?江蘇/史紅梅

快樂表達(dá) 自由寫作
——小學(xué)英語寫作教學(xué)探討

?江蘇/史紅梅

小學(xué)寫作是小學(xué)生綜合表達(dá)能力的一個體現(xiàn)。長期的英語作文教學(xué)是注重對于學(xué)生的積累的，強調(diào)學(xué)生的自主積累，著重學(xué)生在語言方面的轉(zhuǎn)化，對于寫作的結(jié)果是比較看中的，所以比較難激發(fā)學(xué)生對英語寫作的興趣。學(xué)生只有在自由的情況下，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行英語寫作，才能快樂地進(jìn)行英語寫作的學(xué)習(xí)，對英語寫作有更多的積極性。

一、多閱讀進(jìn)行感知，奠定寫作思維

在較長的英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，很多學(xué)生的英語閱讀水平還停留在字詞句的階段上，而在英語學(xué)習(xí)之中，一般閱讀和寫作是相互結(jié)合的，閱讀能夠有效促進(jìn)學(xué)生的寫作，寫作也能幫助學(xué)生提升閱讀水平。在這樣的情況之下，學(xué)生會對閱讀缺乏興趣，從而也會覺得英語寫作沒有趣味，這樣的話學(xué)生的寫作水平也不會有相應(yīng)的提升。所以說，英語學(xué)習(xí)中為了讀寫結(jié)合的方式能夠有效地進(jìn)行，就必須要在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在教學(xué)的過程當(dāng)中要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造出一個學(xué)生可以自由發(fā)言的環(huán)境，在這個環(huán)境當(dāng)中學(xué)生可以自由地表達(dá)出自己的看法，暢所欲言，學(xué)生在一個較為輕松愉快的氛圍之下，就能夠很好地將自己對于閱讀的感知表現(xiàn)出來，并且將它用在自我的英語寫作積累之中。加強對于閱讀的感知對于寫作有著很好的幫助。

例如在學(xué)習(xí)Goldilocks and the three bears這節(jié)課時，教師為了加強學(xué)生對于課文閱讀的感知，可以讓學(xué)生在自己閱讀之前和閱讀之后對這個故事用自己的話進(jìn)行一遍敘述。為了讓學(xué)生在敘述的時候沒有那么大的困難，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行一個大概的閱讀，然后為學(xué)生提供和文章有關(guān)的幾幅插圖，讓學(xué)生根據(jù)所提供的圖片對故事進(jìn)行恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測，推測文章中故事發(fā)展的走向，接著列出整個故事的結(jié)構(gòu)或者提綱，根據(jù)故事的提綱復(fù)述一遍故事。這樣的學(xué)習(xí)過程也是對于學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練，提綱可以是這樣的：She sees a house in the forest……由這種簡單的句子組成一個完整的提綱。為了讀寫有效地結(jié)合，教師除了讓學(xué)生敘述故事之外，還可以讓學(xué)生對文章或者文章中的句子進(jìn)行仿寫或者續(xù)寫的工作，這樣學(xué)生能夠很好地在閱讀文章的過程中進(jìn)行感知，為寫作積累經(jīng)驗和素材。

二、勤摘錄積累素材，豐富寫作內(nèi)容

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，可以讓每一個學(xué)生都準(zhǔn)備好一個摘錄本，并且在上課的時候?qū)W(xué)生的摘錄本進(jìn)行抽查和檢驗，看一看學(xué)生在這個本子上都寫些什么。這個摘錄本是教師讓學(xué)生在閱讀到文章比較精彩優(yōu)秀的地方的時候進(jìn)行及時地摘錄，并且要隨身攜帶，這樣以便于學(xué)生每時每刻都進(jìn)行摘錄。學(xué)生對于教師在英語課堂上運用到的一些比較地道的美式英語或者英式英語都可以進(jìn)行摘錄，這樣學(xué)生就為自己日后的寫作積累下大量的素材，可以將自己積累的諺語、俗語或者是名言警句運用到自己的寫作當(dāng)中去，為自己的文章增光添彩，讓自己的文章在眾多的文章之中脫穎而出。學(xué)生的文章寫好了，自然也會對英語寫作產(chǎn)生更大的熱情以及興趣積極性，在寫作的訓(xùn)練中也會倍加努力。

比如說，教師在課堂上讓學(xué)生以friends為主題進(jìn)行寫作的時候，就可以運用這樣一句英語的名言警句：A friend in need is a friend indeed.在寫到和保護環(huán)境有關(guān)的話題的時候，可以運用這樣一個句子：Protecting the environment around us is protecting ourselves.這些都是很好的句子，可以讓學(xué)生的文章更為出彩，而且一句話點到文章的主旨，與文章的中心緊緊相扣，讓整篇文章更加契合題意。所以說，適當(dāng)?shù)恼泴τ趯W(xué)生寫作是一個很好的幫助，為學(xué)生日后堅實的寫作水平打下良好的基礎(chǔ)。

三、記周記培養(yǎng)語感，提升寫作能力

通常來說語文教師在教學(xué)的時候都會讓學(xué)生通過寫日記的方式去培養(yǎng)學(xué)生的語感。所以，英語教學(xué)也應(yīng)該向語文教學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中堅持寫周記，引導(dǎo)學(xué)生用英語去記錄他們每天或者是每周的感悟和思考，在英語學(xué)習(xí)中的思考以及體會反思，為學(xué)生日后的寫作訓(xùn)練和考試提供更多的素材，同時也讓學(xué)生在寫周記的過程中不斷訓(xùn)練和加強自己的寫作能力和表達(dá)能力。為了讓英語周記對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有更大的幫助，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生不再是簡單地記周記，不再把周記日記當(dāng)成自己的小秘密，只有自己一個人可以看，應(yīng)該在學(xué)生之間開展適當(dāng)?shù)幕顒?，讓學(xué)生之間對于他們的生活、學(xué)習(xí)發(fā)表自己的看法，學(xué)生之間互相交流，學(xué)生在交流的過程中大膽的、充分的發(fā)表自己的看法和見解，這樣學(xué)生不僅對英語知識點掌握的更加熟練和牢固，也讓自己的表達(dá)能力和寫作能力在說的過程中不斷增強。比如說，教師在課堂的教學(xué)當(dāng)中可以展開對于節(jié)日這個話題的討論，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，說出在各種節(jié)日當(dāng)中自己的想法和看法，譬如班上有一些同學(xué)是留守兒童，在兒童節(jié)或者是自己生日的時候就很希望自己的爸爸媽媽能夠從遠(yuǎn)方回來陪伴他們度過節(jié)日，這樣學(xué)生就會在自己的周記當(dāng)中表達(dá)出自己對于爸爸媽媽的思念之情。教師在課堂上讓學(xué)生有東西可以說，讓學(xué)生有了一定的語感，這樣學(xué)生在寫作的時候才有東西可以寫，可以表達(dá)出自己的情感，寫作水平也能夠提高。

總而言之，教師若想要學(xué)生的寫作水平在英語教學(xué)的過程當(dāng)中有極大的提升，就必須要讓學(xué)生在快樂愉悅積極自由寬松的氛圍當(dāng)中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去寫英語周記，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓學(xué)生在閱讀的時候加強自己的感知，在英語學(xué)習(xí)的過程中遇到好的句子就進(jìn)行摘錄，這樣學(xué)生才能夠?qū)τ⒄Z有更大的興趣和積極性，對英語知識進(jìn)行更多地探索，自己的寫作水平也會有很好的提升。

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