楊 錦

四川/

小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動有效觀察與評價的思考

楊 錦

有效的觀察和評價活動能協(xié)助執(zhí)教者得到解決問題的最佳方案。在觀察與評價過程中，應(yīng)該明確關(guān)注的對象、明晰關(guān)注的維度、掌握關(guān)注的標(biāo)準(zhǔn)、制定關(guān)注的程序、注意關(guān)注的原則，使用不同角度的觀察量表。從而使觀察與評價做到有的放矢，輕松高效。

教學(xué)活動；觀察；評價

觀課和評課是小學(xué)音樂教學(xué)教研活動中最為常見的教研方式或手段，有效的觀察和評價活動能協(xié)助執(zhí)教者理清思路，分析得失，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，得到解決問題的最佳方案。同時也能幫助觀課者從中得到啟示，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

一、觀察和評價的界定

觀察也稱為觀課，就是指聽課者有目的有計劃有針對性地對教學(xué)活動中的師生行為的觀察和記錄的過程。

評價也稱為評課，就是針對教學(xué)活動的具體實施情況，對教師和學(xué)生活動的有效性進(jìn)行綜合分析評價的方式。

二、觀察與評價的對象

活動的主體：教師與學(xué)生

活動的載體：教材的選用

活動的目標(biāo)：達(dá)成的意圖，設(shè)計的合理

活動的方法：手段與途徑、媒體與技術(shù)

活動的形式：互動與交流、組織與合作

活動的思維：發(fā)展性，多元性，創(chuàng)造性

活動的氛圍：富有意景、輕松快樂，民主和諧

活動的效果：目標(biāo)達(dá)成、精神狀態(tài)、發(fā)展空間

三、觀察與評價的維度

音樂課堂觀察與評價應(yīng)該關(guān)注六個維度，即音樂情緒感受能力、音樂要素感知能力、音樂聆聽鑒賞能力、音樂綜合表現(xiàn)能力、音樂想象創(chuàng)編能力、音樂相關(guān)文化知識等方面。

四、觀察與評價的標(biāo)準(zhǔn)

(一)教材選擇的合理性 包括校本教材的選用針對要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)？是否具有典型音樂代表性？是否適合該年段學(xué)生心理認(rèn)知特點等。

(二)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要具體明確，符合《音樂課程課標(biāo)》理念，要有音樂學(xué)科性，符合學(xué)生認(rèn)知特點，有利于學(xué)生知識的掌握與思維的發(fā)展。

(三)教學(xué)準(zhǔn)備的充分性 教師要有積極主動的情感態(tài)度，充分解讀課標(biāo)，解讀教材，了解學(xué)生，熟悉班情，設(shè)計教法，選擇各種教育資源，準(zhǔn)備各種活動的相關(guān)材料。

(四)教學(xué)活動的生動性 教學(xué)氛圍輕松和諧，師生情感交融順暢，教學(xué)手段靈活多樣，教學(xué)方法恰當(dāng)，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

(五)學(xué)生參與的積極性 學(xué)生參與音樂活動的面廣；能主動感受和理解音樂與相關(guān)文化；敢于想象，創(chuàng)造性獲得相應(yīng)的音樂技能；能合作交流、與人分享，敢于發(fā)表自己的音樂見解，享受音樂的美感。

(六)教師素養(yǎng)的專業(yè)性 音樂綜合素養(yǎng)高，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法靈活，基本功扎實；具有極強的親和力，教態(tài)自然大方，穿著得體；教學(xué)語言文明規(guī)范，富有感染力，教學(xué)應(yīng)變能力強。

五、觀察與評價的程序

有組織的音樂課堂的觀察與評價在實施中應(yīng)包括如下幾個步驟。

(一)課前分工 以教研組或教研團(tuán)隊為單位，明確本節(jié)課的主要研究方向，聆聽執(zhí)教者對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)初步講述。觀察者可以根據(jù)自己的思考與執(zhí)教者進(jìn)行前期溝通交流，了解執(zhí)教者的意圖和編排。按照參與活動的人數(shù)進(jìn)行小組分工，準(zhǔn)備相關(guān)的觀察量表。

