黃銀環(huán)
《新課程標準》關于小學數(shù)學計算指出“使學生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算,對于其中一些基本的計算,要達到一定的熟練程度,并逐步做到計算方法合理、靈活”。小學計算教學貫穿于小學數(shù)學教學的全過程,是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎知識和基本技能,因此,培養(yǎng)和提高學生的計算能力是小學數(shù)學的主要任務之一。
通過幾年的教學,我認為通過以下幾方面的培養(yǎng),可以提高學生的計算能力。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣
數(shù)學多為抽象、枯燥的,尤其是計算教學,學生會感覺乏而無味,這也會影響學生的學習興趣。教學中,教師可以利用小學生好奇的心理特點,采用豐富多彩的教學手段、創(chuàng)設形象生動的故事情境來激發(fā)學生的計算興趣,只有在學生愿學、樂學的心態(tài)下,他們才能更好地接受知識,算得又快又好。例如,教學“7的乘法口訣”時,我采用學生感興趣的七星瓢蟲背上七點來引入課題,探究課題時再采用童話故事7個小矮人吃餅干等來進行鞏固練習,既激發(fā)了學生的計算興趣,又及時鞏固了口訣的應用及口訣特點,幫助學生更好地進行口訣的記憶,從而提高口訣計算的正確率。
二、強化訓練,提高學生計算技能
小學生計算的基本技能是在已獲得的知識經驗基礎上,經過反復練習而逐步形成的。教學中應注重基本技能的訓練,教師可以利用直觀操作、知識遷移等方法引導幫助學生理解算理,掌握算法,使學生“知其然,且知其所以然”。例如,教學“7、8加幾”時,可以引導學生擺小棒,通過擺一擺、移一移、合一合等直觀形象的操作,使學生自然、高效地理解滿十進位的含義,同時提高了計算的正確性。
而訓練形式,則可以根據(jù)不同年級,采取不同的形式。比如:低年級可以采用游戲的形式:如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關”等;中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓練;高年級訓練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等;如果用以上不同形式的訓練方法,在可能的情況下,堅持每節(jié)課前適當?shù)倪M行口算訓練,我相信一定能夠很快提高學生的計算能力。
三、注重習慣的養(yǎng)成
葉圣陶說過:“教育就是培養(yǎng)習慣?!睂W習的過程其實也是一個養(yǎng)成習慣的過程。凡是學習成績好的學生,都有著良好的學習習慣。良好的計算習慣,直接影響學生計算能力的形成和提高。我們的學生在計算中經常會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤:特別是低年級學生,做加法時忘了進位,做減法時忘了退位;或者加法當減法做,乘法當除法做;計算時,把8看作6了;做計算題時,把7作1,把5寫成3了;做混合運算時,寫著寫著數(shù)字抄丟了,運算順序錯了;豎式計算時,從橫式到豎式數(shù)字就變樣了;考試卷上樣樣題都做完,就單單留下幾道口算題不做,這大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習慣造成的。因此,良好的計算習慣是提高計算能力的保證。我在教學中,重視良好計算習慣的培養(yǎng)主要從以下方面著手:
1、養(yǎng)成認真校對的習慣。所有題目抄下來后,都要進行認真校對,包括數(shù)字,符號。逐步形成“一看、二想、三計算”的計算習慣。拿到一道計算題,沒有看清數(shù)字,沒有弄清楚運算順序,就算起來了,很容易出錯。在計算中,教師一定要注意培養(yǎng)學生一絲不茍的習慣。
2、養(yǎng)成審題的習慣。要求學生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號,確定運算順序,選擇合理的運算方法。
3、養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求學生書寫工整、格式正確、字跡端正、做到不潦草,不涂改,保持作業(yè)整齊美觀。
4、養(yǎng)成檢查的習慣。檢查是一種習慣、是一種能力 ,是計算正確的保證,是防止錯誤的重要措施。因此在計算中要養(yǎng)成自覺檢查的習慣,檢查時,要做到耐心、細心、逐步檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。要掌握一些基本的驗算的方法。①按照運算順序一步一步的重算。②運用估算進行驗算。例如教給學生:327+1953結果的末尾一定是0; 48÷6得的結果一定比48小等等。教師教給學生驗算和估算的方法,并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴格要求,提倡利用估算進行檢驗答案的正確性。
計算能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕的事情,計算教學是一個長期復雜的教學過程,需要在整個教學過程中有計劃,有目的、有措施地長期培養(yǎng)和訓練,只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。