潘曉慶

（江蘇吳江高級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州 215200）

如何讓高中生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的有效鞏固
——談?dòng)⒄Z(yǔ)錯(cuò)題的整理策略

潘曉慶

（江蘇吳江高級(jí)中學(xué)，江蘇蘇州 215200）

近年來(lái)，隨著新課標(biāo)理念的不斷深化，如何提高課堂教學(xué)的效率并能最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)成了廣大教師研究的問題。要提高學(xué)生的考試成績(jī)，離不開對(duì)各種題型的訓(xùn)練，在做題過(guò)程中掌握結(jié)題技巧和解題經(jīng)驗(yàn)。但是，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情形：很多題目都講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，但學(xué)生再遇到的時(shí)候還會(huì)錯(cuò)。針對(duì)這一情況，筆者結(jié)合一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)錯(cuò)題集的實(shí)用性進(jìn)行探究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到、體會(huì)到錯(cuò)題集的“甜頭”。

有效；錯(cuò)題；建立；利用；效果；使用

引 言

偉大的發(fā)明家愛迪生說(shuō)過(guò)：“失敗也是我需要的，它和成功一樣對(duì)我有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么?！钡?，在我們身邊常常出現(xiàn)很多這樣的學(xué)生：他們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真刻苦，老師布置的作業(yè)也認(rèn)真做，有時(shí)還經(jīng)常向老師問問題，但是在考試的時(shí)候成績(jī)卻不是很理想，經(jīng)常為成績(jī)而苦惱。究其原因，主要是這類學(xué)生在做題的時(shí)候只是為了做題而做題，在解題方法、解題技巧或者知識(shí)點(diǎn)的掌握和突破方面并沒有獲得實(shí)質(zhì)性的成效。如果換種方法，把這類經(jīng)常出錯(cuò)的錯(cuò)題進(jìn)行整理和收集，一定會(huì)突破這種瓶頸。

一、收集英語(yǔ)錯(cuò)題的必要性和重要性

以前的英語(yǔ)教學(xué)中，我總認(rèn)為要想學(xué)英語(yǔ)就要多做題，學(xué)生做老師講，結(jié)果是老師累，學(xué)生累，也沒效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，很多老師都會(huì)碰到這樣的事情，就是在平時(shí)的練習(xí)及每次的考試中，同樣的題目會(huì)反復(fù)多次地出現(xiàn)，但是學(xué)生每次遇到都會(huì)出錯(cuò)。對(duì)這些做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理分類，發(fā)現(xiàn)有的是因?yàn)閱卧~沒鞏固而做錯(cuò)，有的是因?yàn)檎Z(yǔ)法沒掌握導(dǎo)致出錯(cuò)，有的是因?yàn)椴焕斫饩湟舛鴮?dǎo)致出錯(cuò)。針對(duì)這種情況，如果建立一個(gè)“錯(cuò)題集錦本”，將學(xué)生經(jīng)常做錯(cuò)的題目收集起來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)做，這樣既可以提高學(xué)生的考試成績(jī)，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并提高教師的教學(xué)效率。

學(xué)生也可以在“錯(cuò)題集錦本”中充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，感受好的學(xué)法帶來(lái)的快樂。需要注意的是，教學(xué)中如果教師把自己認(rèn)為易錯(cuò)的題讓學(xué)生都收集起來(lái)會(huì)使集錯(cuò)量繁多，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會(huì)使集錯(cuò)沒有針對(duì)性。因此，這些錯(cuò)題應(yīng)該讓學(xué)生自己挑選整理，針對(duì)自己容易出錯(cuò)的、知識(shí)點(diǎn)沒有掌握的，或者反復(fù)做錯(cuò)的這類題目。通過(guò)挑選整理錯(cuò)題的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，分析自己做錯(cuò)的原因，從而改正錯(cuò)誤，不再做錯(cuò)。

二、英語(yǔ)錯(cuò)題整理的策略

1.明確錯(cuò)題整理的對(duì)象并將其按照題型分類

集錯(cuò)的對(duì)象是日常的作業(yè)、月考卷、期中及期末試卷中學(xué)生認(rèn)為比較難的，且容易出錯(cuò)的題目，而不是一碰到做錯(cuò)的題目就抄下來(lái)，這樣做的話學(xué)生會(huì)感到任務(wù)繁重從而不能堅(jiān)持下去，久而久之就放棄了糾錯(cuò)。當(dāng)然，錯(cuò)題也不應(yīng)該是那種超出了教學(xué)大綱的偏題和怪題，而應(yīng)該是考綱所要考查的題目。為了防止錯(cuò)題的遺漏，建議學(xué)生在認(rèn)為應(yīng)該放進(jìn)錯(cuò)題本的錯(cuò)題或難題上做上記號(hào)。英語(yǔ)學(xué)科的特殊性決定其內(nèi)容多而雜，需要死記硬背的東西相當(dāng)多，而且?guī)缀跛械闹R(shí)點(diǎn)都是重點(diǎn)，并多以單選題的方式呈現(xiàn)。

比如，根據(jù)近年來(lái)江蘇英語(yǔ)高考卷，我們可以將錯(cuò)題題型分為單詞辨析題、詞組考察題、語(yǔ)法題、對(duì)話題、綜合知識(shí)題、同義轉(zhuǎn)換題。學(xué)生可以將自己收集起來(lái)的錯(cuò)題按此來(lái)歸類，到時(shí)候復(fù)習(xí)起來(lái)就一目了然了。