(二)課間觀察 領(lǐng)取觀察任務(wù)后，觀察者要提前進(jìn)入教室，找一個既不影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又能清晰觀察的地方準(zhǔn)備聽課。在聽課時，圍繞自己的分工進(jìn)行重點觀察并記錄。同時也應(yīng)該整體觀察，全面評價。

(三)課后討論 活動后，仍以組為單位，根據(jù)對現(xiàn)場的觀察，發(fā)表各自的觀點，并由小組長進(jìn)行記錄，摘選其經(jīng)典和有價值的觀點進(jìn)行記錄。

(四)代表評課 由組長或代表進(jìn)行評課，有利于評課的有效性和權(quán)威性，有助于授課老師的直接引用。

六、觀察與評價的原則

(一)平等互助原則 觀察者的評課要語言中肯，態(tài)度謙遜。尊重觀察者與被觀察者的情感，綜合采用交流當(dāng)中具有價值的觀點和看法。

(二)因人而異原則 評課要尊重個體差異性和地域差別性。從專業(yè)成長角度分，區(qū)分入職課、成熟課、骨干課和專家課的層次要求；從地域角度分，注意農(nóng)村課、城鎮(zhèn)課和發(fā)達(dá)地區(qū)的達(dá)成目標(biāo)不一致；從認(rèn)知特點角度分，明確低、中、高段和中學(xué)段的教學(xué)重點不一樣。

(三)學(xué)生主體原則 評價要更多關(guān)注于學(xué)生的主體參與。評價指標(biāo)的確定和評價方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點和音樂教學(xué)的規(guī)律為依據(jù)，符合青少年身心發(fā)展特點。

(四)學(xué)生發(fā)展原則 評價不要過多關(guān)注于知識與技能，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展。

(五)整體協(xié)作原則 無論是評價學(xué)生、教師，還是評價學(xué)校音樂教育工作，都應(yīng)從整體著眼，涵蓋課程目標(biāo)的各層面和教學(xué)的各領(lǐng)域。

(六)理論支撐原則 不僅要關(guān)注課堂現(xiàn)象，更要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)；不僅要說明方法運用的情況，更要指出方法運用的理論原則，這樣更易于被觀察者理解，有針對性地改進(jìn)與提升。

(七)簡單易行原則 評價的指標(biāo)和方法要簡便、明晰，易于操作和推廣，應(yīng)將定性評價與定量評價相結(jié)合，將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，形成良好的評價氛圍。

(八)主題明確原則 評課有針對性，有主題性，具有研究的方向，甚至可以片段式上課，然后進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成的分析評議。

七、觀察與評價的途徑

(一)量表評價 運用各種具體量表，由觀察者分項觀察被觀察者組織教學(xué)的各種環(huán)節(jié)，最后綜合分析得出完成和科學(xué)性的評價方式。

(二)描述評價法 由觀察者綜合觀察，對被觀察者的教學(xué)目標(biāo)、合作探究、方式方法、媒體手段、語言程序、思維活動、學(xué)生參與等方面進(jìn)行綜合評價的方法。

(三)調(diào)查評價法 課后，通過對學(xué)生知識掌握、情感體驗等個體感受的調(diào)查了解，對被觀察者的教學(xué)行為和教育效果進(jìn)行評價的方法。

總之，觀察與評價一定要做到大處著眼，小處著手，以學(xué)生發(fā)展、教師成長為基本點。堅持觀察有重點，評價有方向，注重團(tuán)隊協(xié)作，樂于坦率分享，這樣，才能使觀察與評價做到有的放矢，輕松高效，真正起到促進(jìn)教師成長的作用。

[1]沈毅，崔允漷.課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]張菊榮.課堂觀察：基于實踐改進(jìn)的研究革命.江蘇教育研究，2007(6).

[3]張菊榮.課堂觀察的基本理念和初步實踐[J].中國教育學(xué)刊，2007(9).

[4]人民音樂教育出版社中小學(xué)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，2012.3.

[5]孫琳，何佳奕.初中生音樂能力測評的標(biāo)準(zhǔn)體系研究.中國音樂教育，2015.9.

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