黃鑫

【內(nèi)容摘要】通過趣味的物理實驗?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好的理解物理現(xiàn)象以及事物發(fā)展變化的深刻過程。針對高中物理實驗的興趣培養(yǎng)，能夠進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，逐漸形成積極的科學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W(xué)作風。通過云模式的實驗教學(xué)，能夠使得學(xué)生在實驗操作的過程中不斷的強化自身操作能力。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課程改革 云模式 教學(xué)效果

前言

物理實驗?zāi)軌蛱岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進而增強學(xué)生抽象思維的養(yǎng)成。所以在保證科學(xué)實驗的前提下，物理對于社會發(fā)展具有非常重要的促進作用，對于物理人才的需求也在不斷的增多?，F(xiàn)代社會的人才必須要能夠具有非常深厚的基礎(chǔ)理論知識，還應(yīng)該具備從理論到實踐相轉(zhuǎn)化的能力，為此，必須要重視起對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。高中階段時學(xué)生學(xué)習(xí)成長的黃金時期，因為高中階段的學(xué)生對于世界的認識還沒有形成固定的思維，有利于提高學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成。通過對于物理實驗教學(xué)的云模式課堂構(gòu)建進行研究，仔細的通過對于云模式的概念介紹、特點、意義等方面進行重要研究，從而不斷增強云模式的構(gòu)建效果，提高物理課堂的活躍氛圍。

一、高中物理實驗教學(xué)云模式的概念及特點

1.高中物理實驗教學(xué)云模式的概念

所謂的高中物理實驗教育云模式，就是通過對于一系列的實驗進行歸納整理，并且將這些具有相通性的物理實驗進行整合，從而形成一個整體的概念，但是單一的實驗又具有單一的特點，從而保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有由點到面，由表及里，通過熟練掌握其中具有代表性的實驗就能夠觸類旁通，舉一反三，進而掌握類似的實驗操作①。

2.高中物理實驗教學(xué)云模式的特點

通過高中物理實驗云模式的構(gòu)建，能夠進一步讓學(xué)生形成更加廣闊的物理實驗思維，從而進一步改善傳統(tǒng)物理實驗教學(xué)模式的限制與束縛。在傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)課程來說，學(xué)生基本上處于被動觀察的地位②。教師進行實驗演示的過程中，通過向?qū)W生提問來完成物理實驗。這樣的方式對于學(xué)生來說，根本起不到任何的作用。一方面，學(xué)生沒有能夠親自操作，所以照貓畫虎的學(xué)習(xí)到皮毛，另一方面，學(xué)生沒有經(jīng)過實驗操作，得出的結(jié)論也不過是教師的引導(dǎo)，所以這樣的方式并不利于學(xué)生的物理實驗的提升。

二、高中物理實驗云模式的構(gòu)建步驟

1.樹立明確的云模式教學(xué)目標

在構(gòu)建云模式之前，一定要明確實驗的目標和理論依據(jù)。只有明確了實驗?zāi)繕耍拍軌蚋鶕?jù)實驗的相關(guān)要求將來進行操作，比如在以電磁轉(zhuǎn)換這樣的物理實驗活動中，教師必須要對于實驗中所有用到的器材、物質(zhì)等進行提前安排，學(xué)生根據(jù)這些來進行相關(guān)的操作準備③。例如，在對萬有引力進行實驗驗證的過程中，教師的首要工作是建立具有云模式特點的教學(xué)目標。教師本身需要明確萬有引力的特性、物理規(guī)律以及延伸方向，層次化教學(xué)目標的設(shè)定是學(xué)生對其進行驗證實驗的基礎(chǔ)性工作。通過明確實驗教學(xué)目標之后，學(xué)生就能夠帶著問題在實驗的過程中尋找答案，從而明確電磁之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并且研究這些實驗原理的具體原因。

2.以硬件設(shè)施全面優(yōu)化云模式的實驗過程

教師必須要檢查實驗器材、設(shè)備、環(huán)境等實驗條件，從而保證學(xué)生在實驗進行的過程中不會出現(xiàn)意外情況，并且對于學(xué)生的物理實驗進行基本的操作保障。通過在完成實驗操作之后，必須要針對學(xué)生的表現(xiàn)來進行具體的評價，進一步制定必要的獎懲措施，提高學(xué)生進行實驗操作的積極性。例如，在進行電路連接實驗時，教師應(yīng)該檢查電源、電路板模型等實驗器材是否可以正常使用，這是云模式教學(xué)中的核心工作，教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)目標中就已經(jīng)設(shè)定完善，而硬件設(shè)施是保證實驗過程順利完成的核心工作。這樣既能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵的作用，又能夠保證學(xué)生在操作的過程中進行針對性的練習(xí)④。

3.以引導(dǎo)開展云模式下的實驗探究活動

云模式的引用是對物理中的加速度、電路等實驗進行全面教學(xué)的有效方式，基于云模式下的實驗探究活動，是對實驗的全過程進行綜合性總結(jié)，并采用引導(dǎo)的方式促使學(xué)生對物理知識進行延伸探索。例如，重力應(yīng)用實驗，教師可以選擇巧設(shè)問題的方式對學(xué)生進行引導(dǎo)，例如，“重力的影響因素是什么？”問題的設(shè)定對于學(xué)生的思維以及實驗探究有指向性的作用。云模式作用下的引導(dǎo)教育，可以利用多媒體進行教學(xué)，但是材料的選擇需要合理“缺失”，這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，或者研究問題結(jié)果的有效教學(xué)手段，教師也可以采用暫停的方式進行教學(xué)，這是多媒體教學(xué)中的主要特色表現(xiàn)形式。最后，本文作者建議云模式下的物理知識教學(xué)，應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是學(xué)生在對物理知識進行探索以及應(yīng)用的核心原則。

結(jié)束語

云模式教學(xué)是來自于網(wǎng)絡(luò)用語的“云計算”的一種新型稱呼。但是也進一步表明了云模式實驗的特點。通過云模式的實驗操作，能夠不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【注釋】

① 孫國華. 探究高中物理實驗教學(xué)“云”模式的構(gòu)建[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（01）：6.

② 劉濤. 高中物理實驗教學(xué)“云”模式構(gòu)建策略探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2016（14）：55.

③ 裴巖巖. “云模式”在高中物理實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2016（14）：9.

④ 康志娟. 高中物理實驗教學(xué)云模式的構(gòu)建[J]. 課程教育研究，2015（30）：111.

（作者單位：江蘇師范大學(xué)附屬實驗學(xué)校）