探索新時(shí)期如何對中職生進(jìn)行生命教育

文/龐紅英

探索新時(shí)期如何對中職生進(jìn)行生命教育

文/龐紅英

隨著網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體的發(fā)展，中職生校園暴力傷人、自殘和自殺現(xiàn)象日益突出，校園欺凌現(xiàn)象也屢屢出現(xiàn)，并且受到人們越來越多的關(guān)注。作為中職學(xué)校的老師，通過從社會(huì)大環(huán)境對生命教育缺失的現(xiàn)狀，結(jié)合中職生正處于叛逆時(shí)期的心里特點(diǎn)，分析進(jìn)行生命教育的重要性，并對中職生生命教育的方法及運(yùn)用進(jìn)行探索，培養(yǎng)中職生的生命意識，提升中職生對生命價(jià)值的認(rèn)識。

近年來，中職生自殘、自殺、校園欺凌等事件頻頻見諸于媒體。校園欺凌指的是一種長時(shí)間持續(xù)的、并對個(gè)人在心理、身體和言語遭受惡意的攻擊，且因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)力或體型等因素不對等，而不敢或無法有效的反抗。校園欺凌的欺凌者可以是個(gè)人，也可以是群體，透過對受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁而校園霸凌所帶來的傷害往往是不可逆轉(zhuǎn)的。這些問題，從一方面反映了中職生對生命的冷漠和草率，從另一方面，也反映出我們的社會(huì)大環(huán)境對中職生生命教育的缺失。

作為一名中職學(xué)校的教育者，看到這些現(xiàn)象，在震驚和痛惜的同時(shí)，也開始學(xué)著反思：我們的學(xué)校教育上對生命教育做的是否足夠，我們應(yīng)該怎樣去改變這一現(xiàn)狀。

中職生，正是一個(gè)處于青春洋溢的年紀(jì)，同時(shí)也是最敏感、叛逆、沖動(dòng)的時(shí)期，剛剛走出家長、老師給予的安逸舒適的中學(xué)時(shí)期校園生活，他們開始新奇并惶恐的接觸這個(gè)社會(huì)，要開始學(xué)著面對升學(xué)、就業(yè)、情感、人際交往等各方面的壓力，這個(gè)時(shí)候如果沒有正確的疏導(dǎo)會(huì)使他們產(chǎn)生焦慮、偏激的心理失衡，從而采用偏激的手段去解決問題，釀成慘劇。每一個(gè)學(xué)生，都代表著一個(gè)家庭的希望，每一次的死亡事件都會(huì)摧毀一個(gè)甚至幾個(gè)家庭。因此，對于中職生的生命教育刻不容緩。

生命教育的內(nèi)涵廣泛，其目的是教人認(rèn)識、珍惜、欣賞生命，通過這一系列過程的探索，找到自己生命的意義、人生的方向，然后通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生命價(jià)值。根據(jù)目前中職學(xué)校的教育體制，并結(jié)合中職生年齡的心里特點(diǎn)，可以通過以下方式來增強(qiáng)對中職生的生命教育。

1 改變德育教育方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

生命教育滲透在德育教育的課程當(dāng)中，現(xiàn)行的德育體系的教育，如對社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治及人生觀、價(jià)值觀的教育課程大都按照傳統(tǒng)的書本教育模式進(jìn)行，通過老師講解課本上的知識，然后學(xué)生死記硬背，只為應(yīng)付考試。這樣的教育方式對學(xué)生興趣的吸引力很小，考試成績的高低也無法正確反映出教育的真正效果。

我們可以通過對授課和考試方式的改變，來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。由傳統(tǒng)的只講課本上枯燥的知識，改變?yōu)橥ㄟ^現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生能接觸或了解到的例子，來說明課本上的知識，通過更多的于學(xué)生的互動(dòng)來活躍課堂的氣氛，使學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？荚嚪绞接芍苯拥目贾R點(diǎn)的形式改變?yōu)橥ㄟ^案列等形式讓學(xué)生分析解答，這樣可以使學(xué)生學(xué)以致用，更好的體現(xiàn)教學(xué)的真實(shí)效果。

