胡曉英

江蘇/

關(guān)注學(xué)生體驗(yàn) 營(yíng)造快樂課堂

胡曉英

小學(xué)生是正處于生長(zhǎng)發(fā)育的孩子，他們生性就比較好動(dòng)，而且注意力也不能長(zhǎng)時(shí)間集中，所以這就需要教師運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，如果教學(xué)手段單一，那么課堂教學(xué)氣氛就會(huì)變得非常沉悶，所以這就很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生上課的時(shí)候容易分神、容易開小差。所以在小學(xué)教學(xué)中，教師一定要多關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)和參與，教師在準(zhǔn)確把握教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣和熱情，從而營(yíng)造歡樂的課堂氣氛。本文我們以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，來(lái)詳細(xì)討論一下如何關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，營(yíng)造快樂的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

一節(jié)生動(dòng)活潑的課堂導(dǎo)入能在第一時(shí)間牢牢抓住孩子的興趣點(diǎn)，從而讓孩子在課堂一開始就對(duì)整節(jié)課充滿了期待。比如在教授一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)零的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候就需要教師能夠以生動(dòng)活潑的故事來(lái)吸引孩子的注意力，可以這樣做本節(jié)課的開場(chǎng)白。

師：一只小白兔來(lái)到了一片菜地，發(fā)現(xiàn)菜地里有三個(gè)蘿卜。小兔子很餓，一口氣就吃了兩個(gè)蘿卜，那么菜地里還有幾個(gè)蘿卜？

生：還有一個(gè)。

師：小兔子發(fā)現(xiàn)還沒有吃飽，于是他又把最后一個(gè)蘿卜給吃了，那么同學(xué)們，小兔子把蘿卜都吃了，那菜地里還有蘿卜嗎？

生：沒有了。

師：那沒有了，應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？

生：應(yīng)該用0來(lái)表示。

教師在給學(xué)生講故事的時(shí)候，學(xué)生一定都是抬著頭聚精會(huì)神地在聽著，聽教師講故事的過(guò)程中，學(xué)生有的還會(huì)不時(shí)在底下討論著，這就做到了牢牢抓住低年級(jí)孩子興趣點(diǎn)，從而吸引其長(zhǎng)時(shí)間注意聽講，數(shù)學(xué)故事是另一種童話故事的改編，能夠給孩子以啟迪，讓孩子愛上數(shù)學(xué)。

二、做中學(xué)促進(jìn)學(xué)習(xí)力提升

小學(xué)生理解水平比較有限，有的時(shí)候就連課文中的插圖內(nèi)容也理解得不準(zhǔn)確，甚至看不懂圖的意思。教師要能夠把書本中死的圖畫知識(shí)點(diǎn)教活，比如教師給學(xué)生觀看一幅蝴蝶圖，圖中畫著若干只蝴蝶。

師：同學(xué)們，這幅圖片中一共有幾只蝴蝶？你們看得出來(lái)這些蝴蝶是怎樣飛行的嗎？

生1：一共有9只蝴蝶。

生2：其中有4只蝴蝶飛走離開了。

師：非常好，你觀察的非常仔細(xì)，那么你是怎么知道其中有4只蝴蝶是飛走的呢？

生2：因?yàn)槟?只蝴蝶飛的方向和其它幾只不一樣，這4只蝴蝶背對(duì)著其它蝴蝶，所以我說(shuō)它們是飛走了。

數(shù)學(xué)教學(xué)絕不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地對(duì)某個(gè)知識(shí)的傳授，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，讓學(xué)生獲得知識(shí)后，能夠觸類旁通，做到舉一反三。就是在這樣的教學(xué)中培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考、細(xì)心觀察的品質(zhì)，教師甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演蝴蝶飛行的姿態(tài)，通過(guò)將生活帶入課堂，不僅讓學(xué)生感受到妙趣橫生的數(shù)學(xué)知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。

