陸秀梅

（江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)仇湖小學(xué)，江蘇南通 226600）

引 言

班主任是一個班級的靈魂人物，低年級班主任更肩負著教育、引導(dǎo)之責(zé)。小學(xué)低年級學(xué)生模仿能力強，但明辨是非的能力還很弱，往往通過教師的言談舉止來判斷事情的對與錯、美與丑。所以對于低年級學(xué)生來說，班主任的話就是閃閃發(fā)光的“圣旨”，教師說不能隨地吐痰，那大家就該不折不扣地執(zhí)行，有違反的立刻有人打小報告。對于這些可愛的孩子，教師該如何管理呢？

一、制定班級常規(guī)，用表揚正面引導(dǎo)學(xué)生

1.制定班級常規(guī)

班級常規(guī)一般指學(xué)生日常行為規(guī)范，班主任要對學(xué)生的習(xí)慣進行養(yǎng)成教育。對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有時需要一些強化訓(xùn)練，因為小學(xué)低年級學(xué)生自制力差，不能很好地約束自己，常常不自知地“犯規(guī)”，有的鈴聲響了還不知道回教室。因此強化訓(xùn)練很重要，班級常規(guī)必須服從，讓學(xué)生明白在什么時間該做什么事，知道鈴聲就是命令，讓學(xué)生聽懂鈴聲，聽懂教師的各項指令，在了解的基礎(chǔ)上自覺內(nèi)化為個人的習(xí)慣。

2.激勵式的強化訓(xùn)練

“數(shù)子十過，不如獎子一功。”對于不守紀律的學(xué)生，教師必要時對個別學(xué)生可以進行反復(fù)性訓(xùn)練?！包c點換紅花”“紅花換紅旗”，有經(jīng)驗的教師會采用激勵機制，比如利用晨會、隊會、班會等，展開各種談話活動，讓學(xué)生做做自我剖析，或者談?wù)劙嗌险l誰做了什么好事，說說最近誰誰表現(xiàn)有待改進。教師將常規(guī)量化，上學(xué)不遲到的得一個紅點點，作業(yè)按時做完做對的得一個紅點點，每天記得戴紅領(lǐng)巾的得一個紅點點。諸如此類，累積到十個點點換一朵小紅花，十個小紅花換大紅花，十個大紅花換一面紅旗，等等。

3.必要時多提醒

低年級學(xué)生年齡小，比如課堂常規(guī)中的課前準備，往往低年級學(xué)生容易忘記做，老師可以在上課之前必要提醒；對于打架、罵人，坐、立、行等姿勢的糾正，教師也要多提醒，讓學(xué)生按正確的規(guī)范去做，進行糾偏訓(xùn)練。

4.尋找學(xué)生閃光點

調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師要細細分析。有的搗蛋行為只是學(xué)生想引起教師的關(guān)注，對于這類學(xué)生教師要包容，報之一笑，溫柔地指出其行為對其他人的影響，希望其自動遵守紀律；對于惡劣的搗蛋，教師要嚴厲批評，但在適當(dāng)時候也要找其發(fā)光點，引導(dǎo)其向善。是學(xué)生總有閃光的地方，比如偶爾做好事、扶起摔倒的同伴，應(yīng)大力表揚其行為，用善意感化，用表揚激勵，用愛心包容，讓他們漸漸品嘗到受贊許和表揚的快樂，讓他們感受到班集體的溫暖。

對于有自卑心理的學(xué)生，教師要想方設(shè)法，利用其偶爾的優(yōu)秀，大力表揚鼓勵，逐漸消除其自卑心理，增強自信心，讓學(xué)生明白，天生我材必有用，樹木要長大必須要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打。一個優(yōu)秀的班主任必須有開導(dǎo)學(xué)生心理的能力，有引導(dǎo)學(xué)生積極情緒的能力。

二、創(chuàng)造優(yōu)良的班風(fēng)，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部

教師對于班干部要抱著信任的態(tài)度，指導(dǎo)其開展工作。低年級班干部教師要多費心、多提醒，運用傳、幫、帶的方法，大膽參與管理。教師要做到兩點：一是既交任務(wù)又教方法；既檢查他們完成工作的情況，肯定班干部的付出，又要幫助他們總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，培養(yǎng)他們管理班級的能力。二是發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，班干部要求別人做到的，自己首先要做到，比如：學(xué)習(xí)委員要檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，首先自己要按時完成；勞動委員檢查班級衛(wèi)生，自己首先帶頭勞動。有了好的榜樣，學(xué)生有樣學(xué)樣，自然漸漸愛上勞動。

三、定期召開家長活動，與家長配合密切

家長是學(xué)生的第一任老師，家長的一言一行關(guān)系到學(xué)生的成長，有時候教師說得再多，家長的一句話就會讓教師的努力付諸流水。所以，學(xué)校教育與家庭必須同步進行、共同努力，使學(xué)生獲得好的成長學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此，班主任要定期召開家長會，積極和家長取得聯(lián)系。比如班會可以邀請家長參加；比如進行家長開放日活動，讓家長看看學(xué)生上課情況怎樣，是不是遵守紀律，是不是注意力集中，是不是積極發(fā)言；比如一些親子聯(lián)誼活動，請家長和學(xué)生一起表演，或是親子運動會，或是邀請家長講講自己的育兒方法，說說自己是怎樣培養(yǎng)孩子會讀書的好習(xí)慣的，等等。

結(jié) 語

做低年級的班主任要抱著寬容的心，有會思考的腦袋，善于采取各種辦法，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心去關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)造良好班風(fēng)，使學(xué)生快快樂樂地健康成長。

[1] 江慧．如何樹立班級精神[J]．課程教育研究，2016(31)．