2.明確整理錯(cuò)題的時(shí)間并給予錯(cuò)題簡(jiǎn)單明了的注解

每周一次，通常在周日晚完成。這是我對(duì)我學(xué)生的要求。因?yàn)槲倚Ｊ且凰乃迣W(xué)校，周末大部分時(shí)間都在完成老師規(guī)定的作業(yè)，到了周日晚上基本可以有一段空閑時(shí)間，可以要求學(xué)生在這段時(shí)間里整理錯(cuò)題并回顧已經(jīng)整理好的錯(cuò)題。當(dāng)然，整理錯(cuò)題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單把錯(cuò)的題目抄一遍，這毫無(wú)意義。學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)將錯(cuò)誤的題目抄寫下來(lái)，不填寫正確答案。待一周錯(cuò)題全部整理完畢再重新把這些錯(cuò)題做一遍，這時(shí)對(duì)每道錯(cuò)題都給予必要的簡(jiǎn)單注解，以便能知其所以然，對(duì)錯(cuò)題有深刻完整的掌握。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)明確，短時(shí)的記憶并不代表對(duì)問題的真正解決，因此每隔一段時(shí)間就要將這些錯(cuò)題再次復(fù)習(xí)鞏固，可以先三四天看一次，然后一周看一次，再兩周看一次，直到覺得這些錯(cuò)題在自己心中滾瓜爛熟為止。

3.持之以恒

整理錯(cuò)題是一項(xiàng)需要耐心的工作，因此在整理錯(cuò)題集時(shí)不能搞花架子，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間而且也學(xué)不到什么東西。整理的過(guò)程雖然繁雜，但通過(guò)整理“錯(cuò)題集”，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)如何學(xué)英語(yǔ)、如何研究英語(yǔ)，哪些知識(shí)點(diǎn)容易出錯(cuò)，并站在出題者的角度來(lái)考慮問題。

三、如何有效地利用錯(cuò)題集

一本好的“錯(cuò)題集”就是自己知識(shí)漏洞的題典。在英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，“錯(cuò)題集”就是學(xué)生最重要的復(fù)習(xí)資料的一部分。辛苦整理完錯(cuò)題之后，如何有效地利用起來(lái)，讓其發(fā)揮作用呢？

1.定期閱讀錯(cuò)題

錯(cuò)題集不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了，今天記住了，但是過(guò)兩天又忘記了，這也很正常。因此，為了記住這些錯(cuò)題，要經(jīng)常拿出來(lái)翻閱思考，逐步做到同一道題不錯(cuò)超過(guò)兩次，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同形式的題目不會(huì)錯(cuò)。這樣經(jīng)?！皽毓手e(cuò)”，可以逐漸提高做題能力和素質(zhì)。學(xué)生肯定會(huì)在考試中有明顯的進(jìn)步，收獲頗豐。

2.相互交換看錯(cuò)題

本著共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的，學(xué)生可以將自己的勞動(dòng)成果和其他同學(xué)分享，互相交流，從而改進(jìn)自己的錯(cuò)題集的。同時(shí)也可以了解到一些被自己忽視的知識(shí)點(diǎn)，以提醒自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高解答的準(zhǔn)確性。

3.再一次整理錯(cuò)題

錯(cuò)題整理好了不能說(shuō)一勞永逸了，學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化和自己對(duì)錯(cuò)題集理解和掌握的情況，對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行再整理。翻閱中將完全弄懂的題劃掉，還沒有明白的題做上標(biāo)記，及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，作為再次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。也可以進(jìn)行二輪、三輪或多次的“篩選”，直至完全掌握這些題目，再做起類似的題來(lái)定會(huì)感到明顯的進(jìn)步。錯(cuò)題集從一本增加到了兩本、三本，再?gòu)娜緶p少到兩本、一本，那解題能力肯定會(huì)有質(zhì)的飛躍。這也就是“厚積薄發(fā)”所蘊(yùn)涵的深刻道理。

錯(cuò)題集也是教師了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的第一手資料。通過(guò)檢查學(xué)生的錯(cuò)題集，教師可以看出學(xué)生究竟錯(cuò)在哪里，從知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、解題方法的掌握、治學(xué)態(tài)度、應(yīng)試心態(tài)的把握等方面追根溯源。教師可以將每一種錯(cuò)誤類型的主要代表性題目羅列出一份清單，供學(xué)生反思，使其逐步學(xué)會(huì)按此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)識(shí)自己的英語(yǔ)錯(cuò)題。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)查出來(lái)的原因，對(duì)癥下藥，采取行之有效的辦法進(jìn)行補(bǔ)救，把出現(xiàn)的錯(cuò)誤真正改正過(guò)來(lái)。

任何成功都離不開努力和堅(jiān)持，只要從小事做起，一直堅(jiān)持下去，做好平時(shí)英語(yǔ)考試及練習(xí)中的錯(cuò)題的整理并及時(shí)掌握，相信你在英語(yǔ)上一定會(huì)有所收獲。

[1]王為忠.從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中進(jìn)步[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2007(11).

[2]王爭(zhēng).“錯(cuò)題本”的建立與使用[J].高中生之友：青春版，2009(4).

[3]黃岳輝.高中生英語(yǔ)錯(cuò)題管理的調(diào)查研究[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究,2010(3).

潘曉慶，1984年12月生，女，江蘇蘇州人，從事高中英語(yǔ)教學(xué)研究，中學(xué)一級(jí)教師。