賈小娟（成都市樹德中學(xué)，四川成都 610000）

啟迪財(cái)智 成就人生
——財(cái)商選修課《JA 經(jīng)濟(jì)學(xué)》實(shí)踐例談

賈小娟（成都市樹德中學(xué)，四川成都 610000）

財(cái)商又稱金融素養(yǎng)，指個(gè)人或集體認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造和管理財(cái)富的能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，財(cái)商素養(yǎng)已成為現(xiàn)代公民必備的核心素養(yǎng)之一。課程是育人的載體，通過整合校內(nèi)外課程資源，因地制宜地開發(fā)體現(xiàn)學(xué)校特色的財(cái)商類校本選修課，以提高學(xué)生的財(cái)商素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)“啟迪學(xué)生之財(cái)智，成就卓越之人生”的育人目標(biāo)。

財(cái)商素養(yǎng)；校本選修課；課程資源

課程是教學(xué)的載體，是育人的關(guān)鍵?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》指出：“要推動(dòng)普通高中多樣化、特色化發(fā)展，學(xué)校要立足自身資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，優(yōu)化課程設(shè)置，創(chuàng)設(shè)條件開設(shè)豐富多彩的適合本校的選修課。”［1］《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》是我校針對高一年級(jí)學(xué)生開設(shè)的一門旨在提高中學(xué)生財(cái)商素養(yǎng)的校本選修課程。

一、課程目標(biāo)：啟迪財(cái)智、成就人生

顧名思義，校本即“以學(xué)校為本”，它要求課程的開發(fā)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)理念。近年來，我校在秉承“樹德樹人、廣才廣能”辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，創(chuàng)生性地設(shè)計(jì)了以“卓越人生教育”為目標(biāo)的校本課程體系。在培育目標(biāo)上，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值奠基。《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》是基于學(xué)生財(cái)商素養(yǎng)提高和發(fā)展的一門課程，旨在豐富學(xué)生的財(cái)智，提升學(xué)生對財(cái)富的認(rèn)知水平，從而學(xué)會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、正確對待財(cái)富，最終實(shí)現(xiàn)“啟迪學(xué)生之財(cái)智，成就卓越之人生”的課程目標(biāo)。

二、組織形式：整合內(nèi)外、合作開發(fā)

教育需要合力。新課程改革強(qiáng)調(diào)：“構(gòu)建開放性選修課程體系，要加強(qiáng)與高校、中等職業(yè)學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、家長社會(huì)的合作?！保?］在《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》的實(shí)踐中，我們注重整合校內(nèi)、校外各類優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生成長提供更多、更好的平臺(tái)。

第一，整合校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。一方面，沖破學(xué)科的邊界，聯(lián)合相關(guān)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)師資力量。由于財(cái)商類課程的獨(dú)特性質(zhì)，其中涉及了大量的經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，單純依靠某個(gè)學(xué)科的教師在知識(shí)上難免有欠缺，所以在課程的開發(fā)過程中我們邀請了我校其他學(xué)科教師加入。另一方面，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用。社團(tuán)活動(dòng)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充和拓展，高中生普遍熱衷于社團(tuán)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生參與其中，并有強(qiáng)烈的體驗(yàn)。我校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)中有一個(gè)頗具影響力的財(cái)商社團(tuán)——D&G（又稱“商社”），我們時(shí)常聯(lián)合他們定期舉辦財(cái)經(jīng)辯論賽、未來商業(yè)領(lǐng)袖峰會(huì)、財(cái)經(jīng)知識(shí)講座等活動(dòng)，通過參與和體驗(yàn)提升學(xué)生的財(cái)商素養(yǎng)。

第二，整合校外優(yōu)質(zhì)資源?！禞A經(jīng)濟(jì)學(xué)》是在公益組織“國際青年成就”（全稱Junior Achievement，全球最大的致力于青少年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和理財(cái)教育的非營利教育機(jī)構(gòu)）的指導(dǎo)下，由我校和西南財(cái)經(jīng)大學(xué)共同開發(fā)的一門選修課。在《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》的實(shí)施過程中，我校教師負(fù)責(zé)課程組織和學(xué)生管理工作，“JA”負(fù)責(zé)對志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，志愿者（來自西南財(cái)經(jīng)大學(xué)和一些知名企業(yè)）負(fù)責(zé)授課。多元的師資，有利于充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢：如，來自西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的學(xué)生志愿者們責(zé)任心強(qiáng)，富有活力和親和力，知識(shí)的更新速度快，有利于與學(xué)生溝通，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，與校內(nèi)的教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)；來自企業(yè)的志愿者們以自己豐富的工作經(jīng)驗(yàn)在課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)中給予了學(xué)生卓有成效的指導(dǎo)，讓學(xué)生受益匪淺。