2 定期組織生命教育專題活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對生命的體驗(yàn)和感悟

生命教育專題活動(dòng)不應(yīng)該僅僅是在事件發(fā)生后的反思教育，也不應(yīng)該是僅僅流于形式的通報(bào)式的教育，它應(yīng)該是常態(tài)的化、形式多樣、學(xué)生積極參與的一項(xiàng)活動(dòng)。可以通過組織學(xué)生定期去敬老院，幫助老人打掃衛(wèi)生、陪老人聊聊天，通過老人的一些故事，使學(xué)生們更加懂得長輩的不容易，從內(nèi)心里真正懂得去尊敬長輩、孝敬長輩；通過組織學(xué)生們爬山等春游活動(dòng)，在活動(dòng)自覺收集好自己的垃圾的同時(shí)，幫助環(huán)衛(wèi)工作人員隨手收集沿途的垃圾，讓他們感受到勞動(dòng)的不易，以及通過自己努力使環(huán)境得到美化的成就感，感受自己生命的價(jià)值；不定期組織學(xué)生觀看勵(lì)志和正能量的影像或者書籍，尤其是殘障人士的成功故事，使學(xué)生對生命產(chǎn)生敬畏之情，意識到自己生命的珍貴，學(xué)會(huì)平等的去看待每一個(gè)生命，從而學(xué)會(huì)珍惜和熱愛每一個(gè)生命的存在；以“感恩節(jié)”等節(jié)日為契機(jī)組織各種感恩活動(dòng)，使學(xué)生們懂得感恩，并學(xué)會(huì)用自己的雙手力所能及的去報(bào)答。

3 學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)動(dòng)，心里咨詢老師定期輔導(dǎo)

學(xué)?？梢砸园嗉墳閱挝唬园嘀魅螢橹饕?lián)系人，建立家長聯(lián)系機(jī)制。通過與家長的溝通交流，更多的了解學(xué)生的性格及家庭情況，才能更多的了解學(xué)生的心理變化。尤其是對家庭殘缺及突發(fā)變故的同學(xué)，要給予更多的關(guān)注，并組織班級活動(dòng)，使學(xué)生感受到集體的溫暖，更有信心克服困難，珍惜生命。在與家長交流過程中向家長對學(xué)生學(xué)校生活的反饋，優(yōu)點(diǎn)得以表揚(yáng)，不足的地方引以為戒，能夠提高學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)也能使家長對學(xué)校工作更加理解和支持。

設(shè)立心理咨詢教育課程，幫助學(xué)生提高生命的意識，了解情緒變化的規(guī)律，學(xué)會(huì)通過正確的方式干預(yù)、疏導(dǎo)和控制自己的情緒，學(xué)會(huì)關(guān)愛和寬容，養(yǎng)成健康的心態(tài)，正確面對生命中的挫折。中職生正直青春期，也開始對異性情感有所接觸，會(huì)有很多的隱私和問題不愿意讓別人知道，有時(shí)候想不通就容易走極端，這個(gè)時(shí)候就需要心理咨詢老師的介入。心理咨詢老師通過情感的交流比較容易取得學(xué)生的信任，從而更了解問題產(chǎn)生的原因，也更容易想出符合學(xué)生年齡和性格的解決問題的辦法，從而減少極端事件的發(fā)生。

4 增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育，助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值

中職學(xué)校的畢業(yè)生已成為經(jīng)濟(jì)建設(shè)生產(chǎn)一線的主力軍，通過對職業(yè)的規(guī)劃可以提高學(xué)生的防范意識，教會(huì)他們懂得如何避免或減少職業(yè)危害，有效地維護(hù)自身的職業(yè)健康與安全權(quán)利，珍惜自己的生命。中職生大都經(jīng)歷了考試的失利，這樣的打擊會(huì)使他們的自信心不足，對未來的就業(yè)及職業(yè)生涯充滿悲觀的情緒，不能積極的去對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，找不到自己的人生價(jià)值。這就需要學(xué)校通過職業(yè)規(guī)劃教育，給予學(xué)生更多的信心，使學(xué)生對以后的職業(yè)生涯及其發(fā)展方向有一個(gè)大致的了解。通過對職業(yè)生涯的了解和規(guī)劃，使學(xué)生對今后想要的生活更加清晰，才能更好的實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。

總之，生命教育不僅僅是教育學(xué)生保護(hù)自己的生命，更應(yīng)該讓他們懂得尊重和熱愛他人的生命，懂得探索理解生命的意義，努力創(chuàng)造生命的價(jià)值。生命教育對于中職生來說有其特殊性，這就要求我們根據(jù)學(xué)生的特性，恰當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程中滲透生命教育，通過有效的實(shí)施途徑傳授生命知識的同時(shí)，帶著學(xué)生更多的感受生命的意義，體驗(yàn)生命的價(jià)值。只有我們學(xué)校充分重視生命教育，并把這些教育方式應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，才能形成一套確實(shí)可行的生命教育體系，真正實(shí)現(xiàn)生命教育的目的，使學(xué)生樹立起正確的生命價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）