金 煒

江蘇/

運(yùn)用多種形式激發(fā)“學(xué)困生”英語學(xué)習(xí)興趣

金 煒

課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。如何優(yōu)化課堂教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生情感興趣對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。

一、激發(fā)興趣、克服小學(xué)生學(xué)英語的心理障礙

農(nóng)村低年級小學(xué)生，很少接觸英語的文化與語境，更會(huì)覺得“英語”課深不可攀。所以，我用唱英語兒歌，做英語游戲開始，從玩中學(xué)。在留家庭作業(yè)的時(shí)候，要盡量布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們常采用以下幾種豐富多樣，而簡單易行的英語課外作業(yè)。

(一)收集、摘抄身邊英語，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識 在英語越來越受重視的今天，越來越多的英語出現(xiàn)在我們周圍。稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)，中英文廣告，標(biāo)牌等。讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己去收集，摘抄。學(xué)生興趣盎然，反饋回來的作業(yè)十分豐富。比如：“KFC(肯得基)”、“Cola(可樂)”、“Push(推)、Pull(拉)、“Washing Room(洗手間)”等等，這樣學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語而十分欣喜，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增長了知識，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)意識。

(二)設(shè)計(jì)實(shí)用性作業(yè)，學(xué)以致用 課本中的英語很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭用品、學(xué)習(xí)用品等等。學(xué)過這類單詞后，布置他們?yōu)檫@些物品貼上標(biāo)簽，如TV，computer，sofa，desk，ruler…為了達(dá)到美觀，孩子們會(huì)用心書寫單詞，并精心裝飾，貼到各類物品上，這樣既可幫助記單詞，也提高了書寫水平。尤其是我們農(nóng)村的果樹多，蔬菜多，讓學(xué)生為其標(biāo)上英語標(biāo)簽，增強(qiáng)英語單詞的記憶。

(三)模仿朗讀，收看少兒節(jié)目 語感是從不斷朗讀和收聽中潛移默化形成的。單調(diào)機(jī)械的重復(fù)聽讀容易使學(xué)生厭煩。如果讓學(xué)生進(jìn)行模仿課文朗讀，他們自然就會(huì)不厭其煩地去模仿，以求達(dá)到最佳效果。另外，還可以指導(dǎo)、推薦學(xué)生收看電視或光盤中他們喜聞樂見的動(dòng)畫英語節(jié)目，這些節(jié)目往往都有純正的英語對白，并配有英文字幕，一舉兩得，既欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語，從而大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)“合作學(xué)習(xí)”

“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”是英語教學(xué)所追求的一種境界。針對這一點(diǎn)，我就用了小組合作學(xué)習(xí)，合作評價(jià)的方法貫穿于課堂。在小組活動(dòng)中，學(xué)生間互相幫助，互相促進(jìn)，想盡各種辦法去教基礎(chǔ)差的同學(xué)，給他更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之他就能成為優(yōu)秀生，相信學(xué)生的能力。通過實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力：

(一)關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系 學(xué)生對學(xué)科的情感常取決于對任課教師的喜好，尤其是小學(xué)生。在教學(xué)中，我們老師一定要努力把自己打造成學(xué)生喜歡的好老師的形象，創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系。建立起相互信任、尊重、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，學(xué)生進(jìn)而就會(huì)由愛老師到愛上英語，從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)。在這種融洽的師生關(guān)系中，不但能活躍課堂氣氛，而且能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去學(xué)習(xí)?？鬃诱f過，要因材施教，每名學(xué)生都有自己的個(gè)性，教師應(yīng)深入了解，看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和不足，然后有的放矢地去教育，特別是對那些學(xué)困生，在課堂上，學(xué)生可能還是很怕老師，但是在晚上自己家里和老師在微信或QQ上聊天就能放松自如了。這樣很快就能和老師建立更深更好的師生關(guān)系。

(二)以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生 作為英語教師，要把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)教材需要以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)不同的語言活動(dòng)。如學(xué)習(xí)What’s the matter ?/ I’m……句型時(shí)，可以讓學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行角色扮演，也可以讓學(xué)生玩“你演我猜”的游戲。教師還可以設(shè)計(jì)不同的情景，讓學(xué)生表演等等，這樣學(xué)生很快就把新知識溶入到現(xiàn)實(shí)生活中去，學(xué)習(xí)英語的天性和實(shí)際結(jié)合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用知識，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心，提高了英語口語交際能力，實(shí)現(xiàn)了語言的交際性功能。

(三)豐富學(xué)生生活，開展課外活動(dòng) 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容開展豐富多彩的課外活動(dòng)，用游戲的方式來展現(xiàn)語言知識的能動(dòng)作用，使學(xué)生在輕松活潑的活動(dòng)中得以掌握，從而增強(qiáng)語言的真實(shí)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。教授新課時(shí)，常穿插一些游戲，如：角色表演、耳語傳話、拼單詞比賽等。使學(xué)生能在愉快的游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)。如：教對話We have a new friend today。我讓學(xué)生扮演新同學(xué)，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)到了知識。實(shí)踐證明，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用靈活多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還是提高教學(xué)效率的重要因素之一。

著名教育學(xué)家烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！币虼宋艺J(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用多種方式，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平要求的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力，并為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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