如何提高看圖寫話教學(xué)效率

江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué) 邱志紅

如何提高看圖寫話教學(xué)效率

江蘇省昆山市開發(fā)區(qū)晨曦小學(xué) 邱志紅

小學(xué)低年級(jí)語文老師都知道，一、二年級(jí)學(xué)生的寫作大多是以寫話為主，而寫話訓(xùn)練中又大多以看圖寫話為主要訓(xùn)練形式，所以，我們低年級(jí)語文老師有必要對(duì)看圖寫話的教學(xué)進(jìn)行研究，因?yàn)檎Z文老師都清楚，低年級(jí)寫話是小學(xué)生步入作文大門的重要一步，只有在老師的引導(dǎo)下走好第一步，才能有效地激發(fā)學(xué)生的作文興趣，找到寫作的靈感，以后的寫作才能做到得心應(yīng)手、游刃有余。

低年級(jí)；看圖；寫話；興趣；說話；想象

小學(xué)低年級(jí)語文老師都知道，一、二年級(jí)學(xué)生的寫作大多是以寫話為主，而寫話訓(xùn)練中又大多以看圖寫話為主要訓(xùn)練形式，所以，我們低年級(jí)語文老師有必要對(duì)看圖寫話的教學(xué)進(jìn)行研究，因?yàn)檎Z文老師都清楚，低年級(jí)寫話是小學(xué)生步入作文大門的重要一步，只有在老師的引導(dǎo)下走好第一步，才能有效地激發(fā)學(xué)生的作文興趣，找到寫作的靈感，以后的寫作才能做到得心應(yīng)手、游刃有余。

一、激發(fā)興趣，教會(huì)學(xué)生看圖

小學(xué)生，尤其是一、二年級(jí)的孩子，他們的年齡特點(diǎn)決定了他們的觀察和思維能力還不強(qiáng)，在這樣的年齡特征下，要讓這些孩子看懂圖意，并且能用語言描述出來是一件不容易的事情，這需要我們低年級(jí)的語文老師付出許多的努力和艱辛，要通過我們的指導(dǎo)與培訓(xùn)，讓學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，使學(xué)生在學(xué)會(huì)看圖的前提下，會(huì)用自己的語言敘述出畫面中的場(chǎng)景和情節(jié)。而在剛開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練時(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要，因?yàn)椤芭d趣永遠(yuǎn)是最好的老師”，它能促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，也才能用精彩的語句寫出自己想說的話。

低年段的孩子的自制力較弱，還是以無意注意為主，要想吸引他們進(jìn)行有意注意，就要增加教學(xué)內(nèi)容的吸引力和教學(xué)方法的趣味性。基于低年段孩子這樣的年齡特征，我們老師在教學(xué)的過程中要想方設(shè)法重視學(xué)生的情感態(tài)度，盡可能采用一些有趣的、適合低年段孩子的活動(dòng)，以激起孩子們愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的“我要說”的欲望，在“我要說”的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到“我要寫”。

學(xué)生對(duì)寫話有了一定的興趣，只是為寫話教學(xué)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，要想提高看圖寫話的教學(xué)效率，還必須教給學(xué)生科學(xué)、合理的觀察方法，要能夠指導(dǎo)低年段的學(xué)生結(jié)合一定的畫面材料，通過自己的觀察和想象，適當(dāng)?shù)貙?duì)畫面上的內(nèi)容進(jìn)行拓展，在這一基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)學(xué)生“說”，用口語的形式對(duì)畫面中的場(chǎng)景和事物進(jìn)行描述與交流，然后在交流的基礎(chǔ)上，再要求孩子們用書面語的形式進(jìn)行描寫。可見，看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。所以，我們低年級(jí)的語文老師在剛開始指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話的時(shí)候，要側(cè)重于先指導(dǎo)學(xué)生如何看圖，要指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)按一定的順序進(jìn)行觀察，可以先從畫面的整體進(jìn)行觀察，也可以先看畫面中上面部分的內(nèi)容，然后再認(rèn)真觀察畫面中下面的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生從左往右有順序地進(jìn)行觀察。對(duì)于多幅圖的觀察，我們可以指導(dǎo)孩子們先從整體把握，了解大概的情節(jié)或者畫面上的主要景物，然后再一幅一幅地看，最后把所有畫面反映的內(nèi)容連接起來。

