張小潔

（赤峰市喀喇沁旗西橋中心幼兒園，內(nèi)蒙古赤峰 024400）

引 言

班級(jí)是幼兒園的最基層的教育單位，也是幼兒在幼兒園中主要接觸的環(huán)境，保育和教育皆在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行。班級(jí)的管理水平，直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行和幼兒園的聲譽(yù)。班級(jí)管理實(shí)際上是很復(fù)雜的，管理的對(duì)象包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息。教師對(duì)每一個(gè)對(duì)象的管理，都需要統(tǒng)籌兼顧。如何做好班級(jí)管理，是教師的必修功課，也是一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。同時(shí)幼兒期又是一個(gè)人語(yǔ)言發(fā)展最重要的時(shí)期。據(jù)研究表明，2～6歲是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。語(yǔ)言既是人類交際的工具，又是思維的工具，如果這一階段創(chuàng)設(shè)好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)揮幼兒的語(yǔ)言表達(dá)潛力，將讓幼兒終身受益。作為幼兒教師，在進(jìn)行班級(jí)管理的初始就應(yīng)該把幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)放在首位，孩子能很好地溝通才能更好地管理班級(jí)。那么怎樣在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

一、熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒

一切教育的前提是尊重和熱愛(ài)。不管是管理班級(jí)還是培養(yǎng)幼兒的能力首先要做到的是熱愛(ài)并尊重幼兒。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)幼兒園進(jìn)行良好教育教學(xué)活動(dòng)的重要因素。幼兒在剛?cè)雸@時(shí)由于不適應(yīng)新的環(huán)境，生活方式會(huì)存在“分離焦慮”，表現(xiàn)出害怕、膽怯、哭鬧等行為。教師應(yīng)該理解幼兒，正確對(duì)待幼兒的這種行為，做好新生入園的安撫工作。其實(shí)化解“分離焦慮”是一個(gè)老師的一顆如母親般溫暖的心?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)：“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。”幼兒需要溫暖，教師應(yīng)該保持樂(lè)觀的情緒，用微笑面對(duì)幼兒，適時(shí)地給予幼兒一個(gè)溫暖的懷抱，從心理上建立真正的信任。

幼兒教育中游戲活動(dòng)是其最主要的開展手段。那在游戲活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？這是一個(gè)值得所有幼兒教師進(jìn)行深入思考的問(wèn)題。

二、游戲活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用

1.游戲活動(dòng)提供幼兒輕松表達(dá)的環(huán)境

玩是人的天性，游戲更是孩子不可缺少的日?；顒?dòng)。幼兒在游戲的過(guò)程中，對(duì)學(xué)習(xí)是主動(dòng)而積極的：他會(huì)不自覺(jué)地想要探索與深度了解周圍的事物；他會(huì)從大自然中學(xué)習(xí)，驚嘆自然的變化，從而冒出很多疑問(wèn)。在游戲的過(guò)程中，幼兒處于最放松的狀態(tài)，身心都處于一個(gè)極其愉悅的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，他可以放松地與外界溝通，與他人溝通，理解每個(gè)人所說(shuō)的話、所表達(dá)的意思，無(wú)憂無(wú)慮地表達(dá)自己的想法，消除其在課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的緊張和焦慮。同時(shí)，幼兒游戲也為教師觀察、了解和傾聽提供了很好的機(jī)會(huì)。通過(guò)觀察，教師可以根據(jù)每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況，因人而異地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，改進(jìn)教育方法，更好地促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)展，進(jìn)而提高幼兒語(yǔ)言教育的水平。

