丁浩清　張　雷

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版二年級(jí)上冊第90～91頁例1、例2和“想想做做”第1～3題。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.設(shè)疑導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，有兩位攝影師為同一個(gè)杯子照相，拍到了這樣的照片。（出示兩張分別從杯子前、后拍到的照片讓學(xué)生觀察）同一個(gè)杯子，為什么兩位攝影師拍到的照片不一樣呢？

因?yàn)樗麄兯幍奈恢貌煌?，所以觀察到的杯子樣子也是不一樣的。

2.揭示課題。

你們每天都在教室里上課，在你的座位上朝前面看，你看到了什么？轉(zhuǎn)過頭來朝后面看，又看到了什么？你看到的樣子有哪些區(qū)別？

小結(jié)：同樣一間教室，分別從前面和后面觀察，看到物體的樣子是不同的。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的位置觀察物體。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)觀察位置和方向不同看到的形狀也不同，為探索新知做好鋪墊。】

二、探究新知，實(shí)踐感知

1.教學(xué)例1。

談話：同學(xué)們喜歡拍照嗎？老師課前拍了兩張照片，你能看出拍的是哪兒嗎？（出示照片）

提問：是呀，老師拍的兩張都是我們教室的照片，為什么不一樣？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪一張是在教室前面拍攝的？另一張是在教室哪兒拍的？你是從什么地方看出來的？

小組交流，反饋意見。引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅、設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面，從而判斷出是在教室的哪一面拍的。

小結(jié)：同一個(gè)教室，分別從前面和后面觀察，看到的場景是不同的。

2.教學(xué)例2。

（1）談話導(dǎo)入。

談話：看了這些照片，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手拍一拍？（學(xué)生：想）看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（小猴、玩具照相機(jī)）課前每個(gè)小組準(zhǔn)備了一只小猴、四個(gè)玩具照相機(jī)，現(xiàn)在請(qǐng)小組長快速拿出小猴，把它臉朝黑板放在課桌上。（活動(dòng)前給4位同學(xué)按1～4編好號(hào)）

（2）拍照活動(dòng)。

談話：等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣拿出“照相機(jī)”，（教師示范）正對(duì)小猴，蹲下，眼睛平視，“咔嚓”，把小猴的樣子拍下來。

提問：請(qǐng)同學(xué)們邊拍照邊思考：我在小猴哪一面，看到了小猴的什么？

學(xué)生開始拍照，教師巡視指導(dǎo)。

（3）組織交流。

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把拍攝到的與同學(xué)交流一下。1號(hào)同學(xué)，說說你在小猴的哪一面，看到小猴的什么？

1號(hào)學(xué)生具體描述后，教師出示四張照片。

提問：請(qǐng)同學(xué)們找找看，他說的是四張照片中的哪一張？

（學(xué)生回答后，問1號(hào)：1號(hào)同學(xué)，說得對(duì)嗎？）

談話：3號(hào)同學(xué)，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？

提問：再來找一找，他看到的又是四張中的哪一張？

談話：2號(hào)同學(xué)，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？

提問：找找看，他看到的又是哪一張照片？

談話：4號(hào)同學(xué)，你在小猴的哪一面？你看到小猴的什么？

提問：看一看，這四張照片中哪一張是他看到的？

（指名說一說）

小結(jié)：由于觀察位置不同，所觀察到物體的形狀就不一樣，即觀察到的結(jié)果不同。

（4）換位觀察。

談話：同學(xué)們，剛才我們坐在自己的位置上只能看到小猴的一個(gè)面，想不想從其他三個(gè)位置觀察小猴？

下面我們按順時(shí)針方向換位，1號(hào)到2號(hào)，2號(hào)到3號(hào)，3號(hào)到4號(hào)，4號(hào)到1號(hào)。換好位置，像剛才一樣，正對(duì)著小猴，蹲下，平視觀察，聽明白了嗎？