三、教學(xué)內(nèi)容：恰當(dāng)取舍、因材施教

由于經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容十分豐富，既涵蓋宏觀，又包括微觀，而選修課的課時(shí)有限，不可能面面俱到，所以《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程主要選取了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)經(jīng)濟(jì)主體——企業(yè)的角度。目前JA在全球有該課程統(tǒng)一的教材《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)（學(xué)生用書）》，該書內(nèi)容邏輯嚴(yán)密、體系完整，但選材相對滯后，校本特色不明顯，與學(xué)生的生活邏輯有一定距離。為此，在《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)（學(xué)生用書）》的整體框架下，結(jié)合我校實(shí)際，我們以企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的五大決策（即生產(chǎn)、定價(jià)、營銷、投資和研發(fā)）為主線，對該課程的教學(xué)內(nèi)容做出了如下調(diào)整：

專題一：“走進(jìn)JA”。介紹JA及經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。（共1課時(shí)）

專題二：“公司”。第一課時(shí)：了解企業(yè)基本知識(shí)；第二課時(shí)：如何經(jīng)營公司——模擬公司游戲。（共2課時(shí)）

專題三：“價(jià)格”。第一課時(shí)：糖果游戲——體驗(yàn)價(jià)格與需求、供給的關(guān)系；第二課時(shí)：了解公司如何核算成本，掌握公司定價(jià)策略。（共2課時(shí)）

專題四：“生產(chǎn)”。手工制作游戲——體驗(yàn)生產(chǎn)的樂趣；了解生產(chǎn)率及影響生產(chǎn)率的因素。（共1課時(shí)）

專題五：“市場營銷”。第一課時(shí)：通過案例分析和模擬活動(dòng)，走進(jìn)市場營銷（是什么—為什么—營銷4P理論）；第二課時(shí)：通過小組合作設(shè)計(jì)市場營銷方案，學(xué)會(huì)制定市場營銷策略。（共2課時(shí)）

專題六：“投資與研發(fā)”。了解投資及其分類，認(rèn)識(shí)規(guī)模經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；了解研發(fā)及其重要性。（共1課時(shí)）

專題七：“市場經(jīng)濟(jì)體制”。第一課時(shí)：回形針游戲（兩輪），體驗(yàn)無政府狀態(tài)下和有政府狀態(tài)下的市場經(jīng)濟(jì)；第二課時(shí)：了解市場經(jīng)濟(jì)體制的四大支柱——私有產(chǎn)權(quán)、價(jià)格機(jī)制、市場競爭、企業(yè)家精神。（共2課時(shí)）

