詹昌平

摘要：在新形勢(shì)下，創(chuàng)新教育顯得尤為重要，而創(chuàng)新教育最關(guān)鍵的就是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力都有著重要的意義。本文從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)人手，分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策，并從教學(xué)觀念、創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)形式等方面進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 創(chuàng)新能力 教學(xué)觀念

一、背景

中職院校是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才的重要基地，為了滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育的要求，不僅要傳授給學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才，這不僅有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且有利于提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從教學(xué)理念上重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其次要調(diào)整教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)的質(zhì)量和有效性，同時(shí)要注重學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，從教學(xué)觀念、創(chuàng)新意識(shí)、教學(xué)形式的培養(yǎng)等方面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職教育具有職業(yè)性、實(shí)踐性、社會(huì)性的特點(diǎn)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐型人才。因此，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要目的就是謀求職位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要進(jìn)行專業(yè)理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。為了使中職學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生主要是在生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐，中職院校主要是以技術(shù)技能培訓(xùn)為主，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，自制能力差，因此，創(chuàng)新能力也比較弱。而為了使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。

2.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，需要專門(mén)的實(shí)踐教研室為教師和學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但部分院校受資金、設(shè)備等因素的限制，沒(méi)有設(shè)立完善的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教研室，學(xué)生得不到很好的實(shí)踐練習(xí)，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新空間。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅是教授計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而部分教師教學(xué)理念有待提高，往往只安排理論課，忽略了實(shí)際操作的重要性。在實(shí)際操作課程中，由于中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、上課積極性不高，師生之間的互動(dòng)性也較弱，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，學(xué)習(xí)任務(wù)不達(dá)標(biāo)，更不用說(shuō)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)了。

因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須先解決中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

首先，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的傳授，還要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該充分利用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，將獲得知識(shí)的方法和途經(jīng)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新教育體系中，促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。

其次，要注意為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境。主動(dòng)學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為質(zhì)疑，只有產(chǎn)生疑問(wèn)，才會(huì)有求知欲和創(chuàng)造力，教師要改變傳統(tǒng)的一味講解的方式，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生提出要求。例如，在學(xué)習(xí)PPT制作時(shí)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)幻燈片，在制作過(guò)程中學(xué)會(huì)一定的操作技巧和制作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中教授知識(shí)，也容易讓學(xué)生接受。此外，教師要為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新活動(dòng)，積極開(kāi)展各項(xiàng)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，包括PPT制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新，通過(guò)比賽或者小組合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，通過(guò)討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

同時(shí)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程設(shè)計(jì)，利用高級(jí)語(yǔ)言和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。例如，C語(yǔ)言中常見(jiàn)的順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力，為學(xué)生的創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、小結(jié)

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，深化素質(zhì)教育。在計(jì)算機(jī)技術(shù)教育中，要從教育理念、教育方式、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等方面推進(jìn)教育。同時(shí)，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。