李 江

（江蘇省海門中學(xué)音樂(lè)組，江蘇南通 226100）

引 言

舞蹈這種表演形式具有靈活性和生動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)高中生正確的審美能力具有重要的作用。音樂(lè)欣賞課中要巧妙結(jié)合舞蹈的元素，用多種教學(xué)方法帶動(dòng)活躍的課堂氛圍，激活學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)舞蹈的互動(dòng)教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)一步感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在豐富的課堂活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。

一、課前互動(dòng)中結(jié)合舞蹈律動(dòng)

對(duì)于一節(jié)成功的音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，課前的準(zhǔn)備是非常重要的，教師要通過(guò)課前充分的準(zhǔn)備工作去打造成功的課堂。為了激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情，教師要從課堂的開(kāi)始抓住學(xué)生的心理需求，調(diào)整他們緊張的心態(tài)，讓他們?cè)谳p松愉悅中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。舞蹈的律動(dòng)設(shè)計(jì)能很好地帶動(dòng)學(xué)生的情緒，用這種舞蹈互動(dòng)拉近師生之間，生生之間的距離，為順利開(kāi)展課堂教學(xué)做好鋪墊。

例如在欣賞《中國(guó)民間舞蹈》單元時(shí)，教師在課前的互動(dòng)中結(jié)合了漢族舞蹈的律動(dòng)，律動(dòng)音樂(lè)結(jié)合了漢族舞蹈秧歌的旋律。為了讓學(xué)生更真切地體會(huì)秧歌歡快的旋律特點(diǎn)，教師給學(xué)生每人發(fā)了一把扇子，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)，展開(kāi)秧歌舞步的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)秧歌舞蹈的歡快，教師將學(xué)生圍成里外兩圈的圓圈隊(duì)形，形成兩人一組的隊(duì)形設(shè)計(jì)。教師選擇一名舞蹈感覺(jué)好的同學(xué)，和老師分為一組站在圓圈隊(duì)形的當(dāng)中，做示范動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體的秧歌舞蹈律動(dòng)。

律動(dòng)活動(dòng)中教師要和學(xué)生融合在一起，這樣的律動(dòng)才能達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，而且?guī)熒餐蓜?dòng)才能拉進(jìn)師生的關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。舞蹈律動(dòng)在課前的互動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，有利于接下來(lái)更好地欣賞各民族的舞蹈，為欣賞課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。

欣賞課堂往往是以聆聽(tīng)為主，形式較為單一枯燥，課前舞蹈律動(dòng)的加入，讓學(xué)生與教師的距離無(wú)形中更近了一步。教師帶領(lǐng)學(xué)生舞蹈律動(dòng)，讓學(xué)生放松了心情，營(yíng)造了愉悅的課堂氛圍，讓他們感受到更為親切的音樂(lè)欣賞課堂，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，真正成為課堂的主體，為后面的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、新授歌曲前引用舞蹈視頻

欣賞課堂要在課堂的開(kāi)始部分就抓住學(xué)生的思維，從學(xué)生的興趣出發(fā)，靈動(dòng)音樂(lè)欣賞課堂。舞蹈是學(xué)生喜歡的一種表演形式，它的靈活性和豐富性能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師可以借助精彩的舞蹈視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感知經(jīng)典舞蹈的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)賞的興趣。

例如在欣賞《舞劇擷英》單元時(shí)，教師在新授歌曲之前引用了經(jīng)典舞蹈視頻《四小天鵝》精彩片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的熱情。在播放舞蹈視頻的同時(shí)，教師要結(jié)合生動(dòng)的講解，讓學(xué)生進(jìn)一步了解舞劇的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典舞劇的喜愛(ài)之情。為了活躍課堂氛圍，教師安排幾組同學(xué)到前面跟隨視頻資料學(xué)習(xí)《四小天鵝》的經(jīng)典舞步，讓學(xué)生感知音樂(lè)的節(jié)拍特征，同時(shí)也更好地愉悅學(xué)生的身心，打造更快樂(lè)、更輕松的欣賞課堂。教師通過(guò)舞蹈視頻的播放，激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣，并在學(xué)生欣賞視頻的過(guò)程中適時(shí)講授音樂(lè)作品的相關(guān)知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)量，也為后面的音樂(lè)作品欣賞做好充足的準(zhǔn)備。舞蹈視頻的適當(dāng)引入，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為欣賞課堂順利的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

欣賞課堂中，教師可以借助經(jīng)典舞蹈視頻來(lái)配合教學(xué)，從學(xué)生感興趣的舞蹈入手，開(kāi)發(fā)學(xué)生欣賞課堂的學(xué)習(xí)欲望。結(jié)合舞蹈視頻的講解及互動(dòng)模仿環(huán)節(jié)，來(lái)構(gòu)建音樂(lè)欣賞課的快樂(lè)氛圍，輔助音樂(lè)欣賞教學(xué)的順利開(kāi)展。