三、多彩教具增添教學(xué)氛圍

小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間一般較短，所以課堂教學(xué)中更要有效地捕捉其興奮點(diǎn)，必要的時(shí)候可以利用直觀的豐富多彩的教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如在教學(xué)“連加”或者“連減”的時(shí)候，教師可以帶著一個(gè)漂亮的小籃子和一些蘋果道具到課堂上進(jìn)行直觀演示。

師：同學(xué)們，老師今天帶了這么一個(gè)漂亮的小籃子準(zhǔn)備去采蘋果，1，2，3……快來(lái)數(shù)一數(shù)老師一共采了多少蘋果？

生：一共8個(gè)。

師：注意看老師又放進(jìn)去兩個(gè)，再拿出來(lái)三個(gè)，籃子里還有幾個(gè)？

生：還有7個(gè)。

師：好的，我又拿出4個(gè)，再放入2個(gè)，那么現(xiàn)在一共有多少呢？

生：還有5個(gè)。

這是在計(jì)算教學(xué)“連加”或者“連減”的課堂上，那么在認(rèn)識(shí)人民幣元、角的時(shí)候，教師就可以考慮讓家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備一些漂亮的兒童版人民幣。教師可以在課堂上模擬一個(gè)超市購(gòu)物的場(chǎng)景。讓一些學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員，一些學(xué)生扮演顧客，通過(guò)買賣付賬，從而充分認(rèn)識(shí)元、角之間的換算。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是最貼近學(xué)生日常生活的，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)設(shè)計(jì)起來(lái)也并不復(fù)雜，而且可以讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，數(shù)學(xué)其實(shí)就存在于我們平常的生活中。利用這樣的直觀教具進(jìn)行教學(xué)，比單純地考察學(xué)生口算能力要有趣得多。本身由于教師帶著直觀的教具進(jìn)入教室就能吸引孩子的注意力，如果教師可以配上豐富有趣的故事，那就更能做到寓教于樂，新鮮事物總是能夠激起學(xué)生的興趣，從而增添課堂的樂趣。

四、多媒體豐富教學(xué)手段

處于信息時(shí)代的我們，應(yīng)當(dāng)要充分利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，多媒體的有效使用對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、活躍課堂的氣氛有著顯著的作用。有的教學(xué)設(shè)計(jì)配合直觀的動(dòng)畫或者視頻講解有助于學(xué)生深刻理解知識(shí)點(diǎn)，比如在認(rèn)識(shí)三角形的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用幾何畫板軟件在電腦上進(jìn)行操作。比如畫出一個(gè)三角形，顯示出其中有一個(gè)角是直角，那么學(xué)生自然會(huì)回答是直角三角形。當(dāng)顯示出一個(gè)銳角的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候有的同學(xué)會(huì)說(shuō)是銳角三角形，但是當(dāng)揭示答案的時(shí)候卻是一個(gè)鈍角三角形，原來(lái)電腦屏幕中給同學(xué)們看的是鈍角三角形中的一個(gè)銳角。這就給學(xué)生解決了一個(gè)懸念，也即有一個(gè)角是直角的三角形，那么這個(gè)三角形就是直角三角形。但是，有一個(gè)角是銳角的三角形，這個(gè)三角形可能是銳角三角形，也有可能是鈍角三角形。如果教師僅僅依靠手畫，那么在黑板上就不能呈現(xiàn)出設(shè)置懸念的教學(xué)設(shè)計(jì)了，但是利用多媒體技術(shù)，教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)有效的“設(shè)置懸念—引起好奇—解疑釋惑”的教學(xué)過(guò)程，從而引發(fā)學(xué)生探究新知的興趣，也讓學(xué)生有進(jìn)一步探索的熱情。

小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的實(shí)施會(huì)讓課堂教學(xué)充滿活力，廣大教師要努力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)孩子自由表達(dá)、張揚(yáng)個(gè)性，要讓每個(gè)孩子充分親歷自主探究活動(dòng)的過(guò)程，讓每個(gè)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的愉悅，從而真正讓孩子們?cè)诳鞓氛n堂上學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

江蘇省蘇州市相城區(qū)御窯小學(xué))