江蘇省響水縣第一小學 吉彩霞

如何提高小學信息技術(shù)課堂教學效率

江蘇省響水縣第一小學 吉彩霞

隨著我國教育水平的不斷提高和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學也開設了信息技術(shù)這一門課程，以提高學生對信息技術(shù)的進一步認識，乃至更好地提高計算機操作水平。然而，在目前的教學中，信息技術(shù)的教學效率還停留在十分低下的程度，小學生們對于信息技術(shù)的認識程度也還有待提高。因此，在這篇文章中，主要探討了如何在小學提高信息技術(shù)的教學水平和學生對這門新課程的認識。

一、課前要做好充分的準備

信息技術(shù)課程和其他課程一樣，都離不開對教學內(nèi)容的精心設計和課前老師細致的準備，尤其是計算機技術(shù)不僅涉及理論知識，還涉及了實際操作，所以對于教學來說，機房是一個很重要的組成部分。第一點，老師要做好充足的課前機器設備的檢查工作，確保學生和老師的電腦都沒有出現(xiàn)問題；第二點，老師要在課前準備好上課要用的內(nèi)容，盡可能地節(jié)約上課的時間，讓學生能夠在課上學到更多的東西。只有當老師做了充足的課前準備，在進行課堂教學的時候，一切才能有序進行，學生也才能集中精力跟著老師的思路，只有這樣，學生才能充分提高自己學習的興趣，學習效率和質(zhì)量也才能有效提升。

二、設置合理的教學情境

由于小學生的心理年齡還都比較幼稚，大多呈現(xiàn)出貪玩的品質(zhì)，他們對娛樂性強的事物往往難以有抗拒力，所以，老師在設計課堂教學內(nèi)容的時候，可以充分利用情境模擬的形式，這不僅能極大地吸引學生的注意力，還能有效提高學生的參與度，讓學生在最短的時間內(nèi)掌握所學的知識。情境模擬是一種虛擬的情景再現(xiàn)，這種教學模式不僅能快速吸引學生的注意力，還能有效地與學生產(chǎn)生共鳴，對于教學計劃的順利進行有著不可替代的作用，而且對于老師教學質(zhì)量的提高也有很大的意義。

然而，教學情境的設置不是隨意而為，并不是什么情境模擬都是符合現(xiàn)狀和學生的心理狀態(tài)的，老師在設計教學情境的時候，不僅要考慮學生的心理和思維，還要充分結(jié)合課堂內(nèi)容，如果老師設計的內(nèi)容和課堂內(nèi)容不符，這樣不僅難以帶動學生的思維，還難以讓學生集中注意力回到課堂教學中，因此教學內(nèi)容的設計也是十分有講究的，不恰當?shù)膬?nèi)容只會起到適得其反的效果。

三、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

構(gòu)建和諧的課堂對于小學信息技術(shù)的教學來說也是十分重要的，小學生生性好動，要讓他們集中注意力進行學習并保持四十分鐘無疑是一件很難的事，所以他們常常在課堂上出現(xiàn)開小差或者是利用電腦玩游戲等破壞課堂紀律的行為，此時老師不應該大聲呵斥，因為這不僅會影響課堂紀律，還會擾亂其他學生的注意力，對課堂教學來說是極其不利的。所以老師應該講究方式方法，以適當?shù)姆绞教崾緮_亂紀律的同學，這對大家來說都具有很重要的作用，不僅維持了師生間良好的關(guān)系，還有助于和諧課堂的建立與知識的傳播。

另外，老師還可以構(gòu)建課堂紀律檢查小組，小組成員就選取那些成績較為優(yōu)秀的學生，檢查小組不僅可以幫助老師維持課堂的紀律，還能幫助一些學習有困難的學生，這對于老師來說也是很大的任務分擔，對于高效課堂和和諧課堂的建立都是一項十分重要的舉措。

四、時刻關(guān)注課堂練習

老師在課堂上不能僅僅是全權(quán)交給學生自主操作，而應該是老師在學生操作時進行及時的指導，幫助他們答疑解惑，只有這樣，學生才能有效地理解老師所講的內(nèi)容，并將它們理解轉(zhuǎn)化成自己的東西，尤其是對于那些內(nèi)向的有問題也不愿意主動提出來的學生來說，老師更應該重點關(guān)注他們的學習狀態(tài)，要主動與他們溝通，了解他們的學習進度，對于他們感覺有難度的地方，老師要給予及時的幫助，從而讓他們不斷樹立學習的興趣和自信心。具體做法是先分析教材，根據(jù)教學的目標準備不同難度的練習，在課堂上提出基本任務與擴展任務，只要學生完成基本任務就算完成了教學要求，肯定絕大多數(shù)同學的成績，使他們都能體驗到成功的喜悅。這樣既有助于提高學生參與學習的積極性，同時又能給部分學生留下更大的發(fā)展空間，完成所要達到的擴展任務。在組織課堂教學中，教師還要注意適時引導，以強帶弱，讓能力強的學生幫助操作能力差的學生，最終實現(xiàn)整體目標的完成。

五、課后小結(jié)不可忽視

在現(xiàn)在的小學信息課堂教學中，許多老師都過于注重教學內(nèi)容的傳授，在課堂上永遠都是對知識點的直觀解答，在臨近下課時卻忽略了對整個課堂內(nèi)容的總結(jié)，這種不平衡的現(xiàn)象使得學生很難對課堂上所學的內(nèi)容有一個整體的認識，也難以形成有效的知識結(jié)構(gòu)。另外，信息技術(shù)課程作為一門輔助課程，許多學校并沒有引起足夠的重視，所以課程安排的很少，通常都是一周只有一節(jié)課，這對于學生來說是極其不利的，每兩節(jié)課之間的間隔過長，使得學生忘記了之前所學的內(nèi)容，因此，為了提高學生對于知識點的記憶與理解，老師更應該好好把握每堂課臨近下課的十分鐘甚至是幾分鐘，對當堂課的重點或是難點再進行一次梳理，只有這樣，學生才能在老師的幫助下快速掌握核心知識點，從而幫助他們提升信息技術(shù)水平和學習能力。

綜上所述，現(xiàn)在的小學信息技術(shù)教學還存在一定的問題，而這些問題除了文章所列示的之外，還有許多其他的因素需要老師注意。老師要不斷進行教學反思，對于自己的優(yōu)勢要保持，而對于自己有問題的地方要及時改正，并且不斷順應時代對于信息技術(shù)教育的要求，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，設計科學合理的課堂內(nèi)容，幫助同學吸收和掌握信息技術(shù)知識。另外，信息技術(shù)是一個十分重視實際操作的課程，老師除了每節(jié)課在課堂上給學生傳授理論知識外，還要給學生布置相應的操作題，只有在理論與操作結(jié)合的過程中，學生才能更好地理解，從而提升自己的信息技術(shù)水平。

當今時代屬于科技的時代，學生只有充分掌握信息技術(shù)，才能不斷適應時代的發(fā)展以及社會對于新型人才的需求，因此，老師需要重視起信息技術(shù)教學的重要性，不斷幫助學生培養(yǎng)信息技術(shù)知識結(jié)構(gòu)和動手操作的能力，從而為今后的發(fā)展奠定基礎。