余德芳

（江蘇省儀征市月塘中心小學(xué)，江蘇揚(yáng)州 211412）

引 言

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！卑嘀魅问菍W(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，家長(zhǎng)一般都是通過(guò)班主任來(lái)了解學(xué)校和孩子的種種信息，有效的家校聯(lián)系能增進(jìn)家校之間的友誼，和諧的家校聯(lián)系更能讓我們的孩子健康茁壯成長(zhǎng)。特別是我們低年級(jí)的班主任，尤其要做好家校聯(lián)系工作，助力孩子有一個(gè)快樂(lè)智慧的入學(xué)時(shí)光。

一、低年級(jí)企盼有效的家校聯(lián)系

一年級(jí)孩子剛剛七八歲，他們天性好奇、膽大又聰明，是小學(xué)學(xué)習(xí)的第一個(gè)黃金期，然而正因?yàn)楹⒆有?，學(xué)習(xí)能力弱，他們每走一步都需要老師帶一步。剛?cè)胄W(xué)校門(mén)的孩子，有的不會(huì)寫(xiě)名字，有的不會(huì)翻書(shū)，不知道吃飯的秩序，不知道上下課的紀(jì)律……更重要的是，好多的學(xué)習(xí)任務(wù)是需要孩子帶回家完成的，孩子們筆頭上記不下來(lái)，頭腦里也記得不清楚。低年級(jí)孩子還有隨意性的特點(diǎn)，有的孩子會(huì)隨意地拿走別人的東西或亂涂亂撕別人的書(shū)本，有的孩子喜歡用拳頭向小朋友表示友好等等，被侵?jǐn)_的孩子家長(zhǎng)就會(huì)有想法甚至?xí)星榫w，所以，低年級(jí)是最需要有效的家校聯(lián)系的。

二、入學(xué)初建立家校聯(lián)系的方式

一年級(jí)新生入學(xué)的第一次報(bào)名開(kāi)始，班主任就要逐一登記孩子父母和監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)資料，尤其是登記電話號(hào)碼，力保聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)，第一時(shí)間能聯(lián)系到。開(kāi)學(xué)第一天前的預(yù)備課，把本班的孩子家長(zhǎng)聚起來(lái)，開(kāi)個(gè)簡(jiǎn)短的家長(zhǎng)會(huì)，講清孩子的安全接送問(wèn)題，簡(jiǎn)單傳授家庭輔導(dǎo)的方法，并逐一加上孩子監(jiān)護(hù)人的微信，建立好微信群，這個(gè)是建立一年級(jí)新班之前最重要的事情，是做好孩子上好開(kāi)學(xué)課程最重要的后勤保障工作。建群后，把學(xué)校的工作安排發(fā)給家長(zhǎng)看，班主任要做好解釋說(shuō)明工作。

三、創(chuàng)建和諧積極的家校聯(lián)系鏈

大家都知道新時(shí)代的孩子是每個(gè)家庭的核心，是一個(gè)大家族的希望。其實(shí)這一代的孩子家長(zhǎng)也是天之驕子，都非常有主見(jiàn)，極其關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，孩子在學(xué)校的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到整個(gè)家庭的氣息。所以，在家校聯(lián)系時(shí)，班主任與家長(zhǎng)之間的溝通就需要有藝術(shù)了。

1.誠(chéng)心誠(chéng)意，一切為了孩子

我們小學(xué)地處農(nóng)村，每個(gè)孩子的家庭都不太富裕，國(guó)家對(duì)于后山區(qū)的孩子極其照顧，給予了一些補(bǔ)助，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)拉來(lái)一些困難補(bǔ)助。這雖然是好事情，但補(bǔ)助名額有限，班主任對(duì)新生家庭又不熟悉，如果處理不好，就會(huì)影響到家長(zhǎng)的心情，影響到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們班主任的信任。

每項(xiàng)補(bǔ)助，我都把要求發(fā)在群里，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)照要求看自己的孩子是不是符合申請(qǐng)補(bǔ)助條件，然后請(qǐng)有需要的家長(zhǎng)和我私下聯(lián)系。這樣既公開(kāi)了國(guó)家對(duì)于孩子們的關(guān)心，又保護(hù)了孩子家長(zhǎng)的面子。對(duì)于申請(qǐng)的家長(zhǎng)，我都利用休息時(shí)間走家串戶(hù)去實(shí)際考察填表格，在家訪中顯示重視和誠(chéng)意，用事實(shí)說(shuō)話，做好國(guó)家和學(xué)校的困難補(bǔ)助工作。確定好補(bǔ)助名單后，切不可在各類(lèi)群里公布，以保護(hù)家長(zhǎng)隱私。

這樣做，給家長(zhǎng)的信息是老師是做實(shí)事的，學(xué)校是關(guān)心孩子的，我們的家長(zhǎng)更應(yīng)該重視自己的孩子。這對(duì)家長(zhǎng)也是一次極好的家庭教育。

2.沉著冷靜，安撫激動(dòng)心情

孩子都是家里的寶貝，家長(zhǎng)舍不得孩子受一丁點(diǎn)的委屈，孩子進(jìn)入小學(xué)課堂，家長(zhǎng)們看不到孩子們的表現(xiàn)，有時(shí)候就會(huì)發(fā)生一些不必要的誤會(huì)。當(dāng)誤會(huì)產(chǎn)生時(shí)，班主任就要學(xué)會(huì)沉著應(yīng)對(duì)，冷靜安撫家長(zhǎng)的激動(dòng)心情。

