楊 林

四川/

“生態(tài)體育”高中體育課堂教學(xué)改革探究

楊 林

“生態(tài)體育”的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式。為促進(jìn)高中生的身心健康和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，本文結(jié)合當(dāng)前的高中體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)行體育的模式進(jìn)行了整合和創(chuàng)新?！吧鷳B(tài)體育”教學(xué)模式，要求學(xué)生與自然，社會(huì)進(jìn)行接觸，通過多種教學(xué)手段和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從自然、社會(huì)中獲得經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

生態(tài)體育；高中體育；改革

一、“生態(tài)體育”概述

“生態(tài)體育”主要是指人類——體育——環(huán)境的相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展所構(gòu)建的關(guān)系或聯(lián)系的活動(dòng)，即通過在自然生態(tài)環(huán)境和社會(huì)生態(tài)環(huán)境中開展的體育活動(dòng)。具體體現(xiàn)在人與自身，人與自然，人與社會(huì)在內(nèi)的和諧。

“生態(tài)體育”教學(xué)模式是指：利用適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)手段，讓學(xué)生和自然，社會(huì)進(jìn)行親密接觸，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體和精神的雙重培養(yǎng)，獲得自然和社會(huì)的精神力量，提高教學(xué)效率和效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的生存力和適應(yīng)性。

二、“生態(tài)體育”高中體育課堂教學(xué)改革依據(jù)

(一)新時(shí)期對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式變革的需要 傳統(tǒng)高中教育模式主要是以教師為主，學(xué)生為輔進(jìn)行的方式。在這種模式中，教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不利于學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮和個(gè)性的培養(yǎng)。新時(shí)期教學(xué)主要以“三自主”教學(xué)模式為主，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。但是這兩種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)都存在不足，學(xué)生更需要走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，充分利用現(xiàn)有資源提高自身的素質(zhì)，發(fā)揮自身潛力，“生態(tài)教學(xué)”模式應(yīng)運(yùn)而生。

(二)社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求 隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)要求的提高，體育教育要求“把健康第一的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)重視課程內(nèi)容的體育文化含量”。因此體育教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓展知識(shí)層面，幫助學(xué)生更好地融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和理念。

(三)緩解教學(xué)條件制約的有效手段 隨著高中教育的普及，學(xué)生數(shù)量逐漸增多，部分學(xué)校的體育場(chǎng)地器材都呈現(xiàn)嚴(yán)重不足的狀態(tài)，給學(xué)生體育的提高發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提升都帶來一定的困難和挑戰(zhàn)?！吧鷳B(tài)體育”幫助學(xué)生走出校園進(jìn)入自然和社會(huì)進(jìn)行鍛煉，為緩解當(dāng)前教學(xué)硬件設(shè)施不足的現(xiàn)狀創(chuàng)造了條件。

(四)高中高強(qiáng)度教育的需要 高中生面臨高考，需要承受較大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，“生態(tài)教育”可以讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，幫助學(xué)生建立良好的身體素質(zhì)來面對(duì)升學(xué)的壓力和課程的重?fù)?dān)，也可以幫助學(xué)生緩解內(nèi)心的壓力。

三、“生態(tài)體育”教學(xué)的應(yīng)用分析

(一)“生態(tài)體育”高中體育課堂教學(xué)改革的科目設(shè)置 傳統(tǒng)的體育教育大多在學(xué)校內(nèi)部，利用現(xiàn)有的器材和場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)“生態(tài)體育”教學(xué)的要求和特點(diǎn)，教師可以根據(jù)具體情況，對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行針對(duì)性的安排。比如在進(jìn)行短跑訓(xùn)練過程中，教師可以加入俯臥跑、轉(zhuǎn)身跑、接力跑等模式進(jìn)行科目的改革，或者利用不同的光、聲、觸信號(hào)刺激學(xué)生的感官，鍛煉其反應(yīng)能力。此外，教師也可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行新的科目設(shè)置，比如在周末或者寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行登山、素質(zhì)拓展等戶外活動(dòng)，將學(xué)生與自然，保健，運(yùn)動(dòng)損傷的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的社交能力和適應(yīng)能力。

