仝欣

摘要：從1999年開始，高校不斷擴(kuò)招，我國每年本科畢業(yè)生人數(shù)大增。近年來，發(fā)展應(yīng)用型本科教育、培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才成為很多高等院校的辦學(xué)定位和培養(yǎng)目標(biāo)。我們以石家莊學(xué)院為例，調(diào)研這所應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的就業(yè)能力，訪談?dòng)萌藛挝恍枨笫裁礃拥娜瞬?，分析他們之間存在差異的原因，并對提高大學(xué)生就業(yè)能力提出合理的對策和建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 大學(xué)生就業(yè)能力 用人單位需求 差異 對策

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）11-0055-02

一、石家莊學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)能力

石家莊學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)建立的國有全日制普通本科院校。學(xué)校始終堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，致力于培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，大力實(shí)施人才培養(yǎng)“質(zhì)量工程”，積極探索符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的多元化人才培養(yǎng)模式。注重增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，建有260多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。石家莊學(xué)院是一所具有鮮明特色的地方性和應(yīng)用型的本科院校。

大學(xué)生的就業(yè)能力不是生來就有的，而是通過后天培養(yǎng)逐漸形成的。大學(xué)生的就業(yè)能力包括自我管理能力、協(xié)作能力、人際交往能力、問題解決能力和組織能力。我們做這個(gè)課題的過程中，向石家莊學(xué)院的學(xué)生以“就業(yè)能力”為主題，發(fā)放了調(diào)查問卷，一共發(fā)放500份，實(shí)際收回490份，有10份為無效問卷，有效問卷共480份。問卷開始設(shè)計(jì)了基本信息，包括性別、政治面貌、任干經(jīng)歷、工作經(jīng)歷和專業(yè)類別。通過分析得出以下結(jié)果：大學(xué)生對待學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度是比較積極的，但是認(rèn)為自己的適應(yīng)能力相對較弱；大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較好，能夠很好地與他人進(jìn)行合作；大學(xué)生的語言溝通能力尤其是理科生相對來說比較弱；大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)比較弱，所以分析問題、解決問題的能力會(huì)差；大學(xué)生的組織能力也有一定的問題，有些學(xué)生干部可能組織過一些活動(dòng)，但是大部分學(xué)生還沒有得到充分的鍛煉。這些結(jié)果說明大學(xué)生的就業(yè)能力整體還需提高，但是不同的大學(xué)生在這五方面還有一些差距，自己應(yīng)該有針對性地提高。

二、用人單位需求調(diào)查

我們主要對石家莊學(xué)院校企合作的企業(yè)單位、石家莊學(xué)院校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位，結(jié)合他們在招聘時(shí)對應(yīng)聘者的要求，通過訪談的形式進(jìn)行了深入的探討。通過分析總結(jié)為：對石家莊學(xué)院大學(xué)生的就業(yè)能力總體給予“比較滿意”的評(píng)價(jià)，能夠滿足企業(yè)需求，專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力基本能夠滿足崗位需要。但綜合各類用人單位對全校各專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的整體評(píng)價(jià)來看，結(jié)果不容樂觀。自我管理能力：很多學(xué)生對自己的認(rèn)識(shí)不夠清楚，對自己的發(fā)展和未來沒有很好的定位，定位不夠準(zhǔn)確，眼高手低，不能吃苦耐勞。協(xié)作能力：用人單位在面試時(shí)會(huì)考慮學(xué)生是否擔(dān)任過班干部，班干部在協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系、處理和老師的關(guān)系方面有一定的經(jīng)驗(yàn)。溝通理解能力：大部分同學(xué)的溝通理解能力問題不大，理科的相對比文科稍差一些。問題解決能力：大部分用人單位對大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力并不是很滿意，大部分同學(xué)存在一遇到問題就不知道該如何處理的現(xiàn)象。組織能力：用人單位對學(xué)生的這一項(xiàng)能力評(píng)價(jià)也比較低，這與大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)缺乏和思想不成熟有一定的關(guān)系。

三、大學(xué)生就業(yè)能力與用人單位的需求差異分析

通過前兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果對比發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生認(rèn)為自己最弱的一項(xiàng)“問題解決能力”和用人單位的評(píng)價(jià)是一致的。大學(xué)生認(rèn)為自己有不錯(cuò)的“協(xié)作能力”，但是用人單位在訪談中卻表示不是特別滿意。這說明大學(xué)生對自己的就業(yè)能力的自我認(rèn)知和用人單位的認(rèn)知之間還存在著一定的差異。產(chǎn)生差異的原因分析如下：

