陸 虹

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學，江蘇蘇州 215107）

初中物理關于天平使用的教學方法初探

陸 虹

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學，江蘇蘇州 215107）

天平的使用，是初中物理學中的重點。怎樣讓學生更加容易接納和吸收天平使用的相關知識，并在實踐中檢驗天平使用的正確方法和基本原則，這是教師一直關注的問題。本文主要針對初中物理關于天平的使用教學，提出幾點具有一定可行性和可靠性的策略。

初中物理；天平使用；教學方法

一、教師介紹天平，分析天平的作用和意義

在進行天平的正確使用方法教學之前，教師應該先著重介紹天平的基本構造、功能和意義等。無論學習哪一種基本工具的使用，都需要教師先在課堂中對本工具進行一定的分析和闡述，再讓學生在具備基礎知識的基礎上，著手進行操作。這是一種傳統(tǒng)的教學方法。而在關于天平使用的教學模式中，這種教學方法同樣適用。許多教師喜歡讓學生根據(jù)書本來自己進行托盤天平的使用，這種教學方法無可厚非。但是相比于學生使用天平前教師的細心講授，這種方法則存在許多缺陷和不足。

在關于天平的使用教學中，教師應該先給學生介紹天平的構造，并分析天平的作用和其在物理學中的基本意義。比如，對于托盤天平的教學，在學生尚未接觸到天平之前，教師就要給學生進行一定的分析和闡述，從天平的作用到天平的構造分析，再到托盤天平在物理學中的意義，這些都是教師應該注重的地方。教師可以在多媒體中播放天平構造圖，一邊結合圖片，一邊給學生分析和闡述，著重引出托盤天平的正確使用策略和基本方法。根據(jù)托盤天平構造圖，教師先說出天平的基本作用：天平是用來測量物理質(zhì)量的一種工具，在現(xiàn)代物理學實驗中具有舉足輕重的地位。然后教師可以提出天平的結構構造，主要包括：分度盤、指針、標尺、平衡螺母、砝碼、游碼等等。這些構造的共同作用，使得托盤天平發(fā)揮了其重要的測量性能。

在現(xiàn)代物理學中，托盤天平具有非常關鍵的作用，無論是在物理學中，還是在化學實驗和其他基本學科中，尤其是對于實驗，托盤天平扮演著必不可少的角色，這是托盤天平的現(xiàn)實意義，教師可以在課堂中給學生闡述。教師還可以提出天平的基本分類，如常見的有托盤天平和物理天平。在初中物理教學中，以托盤天平的基本教學知識為主導。有關托盤天平的一些相關知識點和內(nèi)容，需要在學生進入正式的天平使用前，進行分析和獨到的講述。

教師介紹天平，分析天平的作用和現(xiàn)實意義，這是在初中物理教學當中，關于天平使用的教學方法的第一點嘗試。這種教學方法是以托盤天平的構造、作用和現(xiàn)實意義為指導，以方便學生操作為前提，借鑒傳統(tǒng)教學方法的一種有效教學策略。

二、在實踐中深入理解天平的使用方法

在教師介紹完天平的基本構造、用途和現(xiàn)實意義后，就應該讓學生著手進行天平的使用操作。但是在進行天平的使用前，學生還不知道天平的操作步驟和使用方法，這也需要教師進行一定的分析和闡述。對于托盤天平的使用方法教學，教師可以通過教授，然后鼓勵學生識記，觀看操作視頻的方式，讓學生進入天平的使用實踐當中，在實踐中去領悟天平的正確使用方法和基本的操作步驟。

