■陸健紅

STEM教育與小學(xué)科學(xué)融合的措施分析

■陸健紅

STEM 通俗來講，即科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathem atics）的簡稱。很多世界有名學(xué)者對STEM教育做過定義分類，第一種觀點(diǎn)這樣闡釋：STEM教育好像是一個大雜燴，將四門學(xué)科進(jìn)行了有效結(jié)合，這與我國文綜很類似；第二種觀點(diǎn)這樣認(rèn)為：STEM教育理論不同于靜態(tài)教學(xué)，主張動態(tài)的辦法，主張學(xué)科之間進(jìn)行有效結(jié)合；第三種主張：有效結(jié)合STEM素養(yǎng)和理念，開發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高學(xué)習(xí)能力。

STEM教育與小學(xué)科學(xué)的有效結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識和理解能力，對于提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有很大幫助，符合我國對科學(xué)人才的需求。雖然，STEM教育已經(jīng)在小學(xué)教學(xué)中有了一定的運(yùn)用，然而，重形式不重效果、重結(jié)果不重方法的問題依然存在，沒有使STEM教育與小學(xué)科學(xué)有效結(jié)合，其優(yōu)勢沒有得到真正發(fā)揮。所以，教師必須采取相應(yīng)措施，使STEM教育與小學(xué)科學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，盡量達(dá)到理想中的教學(xué)效果。

1.進(jìn)行科學(xué)教育，改進(jìn)科學(xué)教師知識構(gòu)成。學(xué)校和教師必須對科學(xué)教育重視起來，教師也要不斷進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)，擴(kuò)大和改善自身科學(xué)知識構(gòu)成。在科學(xué)教育重視的基礎(chǔ)上，小學(xué)科學(xué)教學(xué)才會進(jìn)入正規(guī)，STEM教育才能與小學(xué)科學(xué)進(jìn)行有效融合，科學(xué)理論課才能在動態(tài)學(xué)習(xí)中得到正確進(jìn)行。另外，也要加強(qiáng)科學(xué)教師專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，通過相互交流溝通、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分利用合理手段進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，還應(yīng)該盡量多結(jié)合其它學(xué)科知識，在多門學(xué)科有效結(jié)合中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力，也有助于提升學(xué)生實(shí)際操作能力。

2.采用先進(jìn)科學(xué)教學(xué)設(shè)備，提升學(xué)生實(shí)際操作能力。與靜態(tài)教學(xué)不同，STEM教育強(qiáng)調(diào)動態(tài)教學(xué)，簡言之，就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手操作能力，具有很大的進(jìn)步性?，F(xiàn)如今，小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)施明顯不足，學(xué)校不重視科學(xué)教育，過度看重文化課成績，這對于科學(xué)教學(xué)存在很大不利。如果想實(shí)現(xiàn)STEM教育與小學(xué)科學(xué)的有機(jī)融合，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，置買先進(jìn)的科學(xué)儀器、設(shè)備，建立實(shí)驗(yàn)室，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施完善起來?？茖W(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該盡量選擇和生活密切相關(guān)的課題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所感悟，加深理解。同時，進(jìn)行分小組實(shí)驗(yàn)活動，將設(shè)計、操作和分析有效結(jié)合，學(xué)生在動態(tài)實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)STEM與小學(xué)科學(xué)的有效結(jié)合。

3.遵照綜合性、實(shí)踐性、趣味性原則。傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，老師多采用靜態(tài)教學(xué)模式，備一次課，然后就按部就班地進(jìn)行教學(xué)，絲毫沒有創(chuàng)新意識，這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很難得到提升，積極性不高。STEM教育采用動態(tài)的教學(xué)，科學(xué)內(nèi)容的選擇嚴(yán)格遵循綜合性、實(shí)踐性與趣味性原則，還融合了數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)、工程等學(xué)科的知識和技能，有利于加深學(xué)生對科學(xué)知識的理解，再加上結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生興趣得到提高的同時，也有助于學(xué)生實(shí)際操作能力，不僅使學(xué)生找到了正確學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)習(xí)效率也得到了很大提升，有助于科學(xué)教學(xué)。

4.有針對性，具體問題具體分析。不同年齡段的小學(xué)生，知識構(gòu)成、學(xué)習(xí)能力等方面存在著很大差別，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教學(xué)，具體問題具體分析，STEM教育雖然很重要，然而不能過度看重其教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力確定教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，低年級學(xué)生科學(xué)理論學(xué)習(xí)中，應(yīng)該多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，選擇的科學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該盡量有趣，提升他們學(xué)習(xí)的積極性；高年級學(xué)生有了一定分析理解能力，教學(xué)內(nèi)容可以選擇帶有理解性的，讓他們在試驗(yàn)中加深理解，通過自己感悟分析找出正確答案。

STEM教育采取動態(tài)教學(xué)方法，有助于提升小學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，也有利于培養(yǎng)符合我國需要的科技人才。因此，小學(xué)科學(xué)教育中，應(yīng)該把STEM教育與小學(xué)科學(xué)有效融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力，改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。■

（作者單位：江蘇啟東市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）