袁少波

摘 要：分析現(xiàn)有化學(xué)檢驗(yàn)工題庫(kù)存在的問題，從注重提問形式多樣化、盡量減少作偽可能性，在保持考核內(nèi)容一致性的情況下根據(jù)各單位實(shí)際情況自行命題，注重更新、更高效的結(jié)果評(píng)定方式及時(shí)引入，建立科學(xué)的測(cè)量模型嚴(yán)把試題質(zhì)量關(guān)等方面，提出惠州市化學(xué)檢驗(yàn)工考證題庫(kù)的建議，并探討如何編寫惠州市化學(xué)檢驗(yàn)工考證題庫(kù)的程序。

關(guān)鍵詞：化學(xué)檢驗(yàn)工；考證；題庫(kù)；更新；建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712；G424.74 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0053-02

化學(xué)檢驗(yàn)工題庫(kù)的優(yōu)劣，是直接影響被考核人員的職業(yè)能力和職業(yè)修養(yǎng)的重要依據(jù)。當(dāng)前，化學(xué)檢驗(yàn)工考證題庫(kù)存在一些問題，比如題型單一、內(nèi)容更新不及時(shí)、抽題時(shí)考查面不全面。這些問題，將影響考生的實(shí)際水平，也給個(gè)別投機(jī)人員提供了獲得資質(zhì)的機(jī)會(huì)，不能真正體現(xiàn)國(guó)家技能考證的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。因此，如何確定考試內(nèi)容和形式，如何將考核內(nèi)容用科學(xué)的測(cè)量工具（即試題試卷）反映出來，如何使不同層次考核之間保持相對(duì)一致性，是惠州市化學(xué)檢驗(yàn)工題庫(kù)建設(shè)人員共同研究的課題。

一、現(xiàn)有化學(xué)檢驗(yàn)工題庫(kù)存在的問題

我國(guó)化學(xué)檢驗(yàn)工題庫(kù)建設(shè)起步較晚，經(jīng)歷了專家型經(jīng)驗(yàn)命題到模式型結(jié)構(gòu)命題的復(fù)雜過程，而最終確立了統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的命題原則與步驟。但在具體實(shí)施過程中，因沒充分考慮到考核對(duì)象所在地區(qū)及考核對(duì)象范圍適用性，導(dǎo)致現(xiàn)有題庫(kù)存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）題型單一，作偽的可能性加大?，F(xiàn)有國(guó)家化學(xué)檢驗(yàn)工題庫(kù)題型僅為兩種：?jiǎn)芜x題與判斷題。單選題80題，判斷題20題，總計(jì)100分。雖然這些題型可以逐步實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化閱卷和無紙化考試，并能增大鑒定的理論范圍，但這些題型也是可猜測(cè)題型，難以體現(xiàn)考生的作答技巧與文字風(fēng)格對(duì)評(píng)分的影響，給個(gè)別投機(jī)人員提供獲得資質(zhì)的機(jī)會(huì)，喪失題庫(kù)的嚴(yán)肅性。

（2）內(nèi)容更新不及時(shí)。國(guó)家題庫(kù)是一個(gè)不斷更新、不斷完善的科學(xué)系統(tǒng)，但個(gè)別陳舊試題仍然混雜在試題庫(kù)中，不能進(jìn)行及時(shí)更新。例如：使分析天平較快停止擺動(dòng)的器件是（ ）：A.吊耳、B.指針、C.阻尼器、D.平衡螺絲?，F(xiàn)在的企事業(yè)單位生產(chǎn)均采用了電子分析天平，大大提高生產(chǎn)效率，而機(jī)械分析天平作為較早的技術(shù)，漸漸從歷史的舞臺(tái)中退出。多數(shù)職業(yè)學(xué)校教師在講授相關(guān)課程時(shí)，也僅僅將其作為課外閱讀內(nèi)容一筆帶過。因此，該題喪失了國(guó)家題庫(kù)的時(shí)效性，應(yīng)不予采納。

（3）計(jì)算機(jī)抽題程序隨機(jī)，出現(xiàn)考查面不全面的情況。國(guó)家題庫(kù)在抽題組卷過程中，多數(shù)是由計(jì)算機(jī)通過組卷計(jì)劃書衍生出平行試卷來進(jìn)行組卷。但近年來，部分考區(qū)未嚴(yán)格制作計(jì)算機(jī)抽題程序，導(dǎo)致個(gè)別考生抽到的題目偏難或偏易，考查面不全面。這樣，不能達(dá)到全面考查的目標(biāo)，喪失題庫(kù)的公平性。

