□孫奇譽(yù)

做有品質(zhì)的教育

□孫奇譽(yù)

高二（3）班是我見(jiàn)過(guò)的最干凈整潔的班級(jí)，學(xué)生的桌椅、課本擺放整齊，講臺(tái)、窗臺(tái)一塵不染。值得稱道的是，無(wú)論你什么時(shí)候走進(jìn)教室，映入眼簾的總是這番景象。

一天，我在這個(gè)班聽(tīng)課，剛下課就有幾個(gè)學(xué)生拿著抹布開(kāi)始擦拭講臺(tái)、黑板凹槽，將上課留下的粉筆灰和污跡擦得干干凈凈。

當(dāng)學(xué)生打開(kāi)班級(jí)的儲(chǔ)物柜抽屜時(shí)，我很驚訝：滿滿一抽屜的抹布，每一塊都被疊得整整齊齊，并且有序擺放著，這情景堪比家庭衣櫥里的衣物擺放。學(xué)生告訴我，班主任要求每節(jié)課后都要擦講臺(tái)，而且不能用上一節(jié)課擦過(guò)的抹布，因?yàn)樯瞎?jié)課擦過(guò)的抹布沾有污物。抹布有專人管理，用臟了的要洗凈、晾干。抹布不能亂放，要整齊折疊，歸放原位。

班主任鄭老師是一位秀外慧中的美女老師，她愛(ài)美、愛(ài)干凈，她的這種習(xí)慣感染著學(xué)生，因此她的班里總是干干凈凈的。

后來(lái)我從鄭老師那里得知，組建班級(jí)之初，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很講衛(wèi)生，隨便亂扔垃圾，學(xué)習(xí)用品在桌上堆得一團(tuán)糟，講臺(tái)上經(jīng)常滿是塵垢。在一次徹底給教室做完衛(wèi)生之后，她想到做好保潔比做好清潔更重要，于是，從一塊抹布著手抓班級(jí)的環(huán)境，并從抹布開(kāi)始向?qū)W生滲透精致生活的理念。

一塊抹布，不過(guò)是生活中的小物件，卻能做出一番育人的大道理。抹布擦拭了桌上的污垢，也拭去了學(xué)生生活習(xí)慣上的“污垢”。對(duì)待小事、對(duì)待細(xì)節(jié)，以認(rèn)真的態(tài)度將其做到極致，也是一種生活、行為態(tài)度的高品位體現(xiàn)。對(duì)待一塊抹布尚且如此用心，其他工作豈會(huì)沒(méi)有品質(zhì)？

曾讀過(guò)寧利中教授的一篇文章《中日教育有何不同？從一塊抹布說(shuō)起》，其中有一節(jié)描述了他的孩子在日本上幼教的情形?！皬挠變簣@開(kāi)始，每個(gè)孩子都被要求從家里帶兩塊寫(xiě)著自己名字的抹布掛在座椅下。所以新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，商店里抹布最暢銷(xiāo)。尺寸、顏色、款式基本一致，只是材質(zhì)略有差異，如果家長(zhǎng)選擇自己做抹布，也會(huì)做得和賣(mài)的大致相同，不會(huì)隨意帶塊毛巾就去學(xué)校。日本從一塊抹布到高樓大廈的組合搭建，部件尺寸都要求全國(guó)一致，一切都要求精準(zhǔn)、精致……”

在日本，哪怕是微不足道的小事情，對(duì)品質(zhì)的要求都很高，諸如抹布的使用、垃圾的分類(lèi)，這些生活細(xì)節(jié)習(xí)慣，從幼兒園開(kāi)始逐漸養(yǎng)成，堅(jiān)持必成自然，如同天然造化。根植于骨髓血液中的品質(zhì)，即成為精神靈魂，伴隨人的一生。

教育發(fā)展到今天，其功能定位已經(jīng)逐步從“工具觀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤暗掠^”。德育是教育重要的組成部分，但德育又不是教育獨(dú)立的類(lèi)別，它貫穿生命的整個(gè)過(guò)程，體現(xiàn)在人的生活全部。在生活及其細(xì)節(jié)中養(yǎng)育的品質(zhì)意識(shí)，能使人的精神世界逐漸豐盈起來(lái)。

在教育中，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，取得好成績(jī)固然重要，而忽視詩(shī)意和情懷的教育必將使人失去生活的韻味、人生的品位，生活的質(zhì)量也將大打折扣。“藝”授人以生存手段，“道”則塑造人的道德與靈魂。一個(gè)班主任教導(dǎo)學(xué)生怎樣認(rèn)真對(duì)待一塊抹布，怎樣提高品質(zhì)，怎樣精致地生活，個(gè)中蘊(yùn)含著深刻的育人之道。

想起一句流行的話：“我們的生活如此茍且，孩子怎么會(huì)有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野？”精致的生活，不只是一種形式，更是一種體驗(yàn)和態(tài)度。有品質(zhì)的教育，是一種詩(shī)意的追求，是為了培養(yǎng)出有豐富精神世界的人。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第二高級(jí)中學(xué)）

（責(zé)任編輯 李敏芃）