李國琴

（江蘇省蘇州市張家港護(hù)漕港中學(xué)，江蘇蘇州 215600）

翻轉(zhuǎn)課堂：構(gòu)建英語學(xué)習(xí)新模式

李國琴

（江蘇省蘇州市張家港護(hù)漕港中學(xué)，江蘇蘇州 215600）

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，讓教育領(lǐng)域得以飛速發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”便是在科學(xué)技術(shù)催生下所衍生而出的重要教學(xué)模式，其充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得以提升，帶給學(xué)生無盡的英語學(xué)習(xí)樂趣。讓“翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)路徑，是每一名教師所需要做的重要工作。

初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂；高效教學(xué)

引 言

“翻轉(zhuǎn)課堂”是在科學(xué)技術(shù)作用力下所衍生的一種新式教學(xué)模式，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，掌握重要的知識(shí)和信息，課堂之上教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于英語教學(xué)來說，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)可謂符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用的重要學(xué)習(xí)方法，帶給學(xué)生無盡的探索空間，對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有極為重要的促進(jìn)作用。

一、課程開發(fā)，巧妙導(dǎo)入

英語課堂的高效開展，首先需要教師做的重要工作之一，便是課程的開發(fā)，通過課程的趣味開發(fā)、豐富內(nèi)容，能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生極為濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂課程開發(fā)過程中要注重從學(xué)生的角度進(jìn)行，讓課堂“翻轉(zhuǎn)”效果更加明顯[1]。

在進(jìn)行初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 7Shopping教學(xué)的時(shí)候，教師便注重通過課程的有效開發(fā)，給學(xué)生在課前布置了作業(yè)，那就是讓學(xué)生通過自己手中的電子設(shè)備拍攝下購物的過程，還可以將很多自己的理解融入視頻拍攝過程中來，讓整個(gè)視頻內(nèi)容更加豐富。教師以學(xué)生拍攝的視頻作為背景，融入重要知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候則更加具有帶入感，學(xué)生也更加能夠理解教師所講授知識(shí)的應(yīng)用方式。“There’s a new mall down the street.”“That’s a good idea.”等語句也讓學(xué)生更為熟悉，讓學(xué)生不知不覺之中得以靈活應(yīng)用。

課程開發(fā)是翻轉(zhuǎn)課堂的初始部分，也是學(xué)生能夠融入課堂的重要環(huán)節(jié)，只有教師從“心”出發(fā)，從學(xué)生的角度開展建設(shè)，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具成效。

二、激發(fā)潛能，學(xué)習(xí)先行

翻轉(zhuǎn)課堂倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，只有讓學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前端，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更為自覺。通過學(xué)生的先行學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)于所講授的內(nèi)容更為了解，學(xué)生的思考能力、自身潛能得以充分激發(fā)。

在進(jìn)行初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 5Wild animals教學(xué)的時(shí)候，教師便注重通過“先行學(xué)習(xí)”的方式讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體。教師分發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)“神秘”的小紙條，上面記載著通往動(dòng)物世界的“鑰匙”，每一個(gè)拿到“鑰匙”的同學(xué)，都可通過其中的“密碼”與野生動(dòng)物來一次親密接觸。這樣的興趣啟發(fā)形式也更加讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。學(xué)術(shù)通過賬號(hào)密碼，可以進(jìn)入到“微課”的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，打開視頻學(xué)生可以看到一望無垠的廣袤草原，大熊貓、紫貂、貂熊、熊貍、豹等動(dòng)物映入眼簾，大自然的氛圍成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅讓其學(xué)習(xí)到hunter, live in the wild，in danger，get lost等單詞、詞組，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到So could you please not eat them? As a result, pandas may not have a place to live or food to eat.等重要句型。同時(shí)，教師還通過視頻提出問題，讓學(xué)生結(jié)合問題在授課過程中予以思考解決。

主體能動(dòng)性是翻轉(zhuǎn)課堂開展的宗旨，也是學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)因素。翻轉(zhuǎn)課堂的開展需要強(qiáng)化學(xué)生的自覺主動(dòng)能力，學(xué)習(xí)先行讓學(xué)生能夠真正依托于自己的能力全身心投入到英語知識(shí)的掌握之中，讓學(xué)生能力提升。