2.游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒大膽說(shuō)話的自信

在日常語(yǔ)言課堂中，幼兒容易產(chǎn)生心理障礙的情況有以下幾種：倦怠，自己不想做；膽怯，自己不敢做；自卑，自己怕做錯(cuò)。以上三類都是孩子不自信的表現(xiàn)。并且，很多情況下，往往容易形成惡性循環(huán)。由于沒(méi)有自信不敢說(shuō)，導(dǎo)致不想說(shuō)，最后進(jìn)而影響到語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。幼兒教育中經(jīng)常提到的要求老師尊重幼兒的話語(yǔ)權(quán)，蹲下來(lái)傾聽幼兒的表達(dá)，多鼓勵(lì)幼兒，多說(shuō)“你真棒”等等的做法，就是為了培養(yǎng)幼兒敢于表達(dá)的自信。然而在課堂環(huán)境中，由于時(shí)間有限，為了課堂內(nèi)容的正常進(jìn)行，為了兼顧多個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)，老師往往不能照顧到每一個(gè)孩子。而在游戲中，由于每個(gè)幼兒對(duì)游戲都有不同的理解，他們往往拋棄顧慮和自卑，更主動(dòng)地去嘗試與別的幼兒溝通，通過(guò)對(duì)話解決分歧和矛盾。同時(shí)，幼兒與幼兒之間有著共同的語(yǔ)言、共同的樂(lè)趣、共同的感情、通過(guò)游戲，增進(jìn)幼兒與幼兒之間的交流，很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴。一些并未相識(shí)的幼兒，通過(guò)游戲，可以迅速拉近他們之間的距離，并減少孩子的恐懼心理，使幼兒迅速建立自信心。幼兒間通過(guò)游戲建立的認(rèn)可，往往比老師的鼓勵(lì)來(lái)得更直接、更快。

3.游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒主動(dòng)去說(shuō)的興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，有極大的吸引力，可以使幼兒對(duì)于外界的事物產(chǎn)生最敏銳感觀。通過(guò)各種游戲活動(dòng)可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)于交流的興趣，進(jìn)而最大化地促使幼兒去和其他小朋友交談。比如，女孩子喜歡布娃娃，那么，她們?cè)趨⑴c布娃娃有關(guān)的游戲時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，努力記住每一個(gè)出現(xiàn)在游戲中的場(chǎng)景和物品。詞匯量在游戲中豐富了，幼兒自熱而然地就會(huì)運(yùn)用到平常的交流中，運(yùn)用的次數(shù)多了，自然就成為腦海中最深刻的本能。但是，詞匯量的積累不可能一天就形成，它是在生活中慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地逐漸形成的。教師可以通過(guò)游戲有意識(shí)地增加幼兒的詞匯量。比如，手指游戲：“一個(gè)手指頭呀變呀變呀，變成毛毛蟲爬呀爬；兩個(gè)手指頭呀變呀變呀，變成小白兔呀蹦呀蹦……”數(shù)字游戲：“一像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，二像小鴨水中游……”等等。通過(guò)各種游戲，能有效激發(fā)幼兒內(nèi)心去和別人交流的欲望，最終達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的效果。

語(yǔ)言是人們傳遞信息、表達(dá)情感、溝通交流的重要工具之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)人們發(fā)展的影響越來(lái)越大。然而，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力等綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是幼兒形成良好習(xí)慣的重要時(shí)期。幼兒只有學(xué)會(huì)說(shuō)話，才能將自己的所思所想用簡(jiǎn)單、清晰的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能夠有效地和其他人進(jìn)行溝通和交流，才能有效地獲取知識(shí)和理解知識(shí)，進(jìn)而降低幼兒班級(jí)管理的難度。在實(shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力已經(jīng)越來(lái)越受到幼兒教師的重視，各個(gè)地區(qū)都開始建立起一套自己的、獨(dú)具特色的培養(yǎng)體系。

結(jié) 語(yǔ)

本文從幼兒班級(jí)管理出發(fā)，提出了提高幼兒班級(jí)管理最有效的途徑就是提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又結(jié)合幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，深入研究了游戲活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用，指出游戲可以為幼兒創(chuàng)造更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加幼兒敢于表達(dá)的信心。在探明游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力作用的基礎(chǔ)上，提出了有效的提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的一些具有實(shí)際效果的方法。相信很好地利用游戲活動(dòng)，一定有助于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，有助于幼兒班級(jí)管理水平的提高，更有助于幼兒未來(lái)的發(fā)展，有助于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

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