思想品德課堂時間管理的誤區(qū)與有效超越

孔靜

【摘 要】課堂時間管理是任何學(xué)科教師在教學(xué)過程中都必須遵循的重要過程，只有教師在合理管理課堂時間的前提下，才能夠?qū)φn堂教學(xué)的時間進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。本篇論文主要針對思想品德課堂的時間管理誤區(qū)進(jìn)行科學(xué)的分析，致力于實現(xiàn)幫助初中思想品德教師合理的運(yùn)用時間，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】思想品德；初中；時間管理；誤區(qū)；分析

課堂時間管理是我們教學(xué)工作中比較重要的資源，同時也是珍惜時間的主要表現(xiàn)。在一定的時間內(nèi)，爭取實現(xiàn)課堂效率的最大化是目前我們應(yīng)該盡力去做的事情。只有在關(guān)注時間管理的前提下，才能組織學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識和本領(lǐng)。

在初中思想品德課堂教學(xué)中，我們首先應(yīng)該找出教師時間管理的誤區(qū)，只有在找準(zhǔn)時間管理誤區(qū)的前提下，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂時間管理的有效超越。

一、初中思想品德課堂時間管理的誤區(qū)

1.標(biāo)準(zhǔn)時間。主要是指教師的課堂教學(xué)必須按照時間的先后設(shè)置來進(jìn)行調(diào)整，在之前的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)活動總是一成不變，教學(xué)時間的安排也是一定的，在這個過程中，學(xué)生不能做任何違反課堂規(guī)定的事情。除此之外，在標(biāo)準(zhǔn)的課時間內(nèi)，由于教師過于嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)時間，因此導(dǎo)致學(xué)生的價值觀培養(yǎng)及其情感培養(yǎng)被忽視。但是學(xué)生仍然會在課堂上思考自己想做的事情，導(dǎo)致課堂的注意力不夠集中。

2.喪失時間。喪失時間主要是指以自我為重心的老師所導(dǎo)致的，學(xué)生并沒有發(fā)言和進(jìn)行實驗的過程，只能相對比較消極的等待老師所講的及內(nèi)容結(jié)束后下課。在這個過程中，學(xué)生的發(fā)言時間較為有限，但是老師卻一直滔滔不絕地陳述自己的觀點(diǎn)，從而忽視了與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通。

3.偽裝時間。偽裝時間是指教師在安排學(xué)生進(jìn)行互動但是沒有達(dá)到最終目的而消耗的大部分時間。這類教師常常以與學(xué)生進(jìn)行互動的方式進(jìn)行教學(xué)，但是在互動的過程中學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識非常有限，或者說根本沒有學(xué)習(xí)到任何有意義價值的東西，但是卻消耗了大量的時間，從而導(dǎo)致教學(xué)的形式化。

4.干擾時間。所謂干擾時間是指部分教師在上課的過程中，常常對思想品德這門學(xué)科中的重點(diǎn)和難點(diǎn)投入了太多的時間和精力，從而導(dǎo)致浪費(fèi)了過多的課堂時間。這種教學(xué)方法是忽略課堂教學(xué)的目的性，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程性。

5.娛樂時間。這主要是指部分教師在教學(xué)的過程中，總是以為通過課堂娛樂來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是總是偏離主要的方向，常常把教學(xué)偏向于取悅學(xué)生，但是忘了教學(xué)的根本應(yīng)該是使學(xué)生掌握更多的知識點(diǎn)。

二、初中思想品德課堂時間管理的有效超越

初中思想品德課堂的時間管理的最初目的是促進(jìn)課堂的教學(xué)效率，教師是進(jìn)行課堂時間管理的主要操控者，因此，初中思想品德教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該把我教學(xué)的得時機(jī)，促進(jìn)初中思想品德課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1.課堂時間規(guī)劃的科學(xué)化。所謂課堂時間規(guī)劃的科學(xué)化是指初中思想品德教師應(yīng)該對教學(xué)的時間和過程進(jìn)行基本的管理，掌握基本的時間分配，對學(xué)生的學(xué)習(xí)程序和各個環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的分配。比如，在思想品德課堂上課前，課堂教學(xué)的時間可以劃分為幾個方面，例如教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行之前所學(xué)習(xí)課程的復(fù)習(xí)，其次是對新課的學(xué)習(xí)，在此時對新課學(xué)習(xí)的鞏固，最后是對這些課程的練習(xí)等各個環(huán)節(jié)。

2.課堂時空設(shè)置精細(xì)化。這主要是指一些外部環(huán)境的安排等各個方面，比如課堂環(huán)境的安排，教師要鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)的過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行簡單的自我管理，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系。其次，在初中思想品德教學(xué)的過程中，教師不僅要對教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，還要對相關(guān)的知識進(jìn)行梳理，從而幫助學(xué)生能夠掌握知識的最初原理。最后，在初中思想品德教學(xué)的過程中，主要的教學(xué)目標(biāo)是為了幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活的態(tài)度，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展及未來的人生有一個很好地掌控與導(dǎo)航作用。

3.教學(xué)時機(jī)把握最佳化。所為教學(xué)時機(jī)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一整節(jié)課時中狀態(tài)最佳的那段時機(jī)，比如說一開始學(xué)生在前五分鐘屬于進(jìn)入狀態(tài)的時機(jī)，而在接下來的二十分鐘內(nèi)屬于比較集中精力的時機(jī)，而在二十分鐘過后的五分鐘內(nèi)可能會出現(xiàn)稍微走神的狀態(tài)，再接下來的十五分鐘內(nèi)可能學(xué)習(xí)狀態(tài)又比較好，最后五分鐘處于想著下課做什么的時機(jī)，因此狀態(tài)肯定不是特別好。因此，初中思想品德教師應(yīng)該掌握學(xué)生學(xué)習(xí)時間的整個過程，從而將最重要的知識在最恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)傳授給學(xué)生。

4.教學(xué)方式實施最優(yōu)化。這主要是指初中思想品德教師要時刻優(yōu)化教學(xué)的方式，而最優(yōu)化的教學(xué)方式應(yīng)該是處理好師生之間的關(guān)系，之后再利用各種不同的教學(xué)方法。初中生對事情想的比較復(fù)雜，而且比較感情和情緒變化比較大等，所以思想品德老師應(yīng)該與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，隨時了解學(xué)生心理及其情緒的變化情況。除此之外，現(xiàn)在多媒體教學(xué)越來越重要，在思想品德這門學(xué)科中有很多案例，老師應(yīng)該重視對多媒體的利用，在課前或課上給學(xué)生準(zhǔn)備一些與講課內(nèi)容相似的小視頻或是歌曲，豐富多彩的課堂會使學(xué)生情不自禁參與其中。

綜上所述，初中思想品德這門學(xué)科的教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該注意與學(xué)生之間的交流和溝通。除此之外，老師要注意培養(yǎng)自身道德情操，給學(xué)生做好榜樣和楷模，同時培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，老師要重視課堂教學(xué)時間管理，只有走出思想品德課堂時間管理的誤區(qū)，才會讓學(xué)生更加熱愛這門學(xué)科。

【參考文獻(xiàn)】

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