1.大學(xué)生自身存在的問題

導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)能力不夠最主要的原因是個(gè)人自身準(zhǔn)備不夠。第一是技術(shù)能力準(zhǔn)備不足。有些大學(xué)生，尤其是女學(xué)生，缺少實(shí)際動(dòng)手能力。第二是心理能力準(zhǔn)備不足。有些同學(xué)對就業(yè)沒有做好完全的心理準(zhǔn)備，還不能去適應(yīng)社會(huì)，對自己的興趣和所要就業(yè)的方向比較迷茫，眼高手低，所以很難找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。第三是就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差。有些同學(xué)在求職過程中重視個(gè)人的享受，怕吃苦，追求地位和名利，沒有奉獻(xiàn)精神。這種個(gè)人主義和享樂主義的價(jià)值觀會(huì)促使大學(xué)生在就業(yè)過程中作出不正確的選擇，所以大學(xué)生的發(fā)展會(huì)受到限制。

2.高校教學(xué)過程的不足

大學(xué)生就業(yè)能力的不足和學(xué)校教育教學(xué)的過程也有一定的關(guān)系。第一，專業(yè)課程設(shè)置與市場需求脫節(jié)。在課程設(shè)置上，重理論，課程內(nèi)容相對陳舊，不能反映前沿的知識(shí)體系，實(shí)踐課程較少，實(shí)踐環(huán)節(jié)不能認(rèn)真組織和正確考核，實(shí)踐意義不大，不能真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，無法突出其“應(yīng)用型”特色。第二，專業(yè)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。好多老師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是大學(xué)畢業(yè)直接來任教，對一些課程無法駕馭。教師的能力水平直接影響到學(xué)生的能力水平，所以需要提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不到位。很多高校都有專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，很多院系也有自己的就業(yè)指導(dǎo)中心來專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，但在具體工作中還存在很多問題。

四、提高大學(xué)生就業(yè)能力的對策和建議

1.大學(xué)生方面

大學(xué)生要就業(yè)就應(yīng)該具備多方面的就業(yè)能力，每一位大學(xué)生都應(yīng)該從以下幾方面提升自己。第一要提高實(shí)踐能力。每一門操作課程都應(yīng)該認(rèn)真練習(xí)，課上練習(xí)課下繼續(xù)，尤其是計(jì)算機(jī)類的課程，要熟練并且能夠快速掌握。還有一些操作儀器的實(shí)踐課程，更要認(rèn)真弄懂原理，在此基礎(chǔ)上多熟練使用方法，并且要很好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。只有這樣才能夠從技術(shù)上真正地提高自己的就業(yè)能力。第二要增強(qiáng)心理準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的過程中要逐漸發(fā)現(xiàn)自己的

興趣，根據(jù)自己的長處來確定自己以后就業(yè)的方向。第三，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在就業(yè)過程中首先考慮到的是自己的應(yīng)用價(jià)值，而不是工資和工作輕松與否。要不怕吃苦，踏實(shí)任干，只有這樣才能找到適合自己專業(yè)的工作，才會(huì)在自己的專業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展。

2.學(xué)校方面

學(xué)校的教育教學(xué)也應(yīng)該為提升他們的就業(yè)能力做好服務(wù)工作，突出學(xué)校的“應(yīng)用型”特色。第一，課程設(shè)置應(yīng)加大實(shí)踐環(huán)節(jié)。要突出專業(yè)的應(yīng)用型特色，關(guān)鍵在于實(shí)踐課程的設(shè)置。以石家莊學(xué)院的廣播電視學(xué)專業(yè)為例，在其業(yè)務(wù)課程上，比如廣播電視采訪寫作、電視攝像、電視編輯等，應(yīng)在第五學(xué)期開始設(shè)置綜合實(shí)踐課程，比如活動(dòng)策劃、專題片拍攝等，從整體上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。第二，專業(yè)教師應(yīng)去相應(yīng)單位掛職鍛煉，提升自己的實(shí)踐能力。教師應(yīng)該具備“雙師型“的能力，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該去一線進(jìn)行掛職鍛煉，多參與一些項(xiàng)目的制作，提升自己的實(shí)踐能力，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。第三，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)加強(qiáng)管理。從就業(yè)指導(dǎo)的課程內(nèi)容上做具體安排，通過就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。就業(yè)指導(dǎo)中心要多舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座和咨詢活動(dòng)，從整體上提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。