?江蘇/蔡廣慶

小學(xué)英語課后作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐探索

?江蘇/蔡廣慶

在現(xiàn)今的教育制度中，英語成為了一項(xiàng)在教育中占有極其重要地位的科目，在教育的不斷改革中，為了跟上教育改革的步伐，我們同時(shí)也應(yīng)該深入研究出適合現(xiàn)今針對小學(xué)生課后作業(yè)的設(shè)計(jì)這一類問題。課堂上的老師教導(dǎo)的學(xué)習(xí)固然重要，但我們也應(yīng)該對于小學(xué)英語作業(yè)重視起來，課后也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的另外一個(gè)途徑，課上與課堂兩個(gè)相結(jié)合，更容易促進(jìn)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)效率。本文中我們從三個(gè)方面來進(jìn)行討論，淺談如何對小學(xué)英語課后作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性的探索。

一、難易適度，激發(fā)學(xué)生興趣

對于小學(xué)生來說，心中懷有強(qiáng)烈的好奇心，和豐富的想象力，并且不想被繁重的學(xué)業(yè)所束縛。針對這一情況，我們可以在小學(xué)英語課后作業(yè)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。比如我們可以通過改變課后作業(yè)的數(shù)量而提高作業(yè)的質(zhì)量，做到“少而精”的課后作業(yè)，這樣不僅能夠提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，并且讓小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，為他鋪墊上學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路。同時(shí)，在班級中我們可能會(huì)出現(xiàn)一些英語基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象，有的同學(xué)英語語感會(huì)比其他的學(xué)生差，理解能力較弱的情況。所以針對這一類的學(xué)生，我們應(yīng)該設(shè)置不同難度的課后作業(yè)，并且對類似于such as/for example/go ahead/take off/get by/got through/ask for這樣簡單的短語多加以積累，補(bǔ)足短處，讓學(xué)生能更好的理解英語。

在不停的難易程度的課后作業(yè)中，我們可以具體體現(xiàn)為：對于擁有英語基礎(chǔ)的同學(xué)對他們的英語作文可以較為要求高一點(diǎn)，對他們要求是較為自主創(chuàng)新，寫出屬于自己的英語作文，但是同時(shí)不能過高要求，不然學(xué)生可能會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。所以，為了完善對于小學(xué)英語的教學(xué)，我們可以在課后作用中多進(jìn)行研究。對于英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)的英語作文，我們可以讓他先從模仿其他的優(yōu)秀英語作文中做起，再循循漸進(jìn)，讓他在不斷的聯(lián)系中修改，進(jìn)行鼓勵(lì)。比如我們對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，“I love travelling very much”，但是我們對于英語較好的“I enjoy going out frequently and can release myself”這樣對不同的學(xué)生進(jìn)行要求，并讓學(xué)生取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、聯(lián)系生活，擴(kuò)展學(xué)生見識(shí)

學(xué)習(xí)最主要的是運(yùn)用到生活中，如果學(xué)習(xí)的理論知識(shí)不能運(yùn)用到生活中，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)并不是一件有趣的事，所以面對這一情況，我們就應(yīng)該把英語融入生活中，讓他們在生活中能夠與人溝通，用英語表達(dá)自己心中的想法，勇敢的說出英語口語。用輕松有趣的學(xué)習(xí)方式能夠讓學(xué)生接受，生活中有英語，英語中有生活。我們可以開展一些小活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自己編排表演，這樣可以合理的展現(xiàn)自己的英語表述能力，并且能夠極大效率的提高英語口語能力。這樣同時(shí)讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，讓他們創(chuàng)造一些與生活有關(guān)的對話，來豐富自己的知識(shí)。注重實(shí)踐和理論相結(jié)合，從而擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展空間。

比如我們在進(jìn)行對于用英語表達(dá)電話號碼，路人詢問路怎么走的課題時(shí)，我們就可以組織一些創(chuàng)意活動(dòng)，在課堂上讓學(xué)生之間互相交流，詢問對方的電話號碼。比如，同學(xué)A“ May I know your telephone number？”同學(xué)B“ Yes，of course”。建立學(xué)習(xí)的情景，這樣能讓學(xué)生有效的理解英文含義。還有在問路這生活用語上，同學(xué)A“ Excuse me？Can you show me the way to xxx？”B“ Yes，go straight，along this side，the destination is on your right.”與之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行充分的聯(lián)系，讓實(shí)際生活的學(xué)習(xí)過的英語搭建一座溝通的橋梁，這樣擴(kuò)展了學(xué)生的見識(shí)，并且促進(jìn)了學(xué)生的之間的交流，老師也時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表演，這樣也促進(jìn)了師生關(guān)系，拉近了師生之間的感情。

三、形式多樣，提高學(xué)習(xí)效率

如果在教學(xué)中，我們只是單一的去教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)好英語的理論的知識(shí)，但在實(shí)際中卻不能良好的運(yùn)用，這樣對于一個(gè)學(xué)生的成長是殘缺的。對于作業(yè)，小學(xué)生們會(huì)感到有壓力，并且結(jié)合小學(xué)生愛玩的天性，我們可以知道小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)擁有自己的學(xué)習(xí)方法，所以，我們在課后作業(yè)的布置上就要加以改變。比如，我們可以進(jìn)行調(diào)查，對于小學(xué)生怎么看待課后作業(yè)來進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有的學(xué)生在寫作方面有較大的問題，我們便針對該學(xué)生的寫作來進(jìn)行指導(dǎo)，如果在口語方面有較多的長處，那么我們發(fā)展他的長處，揚(yáng)長避短。并且設(shè)計(jì)一些有趣的話題“Share your favorite comic to your classmates，and say about what the comic talk about ”這樣布置一些讓學(xué)生感到興趣的話題，使學(xué)生對于英語課后作業(yè)變得有熱情而不是抵觸的情緒，這樣能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。

如果我們僅用一些不易讓學(xué)生理解的學(xué)習(xí)方法，也會(huì)降低英語的學(xué)習(xí)效率，所以我們盡量設(shè)計(jì)一些讓孩子們喜歡的英語課后作業(yè)。比如學(xué)習(xí)一首英文歌曲，看一部英語的動(dòng)畫片。比如我們再介紹圣誕節(jié)方面的知識(shí)時(shí)，我們可以讓學(xué)生們進(jìn)行role play，比如扮演Santa Claus，并且邀請學(xué)生唱“jingle bells”，讓英語學(xué)習(xí)的課堂上充滿趣味。老師可以給學(xué)生介紹英國的傳統(tǒng)節(jié)日，比如“Halloween is a holiday celebrated it’s activities include trick-or-treating，ghost tours，bonfires”并且在課后讓學(xué)生準(zhǔn)備一些萬圣節(jié)相關(guān)的資料，而不是作業(yè)，在上課時(shí)可以進(jìn)行一些活動(dòng)。

現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)，是要從“聽，說，讀，寫”四個(gè)方面全面的發(fā)展學(xué)生，開闊學(xué)生的眼界，發(fā)展他們開散的思維，讓學(xué)生在實(shí)際生活中也能擁有用英語去處理問題的能力，培養(yǎng)出一種對于英語的熱情，發(fā)展一項(xiàng)趣味性的學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的世界，這樣才能極大的提高小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的效率。

江蘇省鹽城市第三小學(xué))