專題八：“結(jié)業(yè)儀式”。MESE商業(yè)挑戰(zhàn)賽及頒獎(jiǎng)、結(jié)業(yè)儀式。（共1課時(shí)）

四、教學(xué)方式：“兩化”同步、知行合一

“課程活動(dòng)化、活動(dòng)探究化”是《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的最大特色。美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而應(yīng)該創(chuàng)造各種能夠促進(jìn)人獨(dú)立自主和自由合作學(xué)習(xí)的條件?！保?］新課程改革也提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧的潛能，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。在《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，授課者會(huì)在一定教學(xué)目標(biāo)的指引下，給學(xué)生充足的時(shí)間讓其合作探究、互動(dòng)參與。如在“價(jià)格”專題教學(xué)中，我們會(huì)進(jìn)行一個(gè)“糖果拍賣”游戲：課前老師準(zhǔn)備糖果和不同面額的“紙幣”（裝在信封里），學(xué)生以小組為單位隨機(jī)抽取信封獲得拍賣籌碼（“紙幣”）。課堂中拍價(jià)師按由高到低的價(jià)格拍賣糖果，記錄員記錄下不同價(jià)格下累計(jì)拍賣的糖果數(shù)量。游戲結(jié)束后，我們在黑板上羅列出不同價(jià)格賣出的糖果數(shù)量，畫出一個(gè)橫縱軸，比如說20元賣了多少，15元、10元賣了多少，學(xué)生根據(jù)親身的活動(dòng)體驗(yàn)歸納得出需求曲線。第二輪我們會(huì)做一個(gè)糖果回購的過程，以類似的方式讓學(xué)生在探究互動(dòng)中自然生成供給曲線。再如在“公司”專題教學(xué)中，我們通過模擬公司游戲讓學(xué)生合作探究企業(yè)的組建與經(jīng)營，學(xué)生的創(chuàng)意和才華得到盡情展示；在“生產(chǎn)”專題教學(xué)中，我們讓學(xué)生按照生產(chǎn)說明書和規(guī)則親手制作“中國結(jié)”（我校美術(shù)課特色），體驗(yàn)生產(chǎn)的樂趣以及影響生產(chǎn)率的因素。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)定期組織學(xué)生參加由“JA”和學(xué)校聯(lián)合舉辦的“職業(yè)見習(xí)日”活動(dòng)。如2016年5月我們組織學(xué)生參觀了世界500強(qiáng)、全球三大軸承制造商之一的TIMKEN（鐵姆肯）公司，學(xué)生通過實(shí)地參觀企業(yè)、了解企業(yè)文化和組織架構(gòu)，近距離地體驗(yàn)和了解了學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能在實(shí)際工作中的運(yùn)用。另外，我們也組織學(xué)生參加一些財(cái)商類社團(tuán)活動(dòng)及競賽活動(dòng)。如在2016年6月落下帷幕的“JA全球社會(huì)創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽”（SIR）中，我校學(xué)生提交的商業(yè)方案《“坐下說”體驗(yàn)館》脫穎而出，獲得中國賽區(qū)第五名的優(yōu)異成績。比賽過程中，從最初的750字創(chuàng)意描述，到幾千字的商業(yè)計(jì)劃書的完善，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到鍛煉，運(yùn)用商業(yè)技能去解決實(shí)際問題的能力得到提升。

五、教學(xué)評價(jià)：主體多元、形式多樣

首先，注重評價(jià)主體的多元化，突出教師和學(xué)生的自我評價(jià)。在《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》的實(shí)踐中，每次課結(jié)束后授課者都會(huì)發(fā)給學(xué)生一個(gè)反饋表，其中包括對授課者的評價(jià)、自我評價(jià)和對本堂課的希望和建議。通過這樣的反饋，一方面讓學(xué)生評價(jià)教師、評價(jià)自我，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，另一方面讓教師了解學(xué)情，以便在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對課程和教學(xué)的反思。其次，注重評價(jià)內(nèi)容的多樣化，將過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合。《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程實(shí)施中，除知識(shí)、技能外，學(xué)生的興趣、態(tài)度、策略、合作精神等不易量化的品質(zhì)也是我們評價(jià)的主要內(nèi)容。教師會(huì)根據(jù)每學(xué)期的課時(shí)安排，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)如上課出勤情況、課堂紀(jì)律情況、課堂發(fā)言情況、實(shí)踐中團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況做出詳細(xì)的記錄，建立相應(yīng)的教學(xué)檔案，以便做出過程性評價(jià)和量化評價(jià)。再次，注重評價(jià)方式的多樣化。根據(jù)財(cái)商課的特點(diǎn)，《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中我們采取了多種多樣的評價(jià)方式，比如書面測試、小論文、調(diào)查報(bào)告、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果、MESE商業(yè)挑戰(zhàn)賽等。每學(xué)期《JA經(jīng)濟(jì)學(xué)》的最后一次課我們都會(huì)舉行MESE商業(yè)挑戰(zhàn)賽和結(jié)業(yè)儀式，每個(gè)JA學(xué)員都會(huì)獲得由我們“私人定制”的帶有“JA”LOGO的結(jié)業(yè)證書，在MESE商業(yè)挑戰(zhàn)賽中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)會(huì)獲得精美獎(jiǎng)品。

誠然，事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，財(cái)商類校本選修課的開發(fā)作為一個(gè)新事物，其成長必然有一個(gè)從不完善到完善的過程。隨著新一輪高考改革方案的紛紛落地，財(cái)商類校本選修課的開發(fā)在面臨巨大挑戰(zhàn)的同時(shí)也享有無限的機(jī)遇，我們應(yīng)以此為契機(jī)，大膽探索，勇于創(chuàng)新，抓住時(shí)機(jī)，促成飛躍！

［1］中共中央國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）［M］.北京：人民出版社，2010.

［2］朱明光.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀［M］.北京：人民教育出版社，2005.

［3］祁成軍，辛賢龍.“探究式討論”教學(xué)應(yīng)注意四性［J］.中學(xué)政治教學(xué)參考，2012（7）：30.