顧秀梅

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

顧秀梅

合作學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)有著重要的實(shí)踐意義。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及開(kāi)展過(guò)程中，教師可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中有著極為重要的意義，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量。

第一，合作學(xué)習(xí)可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。楊振寧曾說(shuō)過(guò)：“成功的秘訣在于興趣”。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以有效提升自主學(xué)習(xí)能力，在合作過(guò)程中，還可以有效地提高學(xué)生的溝通能力，形成一個(gè)積極、向上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

第二，合作學(xué)習(xí)充分尊重了學(xué)生的主體地位。教學(xué)過(guò)程中，小組合作的學(xué)習(xí)模式摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些不利于學(xué)生思維發(fā)展的做法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，合作過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都要有事可做，學(xué)生之間有分工、有合作，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。

第三，合作學(xué)習(xí)可以有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生之間的互幫互助，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚了，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能有效地提高學(xué)生的綜合能力。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的舉措

要想真正提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)合理地展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，就要提高對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題的重視程度：

第一，科學(xué)配置，合理分組。合作學(xué)習(xí)中的小組構(gòu)建對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的意義，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素，科學(xué)地進(jìn)行小組劃分，要充分地尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理地進(jìn)行小組配置。

第二，有效開(kāi)展小組學(xué)習(xí)。挪威戲劇家易卡說(shuō)過(guò)：“生人多了，各人肩膀上的責(zé)任就減輕了”。在小組合作教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：首先，要提前確定小組合作學(xué)習(xí)的主題。教師要設(shè)置特定的主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，加強(qiáng)交流，提高合作質(zhì)量。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅可以加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，還能有效地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。正如雷鋒所說(shuō)：“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，眾人先進(jìn)才能移山填海?！苯處熞獙?duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠勇敢地說(shuō)出自己的想法，要多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)，有效地提高課堂的教學(xué)效率。例如，在“棉鞋里的陽(yáng)光”一課的學(xué)習(xí)中，教師可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，開(kāi)展各種小組活動(dòng)，通過(guò)設(shè)置有效的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，并通過(guò)小組討論，探討不懂的問(wèn)題，展開(kāi)本課的學(xué)習(xí)。

第三，系統(tǒng)教學(xué)，科學(xué)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要提高對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的重視度，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，有效地提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要盡量多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，肯定學(xué)生取得的成績(jī)，同時(shí)，巧妙地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，使學(xué)生能夠積極地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

第四，全面開(kāi)展，合作總結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要對(duì)合作情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的總結(jié)，學(xué)生可以自己總結(jié)，可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲以及學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足；教師也要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，為今后相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要全面踐行新課程改革的各種理念與教學(xué)方針，要提高對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，有針對(duì)性地開(kāi)展各種合作教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效地提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位:天津市濱海新區(qū)大港團(tuán)泊洼學(xué)校）