孩子死不認(rèn)錯(cuò)

問(wèn)：孩子的作業(yè)做錯(cuò)了，我看見后對(duì)他說(shuō)：“這個(gè)地方怎么又錯(cuò)了？改一下。”孩子說(shuō)：“我沒(méi)錯(cuò)?！泵鲾[著的錯(cuò)，孩子卻矢口否認(rèn)，我很惱火。不過(guò)，我還是耐著性子跟他辯論，證明他確實(shí)錯(cuò)了。但孩子就像一頭倔強(qiáng)的小牛，堅(jiān)決不承認(rèn)，最后我抓狂了，跟孩子大吵一架。吵完，回頭想想，我依然覺(jué)得孩子不可理喻。請(qǐng)問(wèn)，孩子為什么會(huì)這樣？

李臘梅

答：咱們轉(zhuǎn)化一下場(chǎng)景，如果你的同事，用同樣的態(tài)度對(duì)你說(shuō)：“這個(gè)地方怎么又錯(cuò)了？改一下。”你是什么感覺(jué)？你體會(huì)一下就會(huì)知道，會(huì)覺(jué)得不高興，就算嘴上不說(shuō)什么，心里也在想：“我是錯(cuò)了，可你就不能好好說(shuō)嗎？這么兇，好像你做的全都對(duì)似的！”其實(shí)，這也正是孩子的感覺(jué)，他只不過(guò)把這種情緒外露了出來(lái)。

如果錯(cuò)誤是同事犯的，我們往往會(huì)盡量委婉，還會(huì)選擇合適的時(shí)機(jī)說(shuō)出去。但對(duì)自己的孩子，我們就不會(huì)把他當(dāng)外人，往往直來(lái)直去外加口不擇言，這就容易激起孩子的防御和對(duì)抗情緒，于是就出現(xiàn)了你剛才述說(shuō)的一幕。

其實(shí)，不管面對(duì)的是大人還是孩子，指出對(duì)方的錯(cuò)誤，都是一個(gè)敏感的事情，都要格外留神。而指出孩子的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)至少要注意三個(gè)方面：

第一，對(duì)事不對(duì)人。類似于“你怎么又錯(cuò)了”“我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了”之類的話，一不小心就上升到“對(duì)人”的高度上，這是在否定孩子本身，于是孩子也會(huì)用同樣的思路來(lái)回應(yīng)你。表面上看，他是在否定錯(cuò)誤，其實(shí)他是在否定媽媽。因此，我們一定要特別謹(jǐn)慎，針對(duì)具體的錯(cuò)誤展開對(duì)話。

第二，態(tài)度和語(yǔ)氣比語(yǔ)言本身重要。媽媽一直以為孩子不愿意面對(duì)錯(cuò)誤，其實(shí)孩子不愿意面對(duì)的是她的態(tài)度和語(yǔ)氣。因此，家長(zhǎng)要時(shí)刻提醒自己，態(tài)度直接、語(yǔ)氣生硬，就容易踩到孩子死不認(rèn)錯(cuò)的雷區(qū)。

第三，指出錯(cuò)誤，可以很委婉。其實(shí)，孩子聰明著呢，家長(zhǎng)含蓄、婉轉(zhuǎn)地指出，就算不說(shuō)出“你錯(cuò)了”三個(gè)字，他也能心領(lǐng)神會(huì)。比如：“這個(gè)字好像不是單人旁吧”，“這道題你再演算一遍看看”。

當(dāng)家長(zhǎng)注意表達(dá)態(tài)度并不斷變換表達(dá)方式的時(shí)候，孩子就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，也就不會(huì)面對(duì)錯(cuò)誤，死不認(rèn)錯(cuò)了。