二、引導(dǎo)想象，發(fā)展思維能力

低年段的孩子雖然年齡還小，但是我們老師也要借助引導(dǎo)學(xué)生看圖的活動(dòng)發(fā)揮他們的想象能力。在指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的時(shí)候，我們要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，要能夠啟迪他們結(jié)合畫面中已有的景物想象到畫面以外的內(nèi)容；或者是引導(dǎo)孩子們結(jié)合畫面中的場(chǎng)景，想象出畫面中沒有的相關(guān)細(xì)節(jié)，并且要能夠引導(dǎo)低年段的孩子把自己的想法和情感融入畫面中去。如果經(jīng)常對(duì)孩子們進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，他們的創(chuàng)造性思維就會(huì)自然而然地活躍起來，寫出來的話也就自然生動(dòng)、具體了。

三、講究策略，訓(xùn)練學(xué)生寫話

1.指導(dǎo)學(xué)生寫較通順的句子

我們把對(duì)低年段孩子的寫作訓(xùn)練稱為“寫話訓(xùn)練”，目的就是要降低寫作的難度，側(cè)重于激發(fā)孩子的興趣。同時(shí)，低年級(jí)孩子的年齡特征以及他們有限的識(shí)字量，都決定了我們對(duì)他們進(jìn)行寫話訓(xùn)練的時(shí)候要求不能太高，只要他們把話寫通順就行了。剛開始對(duì)低年段的孩子進(jìn)行寫話訓(xùn)練時(shí)，可以讓他們自主地收集一些自己喜歡的圖片，然后在圖片旁邊附上一兩句簡(jiǎn)短的話，如果遇到不會(huì)寫的漢字就用拼音代替，這樣的要求與訓(xùn)練能夠在一定程度上消除低年段孩子的畏難情緒，培養(yǎng)他們的寫話自信心。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫有個(gè)性的話語

為了做到循序漸進(jìn)，我在對(duì)低年段的孩子進(jìn)行寫話訓(xùn)練與指導(dǎo)的時(shí)候，把句子的訓(xùn)練落實(shí)到平時(shí)的課堂教學(xué)之中，因?yàn)榫渥邮菍懺挼幕A(chǔ)，學(xué)生一旦能夠?qū)懗鲚^有水平的句子了，就為寫話訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。眾所周知，課本永遠(yuǎn)是孩子學(xué)習(xí)的主要工具和范文，況且低年級(jí)的語文書中配有好多精美的插圖，這些插圖能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣，同時(shí)，低年級(jí)課文里面的句子讀起來朗朗上口，易記易背，所以，我就側(cè)重于對(duì)孩子們進(jìn)行句子訓(xùn)練，通過引導(dǎo)孩子多讀、多背、多記，達(dá)到積累詞句的目的，為孩子們能夠?qū)懗龈挥袀€(gè)性的句子打下良好的基礎(chǔ)。

四、正面激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自信

任何一位學(xué)生，包括低年段孩子的內(nèi)心深處都會(huì)有一種渴望成功的欲望。這就要求我們老師，尤其是低年段的教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候，要能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定孩子們的點(diǎn)滴成功，小心呵護(hù)孩子們的寫話欲望，培養(yǎng)孩子們的寫話自信心，要通過我們老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，喚起孩子們的寫作欲望，點(diǎn)燃孩子們的寫作激情，激活孩子們的創(chuàng)新思維，用我們不經(jīng)意的一句贊揚(yáng)、一個(gè)鼓勵(lì)，讓低年段的孩子們心花怒放，充滿自信。

總之，低年段的看圖寫話訓(xùn)練與指導(dǎo)中，要想方設(shè)法讓孩子們多看、多想、多說，只有做到了這“三多”，才能保證孩子們?cè)趯懺挼臅r(shí)候?qū)懙蒙鷦?dòng)具體，富有個(gè)性。在平時(shí)的教學(xué)中，我們老師要從小處著眼，設(shè)法提高看圖寫話的教學(xué)效率，引導(dǎo)低年段的孩子扎實(shí)地練好寫話的基本功，才會(huì)為以后的作文教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。