三、拓展環(huán)節(jié)中開(kāi)展舞蹈創(chuàng)編

舞蹈創(chuàng)編是開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要途徑，教師可以在欣賞課堂中開(kāi)展舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。欣賞課堂的拓展環(huán)節(jié)很適合開(kāi)展舞蹈的創(chuàng)編，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展開(kāi)想象，用靈動(dòng)的思維帶動(dòng)想象的翅膀，展現(xiàn)活力飛揚(yáng)的音樂(lè)欣賞課堂。

例如在欣賞優(yōu)美與壯美單元的音樂(lè)作品《彩云追月》時(shí)，教師為了能讓學(xué)生更深入地了解作品，在課堂的拓展環(huán)節(jié)展開(kāi)了舞蹈的創(chuàng)編活動(dòng)。為了能讓學(xué)生創(chuàng)編的靈感淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行集體創(chuàng)編。因?yàn)榧w合作的創(chuàng)編更能觸發(fā)學(xué)生靈感，激發(fā)他們心中創(chuàng)作的激情，也能讓創(chuàng)作的舞蹈水平更高一些。在學(xué)生創(chuàng)編的過(guò)程中，教師可以走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的創(chuàng)編更輕松、更順利。小組合作形式的舞蹈創(chuàng)編正好符合新課標(biāo)的要求，注重課堂中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。教師要在學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提高他們的自信心與活力，引導(dǎo)他們結(jié)合歌曲的內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象。從歌詞入手、從旋律出發(fā)，注重開(kāi)拓性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在舞蹈創(chuàng)編中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

音樂(lè)舞蹈的創(chuàng)編對(duì)于學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都有很好的促進(jìn)作用。學(xué)生借助課堂當(dāng)中的拓展環(huán)節(jié)，深刻理解歌曲內(nèi)涵，用自己靈活的思維創(chuàng)編出屬于自己的舞蹈，用自己獨(dú)特的肢體語(yǔ)言表達(dá)心中對(duì)作品的理解，呈現(xiàn)舞蹈與心靈的對(duì)話，打造無(wú)比生動(dòng)的音樂(lè)欣賞課堂。

四、鞏固檢查時(shí)進(jìn)行舞蹈展演

高中的音樂(lè)欣賞課堂以聆聽(tīng)為主，但僅僅是聆聽(tīng)的形式會(huì)讓音樂(lè)課堂缺乏活力，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。為了讓學(xué)生更充分地體現(xiàn)課堂主體的身份，積極主動(dòng)地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，教師可以借助舞蹈展演的活動(dòng)來(lái)打造活躍的課堂。

例如在欣賞《中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)》這一課時(shí)，教師就在欣賞課堂中結(jié)合了舞蹈的展演活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合聽(tīng)賞的少數(shù)民族歌曲進(jìn)行民族舞蹈的表演活動(dòng)。這樣的舞蹈結(jié)合形式深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生的舞蹈表演才能在這一活動(dòng)中得到了淋漓盡致的發(fā)揮。他們?cè)谖璧副硌葜懈羁痰伢w會(huì)到了音樂(lè)作品的風(fēng)格特點(diǎn)及節(jié)奏韻律，進(jìn)一步走進(jìn)音樂(lè)作品，也讓音樂(lè)欣賞課堂變得更加豐富多彩。為了讓學(xué)生在展演中呈現(xiàn)不同的舞蹈風(fēng)格，教師讓學(xué)生分成小組，抽簽決定模仿的民族舞蹈，并給予他們一定的時(shí)間進(jìn)行模仿排練。在最后的鞏固環(huán)節(jié)，結(jié)合各民族的音樂(lè)旋律，進(jìn)行集體的聯(lián)歡展演，展示不同風(fēng)格的民族舞蹈。為了鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表演，積極地參與，教師采用比賽的展演形式，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，評(píng)選出“最佳舞者”，并在課堂中進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。學(xué)生借助這種舞蹈展演的形式提高了自己的音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力。

舞蹈展演特別能鍛煉學(xué)生的音樂(lè)綜合能力，它不僅能活躍課堂的氣氛，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也是一個(gè)很好的鍛煉。學(xué)生將舞蹈與音樂(lè)欣賞作品聯(lián)系在一起，感知欣賞課堂中舞蹈的魅力，借助肢體語(yǔ)言更深入地表達(dá)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)作品的感受，提高欣賞課堂的高效性。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在高中的音樂(lè)欣賞課堂中，教師要巧妙結(jié)合舞蹈的元素，去豐富欣賞課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氛圍。通過(guò)課堂舞蹈律動(dòng)、優(yōu)秀的舞蹈視頻播放、舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)以及多彩的舞蹈展演等活動(dòng)，去帶動(dòng)課堂的趣味性、生動(dòng)性，用舞蹈元素激活學(xué)生靈動(dòng)的思維，打造更生動(dòng)、更高效的高中音樂(lè)欣賞課堂。

[1] 岳小?。馕鑫璧概c舞蹈音樂(lè)的融合性[J]．北方音樂(lè)，2015(12)．

[2] 尹家梅．淺談舞蹈音樂(lè)的選擇與運(yùn)用[J]．民族音樂(lè)，2016(06)．