比如說，對于托盤天平，其基本的使用方法可以分為四個大步驟：第一，在使用前，應該將天平放到水平臺上，并將游碼放在標尺左端的零刻度線處。第二，在前一步的基礎上，調(diào)節(jié)托盤天平的平衡螺母，使得指針在分度盤的中線處，這時候天平處于平衡狀態(tài)。第三，就是左物右砝的基本操作，把物體放在左盤中，并用鑷子向右盤中加減砝碼，調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。這是天平使用的最重要步驟，教師應該給予一定的重視。第四，在天平恢復平衡狀態(tài)以后，這種情況下物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的質(zhì)量加上游碼所對應的刻度值。以上就是天平使用的四大基本步驟，每個步驟環(huán)環(huán)相扣，務必得引起教師和學生的重視。但是教師教授了，學生不一定都能夠理解和記憶?；谶@種特殊情況，教師可以在課堂上騰出五分鐘的時間，給學生加強學習，然后幫助學生解決疑難問題。對于學生不懂的地方，要鼓勵學生大膽、積極地提問，教師毫不吝嗇地做出回答，指導學生的學習，做好學生學習的指導者和引導者。

為了讓學生在天平的使用操作中井井有條，不出現(xiàn)混亂的局面，教師可以在學生理解并把握了基本的使用步驟基礎上，充分利用現(xiàn)代多媒體，在課堂中播放天平使用的相關視頻，讓學生仔細觀看，做到心中有數(shù)，并在一定程度上總結天平使用的基本方法。最后就是學生自己進行托盤天平的操作環(huán)節(jié)，這個過程是學生身體力行，親身實踐的過程。學生已經(jīng)掌握了托盤天平的基本使用方法和原則，并觀看了視頻操作，所以，這里進行實踐的主要意義就是讓學生在實踐中去領悟知識和學習，如體會托盤天平的正確使用方法。將理論與實踐有機地結合，更加符合21世紀教育對學生的要求。只有理論，沒有實踐作為輔助的教學，顯得沒有活力和生機。教師應該意識到，在教學中理論與實踐相結合的重要性，并將實踐貫徹和滲透到初中物理天平教學的課堂中，增加學生學習的熱情。

使用天平，在實踐中深入理解天平的使用方法，這是在初中物理教學中，關于天平使用教學的重要教學方法，是整個課堂的核心教學內(nèi)容，也是最為關鍵的一步。教師要充分發(fā)揮實踐課堂的重要性，在理論的教學中融入實踐教學，符合當前教育對教師的殷切希望。

三、鼓勵學生回顧知識，總結使用天平的注意事項

“溫故而知新，可以為師矣?！边@是我國古代大教育家孔子的一句名言。其深刻闡述了溫故的重要性，這是提示教育者，要給受教育者一定的空間和時間，讓他們對知識進行鞏固和回顧。因此，在初中物理天平教學的課堂上，教師也要注重回顧知識的重要性，讓學生在不斷的回顧中，強化對知識的接納和吸收，并在此基礎上，總結天平使用的注意事項，這是天平教學課堂的尾聲，具有一定的收尾作用。

比如說，教師可以幫助學生對天平的使用進行回顧，就是教師用自己的語言進行闡述，再次講述托盤天平的相關知識，可以試著讓學生閉上眼睛，安靜地回顧已經(jīng)學習過的知識。最后教師在完成幫助學生回顧知識的條件下，總結天平使用的注意事項，完美收尾天平教學的課堂。對于天平使用的注意事項，主要有三點：第一點是所稱量的物體不能超過最大稱量，也就是不能超過天平的量程；第二點，在稱量物體質(zhì)量的過程中，加減砝碼必須用鑷子，而且要輕拿輕放；第三點，不能把潮濕的物體和化學藥品直接放在天平的托盤上進行稱量。教師要對此進行一定的總結和鞏固，以加強學生的理解和記憶。

結 語

總之，教師介紹天平，分析天平的使用和意義；使用天平，在實踐中深入理解天平的使用方法；鼓勵學生回顧，總結天平使用的注意事項。這是在初中物理教學中關于天平使用的教學方法初探，對于學生的物理學習，具有一定的積極作用。

[1]熊書滿.提高初中物理課堂教學有效性的策略初探[J].中國校外教育：基教版，2011（3）.

[2]袁小龍.新課程下初中物理實驗教學初探[J].學苑教育，2011（17）.

[3]崔青.新課程下初中物理課堂教學初探[J].魅力中國，2014（6）.

陸虹，1987年3月出生，女，江蘇蘇州人，本科學歷，主要從事初中物理教學研究，中小學二級教師。