第一次換位后提問：你看到的是四幅中的哪一幅圖？在小組里指一指，說一說。

第二次換位后提問：觀察好了嗎？現(xiàn)在你看到的又是哪一幅圖？

第三次換位后提問：觀察好了嗎？現(xiàn)在你看到的又是哪一幅圖？

最后回到原來的座位。

談話：剛才每個(gè)同學(xué)都從小猴的前后左右進(jìn)行了觀察。看，這張照片是在小猴的哪一面看到的？仔細(xì)觀察，然后站到那一邊去。

提問：你們都站到了小猴的左邊，為什么？（照片上能看到小猴左邊的部分，臉朝左邊，尾巴朝右邊）

談話：想一想，如果站到小猴的右邊去，你看到的小猴應(yīng)該是怎樣的？

小結(jié)：看來，站在小猴的左邊和右邊觀察，看到的小猴的樣子正好是相反的。

（5）例2連線題。

談話：請(qǐng)同學(xué)們看課本第90頁，小青、小明、小玲和小梅四個(gè)同學(xué)也為一只小猴拍照，仔細(xì)觀察他們所站的位置，想想這些照片分別是誰拍的。請(qǐng)同學(xué)們在書上連一連。

交流：說說先找誰拍的照片，再找誰拍的照片，連線時(shí)怎樣想的?（可以：①按著照片順序連的；②先找出正面和背面的；③先找出與我們觀察位置相同的那位同學(xué)所拍的照。④說明思考、判斷的方法。）

小結(jié)：連線時(shí)，我們可以先找小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找小青對(duì)面的同學(xué)——小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面；然后找小梅看到的照片，她正好在我們看圖里小猴的位置上，看到的是小猴的左邊；小明在小梅的對(duì)面，看到的和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴的右邊。不同位置看到的樣子、形狀不同。平時(shí)觀察物體時(shí)，我們要注意自己在什么位置看的，看到的是什么樣子，不同的位置看到的有什么變化和不同。

3.做“想想做做”第1題。

談話：同學(xué)們，觀察這兩張照片，說說哪一張是在學(xué)校外拍的，哪一張是在學(xué)校里拍的。

學(xué)生判斷，說說自己是怎么看出來的。

【設(shè)計(jì)意圖：先通過觀察自己教室拍的兩張不同照片，讓學(xué)生體會(huì)從前后兩個(gè)不同的位置觀察物體，會(huì)看到不同的樣子。再通過觀察學(xué)校大門的兩張照片，使學(xué)生能夠根據(jù)照片提供的背景，判斷是從什么角度拍的，有利于學(xué)生感受到觀察位置不同，所觀察到的同一物體的形狀也不同，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和觀察能力?！?/p>

三、鞏固拓展，內(nèi)化新知

1.做“想想做做”第2題。

談話：同學(xué)們，從不同的位置觀察同一個(gè)物體，我們在生活中也經(jīng)常遇到。瞧，校園里停了一輛汽車，三個(gè)小朋友站在不同的位置觀察汽車。想一想，他們分別在汽車的哪一面，右邊的三幅圖分別是哪位小朋友看到的？請(qǐng)?jiān)跁线B一連。

集體交流時(shí)，指名說一說是怎么知道的。

2.做“想想做做”第3題。

談話：請(qǐng)小組長拿出飛機(jī)模型放在桌上，并將飛機(jī)頭部朝教室的前面放好。每個(gè)同學(xué)在自己位置上蹲下，眼睛平視觀察飛機(jī)模型，記住你看到的樣子。

出示編上號(hào)的4幅飛機(jī)模型圖。

談話：想一想你看到的是第幾幅圖，猜一猜你們小組里其他三位同學(xué)看到的分別是哪幅圖。

交流：把你看到的和猜到的在小組內(nèi)交流，并互相驗(yàn)證猜得對(duì)不對(duì)。

提問：通過剛才的觀察、猜想、判斷，你覺得自己有什么小竅門可以和大家分享一下？

小結(jié)：在觀察物體時(shí)，我們可以根據(jù)看到的推想對(duì)面的，也可以把自己想象成觀察的小朋友，換成他的位置想一想，這樣就容易判斷了。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過解決實(shí)際問題掌握觀察物體的方法，并通過比較體會(huì)，積累解題經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維?！?/p>

四、課堂總結(jié)（略）