初中英語教學(xué)中融入甘南藏區(qū)民族文化因素分析

田鮮春

摘 要： 甘南藏區(qū)的教學(xué)屬于甘南藏族自治州教育研究中的重要組成部分，在初中英語教學(xué)過程當(dāng)中，由于各種外界因素的影響，比如歷史、文化背景及自然環(huán)境等，導(dǎo)致初中英語教學(xué)在融入當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕^程當(dāng)中出現(xiàn)發(fā)展滯后的現(xiàn)象，因此要對其甘南教育事業(yè)不斷探索。本文首先對甘南藏區(qū)的初中英語教學(xué)存在的問題進行了分析，其次以卓尼飲食文化為例提出了相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 甘南藏區(qū) 民族文化

藏漢的雙語教學(xué)可以對其民族整體的素質(zhì)進行不斷的提升，可以將少數(shù)民族的語言文字和漢語及英語進行良好的結(jié)合。在我國的藏區(qū)聚居區(qū)當(dāng)中，甘南藏族自治州是十個藏族自治州之一，藏族人口占全州的54.20%，因此需要在該地區(qū)的初中英語教學(xué)當(dāng)中，切實提高其教學(xué)質(zhì)量，充分融入當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕?dāng)中，完善當(dāng)?shù)氐慕逃贫龋M而促進當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)和民族文化的發(fā)展。

一、甘南藏區(qū)的初中英語教學(xué)存在的問題

首先在甘南藏區(qū)的初中英語教學(xué)過程中，課程本身的設(shè)置及教材的建設(shè)方面是相對滯后的，所使用到的教材還是在很多年之前編制的，其中很多生活常識和藏區(qū)人民的生活有著相當(dāng)大的影響，影響其知識的深度和廣度，也制約和當(dāng)?shù)孛褡逦幕挠行诤?，甚至造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。

其次在教師的業(yè)務(wù)水平方面處于偏低的狀態(tài)當(dāng)中，師資力量的建設(shè)不到位，并且教師的數(shù)量處于偏少的狀態(tài)，再加上本身的英語和漢語水平不高的因素，就造成對其民族文化有效融合的制約作用，難以將書本當(dāng)中的知識學(xué)以致用，從而制約初中英語融入當(dāng)?shù)孛褡逦幕乃俣取?/p>

另外，在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，對其使用價值和功效不能進行有效的了解和認知，集中體現(xiàn)在各種考試當(dāng)中仍然使用藏語，利用英語來展開考試的方式?jīng)]有得到足夠的重視，從而使得學(xué)生對于英語的使用價值理解不深刻，低估英語本身的社會功效。

二、以卓尼飲食文化為例，提出了相應(yīng)的措施

筆者以卓尼飲食文化為主要的研究對象，對其造成此種現(xiàn)象的原因進行分析，并且對其提出針對性的措施。

1.進一步提升對初中英語教學(xué)的改革重要性的認知

當(dāng)?shù)卣?dāng)必須認知到英語教學(xué)的重要性和緊迫性，從而培養(yǎng)出數(shù)量更多的人才，使其盡快適應(yīng)民族地區(qū)的經(jīng)濟和文化方面的要求，提高其當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展速度。在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，要以改革為重點的突破口和著力點，全面提高民族學(xué)生的英語能力，增強甘南藏區(qū)學(xué)生熱愛民族文化的信心。

2.加大對師資力量的培養(yǎng)

當(dāng)?shù)剡€需要對師資力量進行全方位的培養(yǎng)，解決其英語教學(xué)的瓶頸問題，培養(yǎng)出多方面的人才，廣泛吸納各方面的人才，大力加強在崗教師的英語水平的培訓(xùn)。

3.使用英語教學(xué)的方式來增強學(xué)生對于英語的詞句記憶的效果

在日常教學(xué)過程中，甘南藏區(qū)的藏語屬于安多語系，和其他地區(qū)的方言存在很大的差別。因此，要利用英語教學(xué)的方式有效提高學(xué)生的詞句記憶能力，開啟嶄新的方式和方法，還可以將當(dāng)?shù)氐奈幕陀⒄Z語法進行有機的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

比如：七年級上冊第六單元Unit6“Do you like bananas？”教材話題是談?wù)摵脨?，在學(xué)習(xí)Section A（1a-2d）時，在課堂上展示一些學(xué)生熟知的本地食物，如：Do you like Zanba？（糌粑）

I like butter.（酥油）

She likes yoghurt.（酸奶）

He doesnt like milky tea.（奶茶）

在學(xué)習(xí)Section B（1a-2c）時，讓學(xué)生按照自己的生活習(xí)慣介紹一日三餐，如：For breakfast，I like...，I dont like...

For lunch，I like...，I dont like...

第五課時Section B 3c—4步驟3中讓學(xué)生為學(xué)校食堂制定食譜，例如：卓尼的羊肉面片，這就是將甘南藏區(qū)卓尼縣飲食文化融入英語課堂中。

在第五課時seetion B3a-selfcheck仿照3a寫一篇家鄉(xiāng)名食名飲的制作過程，因為都是學(xué)生身邊的食物，學(xué)生興趣很濃，在快樂體驗中收獲知識，也提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

在對甘南藏區(qū)初中英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)厝谌敫誓喜貐^(qū)民族文化是一件相當(dāng)重要的事情?？梢蕴岣呙褡褰逃|(zhì)量，同時對其民族文化有整體的提升，加快當(dāng)?shù)匚幕推渌褡宓奈幕涣鳎罱K促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的不斷發(fā)展。

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