)中，利用自然拼讀的教學(xué)方法，老師要拓寬教學(xué)手段，盡可能的激發(fā)其學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的好感。例如在對單詞教學(xué)中，首先可以利用圖片示意法，根據(jù)單詞內(nèi)容，像“hamburg”、“banana”、“orange”等，老師可以利用色彩明艷的圖片幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生的印象；其次，老師還可以利用歌謠的方法，幫助學(xué)生對詞匯內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)和天氣有關(guān)的單詞，像“sunny”、“rain”、“wind”等，老師不妨利用那些英語中的兒歌，來幫助學(xué)生進(jìn)行了解。在教學(xué)過程中，可以先利用多媒體中的影音軟件進(jìn)行播放，然后在學(xué)生學(xué)唱的過程中，老師將歌曲中的關(guān)鍵詞語板書在黑板上，讓學(xué)生對其加深印象；最后，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不妨在課堂上創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的游戲?qū)W習(xí)情境，比如讓學(xué)生制作卡片貼在身上，讓學(xué)生將自己當(dāng)做“單詞”進(jìn)行歸類，在娛樂活動(dòng)中，強(qiáng)化單詞的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、強(qiáng)化老師的教學(xué)手段

在小學(xué)英語課堂上，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以老師教學(xué)起來未免會(huì)感到吃力。而利用自然拼讀法對英語內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以對老師的教學(xué)手段進(jìn)行強(qiáng)化。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)多是“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，而利用自然拼讀法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師主要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)出學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，這樣凸顯了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，正是迎合了素質(zhì)教學(xué)的理念。

利用自然拼讀法，可以幫助老師對自己的教學(xué)方法進(jìn)行更為系統(tǒng)化的拓展。首先，老師可以建立字母和字母自然發(fā)音之間的內(nèi)在練習(xí)；其次，老師可以幫助學(xué)生對這些輔音和元音進(jìn)行拼讀，同時(shí)對“輔音+元音+輔音”形式的單詞拼讀出來，同時(shí)對那些雙音節(jié)和多音節(jié)的單詞進(jìn)行掌握。例如在對“interesting”這個(gè)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，利用自然拼讀法，老師可以幫助學(xué)生將單詞拆分為“in”、“tere”和“sting”這三個(gè)部分，通過對這些拼讀符號的拼讀技巧，可以幫助學(xué)生順利地將拆分后的單詞拼讀出來，進(jìn)而再將整個(gè)單詞連接起來進(jìn)行拼讀，在對單詞進(jìn)行記憶時(shí)，也可以采用這種方法。運(yùn)用自然拼讀法的關(guān)鍵，就是“見詞讀音”，幫助學(xué)生掌握元音和輔音的拼讀技巧，這樣在遇到新的詞匯時(shí)，可以幫助學(xué)生在此基礎(chǔ)上將單詞完整的拼讀出來，利于學(xué)生后期的英語學(xué)習(xí)。

三、豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語課堂上的傳統(tǒng)教學(xué)方法過于單一化，難以達(dá)到理想化的教學(xué)效果，同時(shí)也影響了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。而自然拼讀法的引入，不僅可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，同時(shí)也可以豐富教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，老師不要只是進(jìn)行教材內(nèi)容的講授，同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用自然拼讀的學(xué)習(xí)方法，拓寬閱讀學(xué)習(xí)的視野，這樣才能達(dá)到綜合化的教學(xué)目的，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)行全面的提升。

相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法，自然拼讀法主要是幫助學(xué)生掌握英語自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以老師在教學(xué)中，也應(yīng)該開放教學(xué)思路，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸英語學(xué)習(xí)材料，強(qiáng)調(diào)題材的多樣化，幫助學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)，對自然、文化和歷史等方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。在豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，老師不妨從兩個(gè)方面入手：其一是讓學(xué)生結(jié)合成小組式的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓不同英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生結(jié)合為小組，學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，在每周預(yù)留出一節(jié)英語課的時(shí)間，讓他們利用自然拼讀的方法，對彼此所掌握的英語資料進(jìn)行交流；其二是老師也要根據(jù)教材內(nèi)容，從互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的閱讀材料，并利用讀書會(huì)、閱讀作業(yè)的形式，在鞏固學(xué)生閱讀效果的同時(shí)，強(qiáng)化其視聽能力，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)的課堂上，要想利用自然拼讀的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么老師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行全面的掌握，結(jié)合實(shí)際的教材內(nèi)容，循序漸進(jìn)地展開教學(xué)。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，所以老師在教學(xué)中除了要幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)意識之外，還應(yīng)該抱定英語教學(xué)全面化的思想，爭取每一名學(xué)生都能利用自然拼讀法，培養(yǎng)相應(yīng)的語感，為其以后的發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1] 徐美娟.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語，2012(12):42.

[2] 伏曉.試論自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015(15):149-150.

江蘇省泰州市鳳凰小學(xué))

強(qiáng)友芳(1983-)，女，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)英語教育。