（4）部分實(shí)操試卷缺乏整體模塊結(jié)構(gòu)。實(shí)操考核是職業(yè)技能鑒定中兩大考核方式之一，它是職業(yè)技能鑒定的核心內(nèi)容。同時(shí)，操作技能鑒定也是整個(gè)鑒定工作中最難的部分，要求考評(píng)員嚴(yán)格按照《操作技能鑒定要素細(xì)目表》執(zhí)行量化考核。而題庫(kù)中部分實(shí)操試題的考核內(nèi)容與實(shí)操步驟，不能體現(xiàn)出化學(xué)分析部分的整體結(jié)構(gòu)，考核中缺乏細(xì)目表中應(yīng)有的操作，喪失考核的整體性。

（5）試題質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)。試題是試卷的基本構(gòu)成部分，因此，試題的質(zhì)量直接影響試卷的質(zhì)量。例如：化妝品對(duì)所含有的有毒物質(zhì)有一定的限量，有毒物質(zhì)砷的限量是（ ）：A.1.0 μg/g、B.10μg/g、C.1.0mg/g、D.10mg/g。對(duì)于大多數(shù)化工專業(yè)的考生來說，該題內(nèi)容較偏，考查面過窄。以傳統(tǒng)的方式過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的死記硬背，且采用文字游戲式的提問方式，不能使試題形式與想要考查的內(nèi)容真正結(jié)合起來，因此，該題在內(nèi)容與形式上均達(dá)不到題庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)。

二、建設(shè)惠州市化學(xué)檢驗(yàn)工考證題庫(kù)的建議

化學(xué)檢驗(yàn)工的命題題庫(kù)應(yīng)是以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為內(nèi)容依據(jù)，按照標(biāo)準(zhǔn)參照試卷命題規(guī)則，編制適用于本地區(qū)考核對(duì)象的鑒定考核試卷。但又不能過于依賴國(guó)家頒布的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要滿足不同地區(qū)、不同企業(yè)的具體考核要求。

（1）提問形式多樣化，盡量減少作偽的可能性。采用填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、計(jì)算、論述等多種提問方式，適當(dāng)補(bǔ)充主觀題，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和精確辨別能力，考核結(jié)果要能真實(shí)反映考生的實(shí)際水平。

（2）在保持考核內(nèi)容一致性的情況下，根據(jù)各單位的實(shí)際情況自行命題。現(xiàn)有的國(guó)家化學(xué)檢驗(yàn)工題庫(kù)，在具體實(shí)施過程中采取“一刀切”政策，未充分考慮到不同地區(qū)、企業(yè)、學(xué)校、職業(yè)鑒定所、考核對(duì)象的需求，進(jìn)行強(qiáng)制性考試，必定增加考試成本，降低工作效率。例如，現(xiàn)在的很多職業(yè)學(xué)校，在化學(xué)檢驗(yàn)工資金方面投入過少，缺乏相關(guān)儀器設(shè)備。因此，在儀器操作實(shí)訓(xùn)部分，可以將可見光分光光度計(jì)的操作作為光譜分析的考核項(xiàng)目，避免采用價(jià)格更高、精度更高的儀器。

（3）更新、更高效的結(jié)果評(píng)定方式及時(shí)引入?，F(xiàn)有的化學(xué)檢驗(yàn)工實(shí)操結(jié)果評(píng)定，多采用“允差”方式，而參考值多以鑒定站出具的測(cè)定結(jié)果為真實(shí)值，不能較好地體現(xiàn)考核的公正性。若以所有參考考生的結(jié)果平均值作為真實(shí)值，則能較好地體現(xiàn)考核的公平性。在此基礎(chǔ)上引入準(zhǔn)確度和精密度的評(píng)定方式，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，能夠更加快速高效地反映考核結(jié)果。