三、團(tuán)結(jié)合作，課堂內(nèi)化

在促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師還需要注重培養(yǎng)學(xué)生重要的合作精神，通過合作精神的樹立，讓學(xué)生彼此之間能夠在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，讓學(xué)生能夠從其他人學(xué)習(xí)的過程中獲得學(xué)習(xí)的靈感，并在幫助和被幫助的過程中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用也更加能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)予以內(nèi)化,對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用[2]。

在進(jìn)行初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 1Know yourself教學(xué)的時(shí)候，教師便注重讓學(xué)生們通過合作的形式開展學(xué)習(xí)。對(duì)于初中學(xué)生來說，其對(duì)于自我的關(guān)注度更高，也更加渴望通過其他人的肯定來達(dá)到自我信心的樹立。針對(duì)學(xué)生的此種特點(diǎn)，教師將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生從自己和他人的角度來“認(rèn)識(shí)自己”，盡量做到客觀，從而對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)予以正確認(rèn)識(shí)，積極探索更好的自我提升路徑。這樣的學(xué)習(xí)方式一方面讓學(xué)生彼此之間的了解更加透徹，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到更好的溝通、交流作用；另一方面也讓學(xué)生能夠以更加多樣化的角度看待問題，對(duì)于學(xué)生的自我提升具有積極的意義。有的同學(xué)說道：“No one in your life will be with you as much as you are with yourself.”有的同學(xué)說道：“I look forward to your next performance.”很多同學(xué)通過這樣的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)到自身的不足，也更加清晰地了解了自己的優(yōu)點(diǎn)。

合作是翻轉(zhuǎn)課堂重要的教學(xué)方式之一，而合作精神的內(nèi)涵也是核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容。其讓學(xué)生之間建立更為親密的關(guān)系，讓學(xué)生能夠通過自己的能力了解所需要掌握知識(shí)的重要內(nèi)涵，逐漸探究到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓課堂知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)。

四、實(shí)踐投入，評(píng)價(jià)反饋

翻轉(zhuǎn)課堂要求教師給予學(xué)生充足的實(shí)踐空間，并做好相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生投入“躬行”之中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)給予充分而客觀的評(píng)價(jià)。

在進(jìn)行初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 8A green world教學(xué)的時(shí)候，教師讓學(xué)生通過實(shí)踐的形式，感受英語語言的力量。教師讓學(xué)生組成多個(gè)小組，就“綠色環(huán)保，愛我祖國”的主題進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生走出課堂，走入社區(qū)，就生態(tài)保護(hù)、環(huán)境保護(hù)的理念進(jìn)行多種方式的宣傳，讓更多的人認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。這對(duì)于學(xué)生們來說并不容易，但是很多學(xué)生克服了自己內(nèi)心的膽怯，主動(dòng)與人們進(jìn)行溝通交流。有的同學(xué)說道：“We can not only exercise our body but also protect our environment. Why not have a try, my dear friends?”有的同學(xué)說道：“We can not only physical exercise, but also to protect our environment.”實(shí)踐讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有了“用武之地”，對(duì)于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)大有裨益，教師也結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分肯定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

讓英語實(shí)踐逐漸成為學(xué)生的習(xí)慣，則可以很好地推動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語語言的深刻認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生感受到交流、溝通的快樂，更好地發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,而這正是翻轉(zhuǎn)課堂開展的重要目的之一。

結(jié) 語

教師要秉持翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，讓更多的活動(dòng)形式、趣味性的教學(xué)方法融入課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠在自我主動(dòng)性的發(fā)揮中推動(dòng)英語學(xué)習(xí)能效的提升。

[1]張滕.初中英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略探究[J].吉林教育,2015,(13):19.

[2]胡良玉.初中英語翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐之反思[J].考試周刊,2016,(59):84.

李國琴（1979），女，江蘇蘇州人，中學(xué)一級(jí)教師，本科學(xué)歷，從事初中英語教學(xué)工作。