(二)“生態(tài)體育”高中體育課堂教學(xué)改革的組織形式 “生態(tài)體育”的教學(xué)模式靈活多變，根據(jù)課堂的環(huán)境，場(chǎng)所和季節(jié)而變換。比如鉛球練習(xí)，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行投鉛球的簡(jiǎn)單練習(xí)，幫助其探索發(fā)掘適合自己的最佳方式，最后再進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范和總結(jié)。學(xué)生通過自己的鍛煉和摸索，找到了屬于自己的方式，獲得更大程度的提升。在教學(xué)組織方面，“生態(tài)體育”教學(xué)模式將學(xué)生帶到傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)地以外的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行戶外游戲的安排，幫助學(xué)生更好的親近自然，為教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。比如帶領(lǐng)學(xué)生去公園進(jìn)行素質(zhì)拓展的時(shí)候，教師可以針對(duì)男女生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓男生進(jìn)行羽毛球、足球等體育活動(dòng)，讓女生進(jìn)行健美操、體育舞蹈等活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行合理的分組，對(duì)每組進(jìn)行不同的教學(xué)指導(dǎo)，滿足學(xué)生興趣的同時(shí)，提高課堂效率。

(三)“生態(tài)體育”高中體育課堂教學(xué)改革的教學(xué)評(píng)價(jià) “生態(tài)體育”教學(xué)模式的教學(xué)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)開放，多元的動(dòng)態(tài)特征，對(duì)其評(píng)價(jià)不僅僅針對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更針對(duì)過程的評(píng)價(jià)?？梢圆捎?0%總結(jié)性評(píng)價(jià)，30%過程性評(píng)價(jià)，20%理論考試相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教師對(duì)待每個(gè)學(xué)生在情感上應(yīng)該一視同仁，在方法上應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，結(jié)合具體情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)方案，針對(duì)不同學(xué)生，從體能、鍛煉能力、體育情感等方面進(jìn)行不同培養(yǎng)，并在評(píng)價(jià)過程中采用不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重，充分保證教學(xué)過程的科學(xué)性和評(píng)價(jià)過程的客觀性，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功感。

四、實(shí)行“生態(tài)體育”高中體育課堂教學(xué)改革的注意事項(xiàng)

“生態(tài)體育”教學(xué)模式具有一定的安全隱患，教師在開展教學(xué)過程中，應(yīng)引起足夠的重視。在實(shí)行“生態(tài)體育”教學(xué)模式中主要考慮以下問題：

(一)在進(jìn)行野外實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于可能出現(xiàn)的意外情況，教師應(yīng)該進(jìn)行充分合理的準(zhǔn)備，比如在登山過程中教師要注意學(xué)生的防滑，在游泳過程中教師應(yīng)準(zhǔn)備足夠的游泳圈，做到防患于未然。

(二)將學(xué)生帶入大自然進(jìn)行活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，盡量避免學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境和生物鏈造成破壞。

五、結(jié)論

高中體育文化的建設(shè)和改革對(duì)于推動(dòng)體育教育的發(fā)展，豐富社會(huì)的文化具有重要的作用?！吧鷳B(tài)體育”教學(xué)模式的運(yùn)用可以大大提高高中學(xué)生的自身素質(zhì)，豐富體育教學(xué)手段和內(nèi)容，更好地促進(jìn)社會(huì)體育的發(fā)展。在“生態(tài)體育”教學(xué)模式下的高中體育改革過程中，我們應(yīng)該以改革為契機(jī)，加大投資力度，建立良好的體育環(huán)境，逐步建立良好的體育課堂，從多角度多方面推動(dòng)生態(tài)體育的發(fā)展。

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四川省成都市第十八中學(xué)體育組)