二年級(jí)開(kāi)學(xué)不久，一天放晚學(xué)后，我收到了一個(gè)男孩家長(zhǎng)的信息：“余老師，請(qǐng)問(wèn)老師能不能打人？今天我家兒子說(shuō)體育老師打他的頭，頭上有傷疤，還踢了他兩腳，這事我要到教育局去討說(shuō)法！”可以想象，家長(zhǎng)此時(shí)是非常憤怒的。我立刻轉(zhuǎn)身問(wèn)乘坐校車(chē)的孩子：“今天體育課有沒(méi)有發(fā)生什么事情？李××有沒(méi)有被老師打？”孩子們七嘴八舌說(shuō)：“沒(méi)有什么事情啊！”“體育老師從來(lái)不打人！”“李××早上自己跑撞到墻上，頭皮破了一點(diǎn)，體育課還跟別的同學(xué)打架呢！”這個(gè)小男孩確實(shí)有點(diǎn)調(diào)皮，有時(shí)候說(shuō)話也不夠誠(chéng)實(shí)，這個(gè)我是知道的。我又問(wèn)了體育老師，他說(shuō)他根本不可能動(dòng)手打孩子的。這時(shí)，我這樣回了信息：“你在家嗎？我還在學(xué)校，有什么情況我們當(dāng)面說(shuō)，孩子受傷情況嚴(yán)重的話，我們帶他去看看，孩子的健康要緊！據(jù)我了解，李××頭上的傷痕是早上不小心碰到的，下午體育老師也沒(méi)有動(dòng)手打他，你再問(wèn)問(wèn)李××，是不是這么回事？”不一會(huì)兒，家長(zhǎng)信息來(lái)了：“我現(xiàn)在不在家，只要老師別欺負(fù)我家小孩就行！”這話一說(shuō)，我的心滴血了……傷口自己舔吧。我又說(shuō)：“小家伙比較調(diào)皮，但頭腦很靈活的，頭上有傷口，怕你責(zé)罵，胡亂編個(gè)理由想過(guò)關(guān)，我們做長(zhǎng)輩的要仔細(xì)分辨才行，冤枉老師不要緊，重要的是不能助長(zhǎng)了他不誠(chéng)實(shí)小毛病！”接著家長(zhǎng)道了歉，我也告訴他這是小事。一來(lái)二去，孩子家長(zhǎng)對(duì)我的信任度增加了許多，在班級(jí)群里常說(shuō)余老師是值得信任的班主任。

推己及人，沒(méi)有人會(huì)無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣，孩子是家中寶，班主任在處理事情中的機(jī)智和冷靜，會(huì)爭(zhēng)得家長(zhǎng)的尊敬，家校的友誼橋才會(huì)順利搭建。

3.悉心引導(dǎo)，共護(hù)幼小心靈

有個(gè)小男孩，父母離異，跟父親生活，父親當(dāng)過(guò)兵，非常耿直，對(duì)孩子很是嚴(yán)厲。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，就有幾個(gè)小朋友報(bào)告說(shuō)這個(gè)男孩拿了好多別人的東西，我背地問(wèn)他究竟有沒(méi)有拿，他說(shuō)沒(méi)有。有一次他文具盒多了兩支新的紅色中華鉛筆，后座的孩子哭著告訴我，那是她早上新買(mǎi)的，被小男孩偷去了，小男孩立刻反駁沒(méi)有偷，這是爸爸放假剛給他買(mǎi)的（我知道，這個(gè)小男孩自理能力弱些，經(jīng)常沒(méi)有鉛筆橡皮）。這時(shí)候我安慰了小姑娘，叫她別哭，等老師調(diào)查。我拍了張圖片發(fā)給小男孩的爸爸，問(wèn)他有沒(méi)有給孩子買(mǎi)過(guò)這種鉛筆，孩子爸爸打電話來(lái)說(shuō)沒(méi)有，但可能是爺爺奶奶買(mǎi)的，家里鉛筆多得不得了，不會(huì)拿別人的東西的。小男孩看我和他爸爸通話了，又說(shuō)是在地上撿的。我把情況告訴孩子爸爸：“小家伙太小了，什么都不懂，你不常在孩子身邊，有些情況你可能沒(méi)料到。你讓孩子爺爺奶奶每天幫他檢查文具盒，讓他無(wú)后顧之憂(yōu)，好好學(xué)習(xí)，這件事你回家再細(xì)問(wèn)一下，鼓勵(lì)他要誠(chéng)實(shí)，東西沒(méi)有了告訴老師就好，老師幫他解決?！毖哉Z(yǔ)中切不可鄙視，表現(xiàn)出失望的樣子，更不能責(zé)備，本就是小事情，不能夸大其詞，這樣孩子的心靈才不會(huì)有陰影?？粗∧泻⒛匕雁U筆還了回去，我單獨(dú)又表?yè)P(yáng)了他，孩子再也沒(méi)拿過(guò)別人的東西，也忘記了以前的小錯(cuò)誤，快樂(lè)地成長(zhǎng)著。

結(jié) 語(yǔ)

現(xiàn)在，我的班集體里孩子之間互敬互愛(ài)，家長(zhǎng)之間也團(tuán)結(jié)協(xié)作，班主任工作有了一群齊心協(xié)力的家長(zhǎng)的支持，能最大限度地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合學(xué)校做好教育工作，形成教師—學(xué)生—家庭“三位一體”的強(qiáng)大教育合力。為了我們共同的孩子，讓我們架起學(xué)校和家庭的愛(ài)心橋，共同促進(jìn)我們的孩子健康成長(zhǎng)吧！

[1] 王震剛．班主任素質(zhì)與行為藝術(shù)[M]．長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2010．