“六步培養(yǎng)法”助推新教師快速成長

甘肅省嘉峪關(guān)市第二幼兒園 劉小花

“六步培養(yǎng)法”助推新教師快速成長

甘肅省嘉峪關(guān)市第二幼兒園 劉小花

幼兒教師是最具愛心與童真的職業(yè)，這份職業(yè)平凡而又崇高、辛苦卻又甜蜜。新入園的幼兒教師雖然有滿腹的理論知識，但卻缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。如何讓他們盡快適應(yīng)崗位要求、成為一名合格的“童心歌者”，我園在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索嘗試、梳理總結(jié)，逐步形成了“引路—充電—請教—結(jié)對—架梯—搭臺”環(huán)環(huán)相扣的針對青年教師“六步成長培養(yǎng)法”。

一、引路

幼兒園根據(jù)青年教師的教育教學(xué)水平，先開展集體備課，幫助青年教師分析教材，如何備課程、備幼兒；舉辦“如何編寫教案”“課堂教學(xué)的有效性探討”“青年教師成長的幾種途徑”等講座；請骨干教師執(zhí)教示范課，事半功倍地提高青年教師教學(xué)能力，為提高課堂教學(xué)能力要求青年教師聽課時(shí)做好記錄，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，在較短的時(shí)間內(nèi)能站穩(wěn)講臺打下了基礎(chǔ)；每學(xué)期都定期開展“班主任經(jīng)驗(yàn)交流”，請一些優(yōu)秀教師介紹班級管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)教研經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)青年教師的成長。

二、充電

幼兒園非常重視組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論——定期組織教師學(xué)習(xí)或要求教師利用課余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，特別是學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的新理念，以及新課程實(shí)施過程中的新經(jīng)驗(yàn)等，充分利用每周二早上業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師集體學(xué)習(xí)和交流。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師們牢固樹立了“要給孩子一杯水，老師得有一桶水，尤其是現(xiàn)在各種知識信息浩如煙海且不斷更新，教師更要有活水”的理念。新教師在自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論知識的同時(shí)注重向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，新教師們在不斷地學(xué)習(xí)中，逐漸提高了思想認(rèn)識、理論水平和業(yè)務(wù)水平，為教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、請教

優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，對青年教師的教學(xué)工作有很大幫助。幼兒園要求青年教師虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，一方面，青年教師堅(jiān)持聽指導(dǎo)教師、聽其他教師的課，注重研究執(zhí)教者的每一個(gè)細(xì)節(jié)——用什么方式吸引幼兒、怎樣調(diào)動幼兒、怎樣引導(dǎo)幼兒、如何把教學(xué)目標(biāo)貫穿于游戲之中的等等；另一方面，直接向優(yōu)秀教師請教，對教育教學(xué)中遇到的問題，積極請教、認(rèn)真思考、反復(fù)實(shí)踐，逐漸把老教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)方法。

四、結(jié)對

采取“結(jié)對子”的形式，選配愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教學(xué)骨干與青年教師結(jié)成“青藍(lán)對子”，訂合同、議措施、帶業(yè)務(wù)、傳經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮骨干教師帶頭示范作用與指導(dǎo)監(jiān)督作用。規(guī)定“師徒對子”每學(xué)期都要有活動計(jì)劃、活動內(nèi)容、活動安排、活動總結(jié)、“對子課”的學(xué)習(xí)交流記錄和互聽互評記錄?！皫熗綄ψ印泵繉W(xué)期至少要合作完成一篇教育論文、兩篇有價(jià)值的教學(xué)案例，各開一節(jié)匯報(bào)課或展示課。同時(shí)，制定了“青藍(lán)工程”獎勵方案，獎勵業(yè)績突出的“最佳師徒對子”，既促進(jìn)了青年教師盡快成才，也促使師傅不斷進(jìn)取。

五、架梯

為青年教師的成才架設(shè)臺階。利用一切“送出去”的機(jī)會，選派老師參加全國各地的專家或優(yōu)秀教師開設(shè)的專題講座，讓廣大教師在與專家、名師直接交流、思維碰撞中明晰自己努力的方向，得到精神和氣質(zhì)的熏陶、智慧和思維的啟迪、思想和理念的提升。同時(shí)，積極開展同課式研討，同一教學(xué)內(nèi)容由兩三位教師同時(shí)上課，先通過對每節(jié)課的深入觀察、比較和分析，提出改進(jìn)建議，再通過反思來提高教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)，還舉辦課例研討，課例研討通常安排一位教師開一節(jié)研討課，其他教師參與聽課，課后針對本節(jié)研討課進(jìn)行研討與評課，執(zhí)教老師與聽課教師共同切磋。

六、搭臺

積極為教師創(chuàng)設(shè)登臺亮相的機(jī)會，讓有才華的教師通過這樣的平臺脫穎而出。在教育科研上，大力支持教師參與課題研究，建立教科研獎勵制度，增強(qiáng)教師參與教科研的動力；選派優(yōu)秀青年教師參加省、市基本功大賽、教學(xué)競賽等；選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師承擔(dān)省市課題研究實(shí)驗(yàn)班教學(xué)任務(wù)；選擇課題實(shí)驗(yàn)有一定成果的青年教師開課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課；選擇教學(xué)能力強(qiáng)的青年教師開展送教入鄉(xiāng)等活動；鼓勵青年教師積極撰寫教學(xué)論文與課題總結(jié)，推薦給有關(guān)刊物爭取發(fā)表；推薦教學(xué)論文參加正式評選活動，展示老師們的教學(xué)成果與理論水平。除此之外。我們還充分利用學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)教師在網(wǎng)上教研、備課，鼓勵教師在教育論壇上發(fā)帖研討，使教師的教育理念在互動中激蕩、生成，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中尋找展示自己的機(jī)會，抓住自身專業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇，千方百計(jì)為教師提供專業(yè)成長的舞臺。