（4）建立科學(xué)的測(cè)量模型，嚴(yán)把試題質(zhì)量關(guān)。任何題庫(kù)的建設(shè)都是以某種測(cè)量模型為基礎(chǔ)，該模型能反映題庫(kù)建設(shè)的主要工作目標(biāo)，也能反映題庫(kù)開發(fā)的技術(shù)條件，為整個(gè)題庫(kù)建設(shè)提供技術(shù)依據(jù)。同時(shí)，測(cè)量工具測(cè)量后的試題必須具備一定的數(shù)量，以保證抽題組卷的正常進(jìn)行。

三、編寫惠州市化學(xué)檢驗(yàn)工考證題庫(kù)的程序

（1）準(zhǔn)備階段。要健全組織，成立惠州市化學(xué)檢驗(yàn)工考證題庫(kù)建設(shè)小組。由市人力資源與社會(huì)保障局職業(yè)技能鑒定中心領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任建庫(kù)小組組長(zhǎng)，成員包括企業(yè)化驗(yàn)代表、學(xué)?；I(yè)教師代表、化學(xué)檢驗(yàn)工考評(píng)員、各化學(xué)檢驗(yàn)工考證培訓(xùn)師等。由化學(xué)檢驗(yàn)工考評(píng)員牽頭，小組成員協(xié)商確定建庫(kù)目標(biāo)，建立測(cè)量模型，確定命題規(guī)則。人社局具體組織協(xié)調(diào)落實(shí)建庫(kù)的編寫計(jì)劃和方案，企業(yè)代表、教師代表根據(jù)編寫通知要求，制定好自己的編寫方案，再組織人員實(shí)施知識(shí)點(diǎn)的編寫工作。

（2）模塊化編寫階段。組長(zhǎng)根據(jù)國(guó)家職業(yè)技能命題技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，提出題庫(kù)建設(shè)模型，為參與題庫(kù)建設(shè)的人員提供技術(shù)依據(jù)，并組織鑒定中心有關(guān)人員編寫題庫(kù)模塊之職業(yè)道德部分；企業(yè)代表根據(jù)當(dāng)?shù)氐幕?yàn)需求提出實(shí)訓(xùn)題庫(kù)的題目，并編寫題庫(kù)模塊之化工安全生產(chǎn)部分；專業(yè)教師結(jié)合學(xué)校授課實(shí)際編寫題庫(kù)模塊之理論知識(shí)部分；化學(xué)檢驗(yàn)工考評(píng)員根據(jù)企業(yè)提出的實(shí)訓(xùn)題目及實(shí)訓(xùn)步驟，編寫實(shí)訓(xùn)操作評(píng)分細(xì)目表。

（3）匯總、審核階段。收集試題子樣，按照測(cè)量工具的要求，對(duì)每個(gè)試題子樣進(jìn)行技術(shù)審定，以確定試題內(nèi)容質(zhì)量和技術(shù)指標(biāo)水平。對(duì)不合格的子樣試題，按照考查模塊結(jié)構(gòu)，提出修改意見或棄用，進(jìn)一步完善試題庫(kù)的質(zhì)量。

（4）題庫(kù)試用與反饋修正階段。化學(xué)檢驗(yàn)工考證培訓(xùn)師、考評(píng)員結(jié)合考生的反饋意見，進(jìn)行分類匯總，將考試情況及時(shí)報(bào)告給題庫(kù)建設(shè)小組，以便對(duì)題庫(kù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行更新，并可以對(duì)考試中出現(xiàn)的問題（抽考組題）制作補(bǔ)丁程序，最終建立動(dòng)態(tài)、持續(xù)完善的題庫(kù)體系。

四、結(jié)束語

化學(xué)檢驗(yàn)工作為國(guó)家職業(yè)技能考試的一種，其題庫(kù)建設(shè)的時(shí)效性、科學(xué)性如何，將直接決定被考核人員是否適合企事業(yè)單位生產(chǎn)的基本要求。題庫(kù)是實(shí)現(xiàn)技能考證的主要載體，建設(shè)一個(gè)完整且與時(shí)俱進(jìn)的高質(zhì)量題庫(kù)，已經(jīng)成為惠州市乃至全國(guó)各省市考核人才的緊迫任務(wù)。按照國(guó)家職業(yè)技能鑒定的技術(shù)要求，建設(shè)惠州特色的化學(xué)檢驗(yàn)工考證題庫(kù)，并使其較快融入到國(guó)家化學(xué)檢驗(yàn)工題庫(kù)中，將成為惠州市化學(xué)檢驗(yàn)領(lǐng)域人員共同努力的方向。

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