江蘇省泰興市第一高級中學(xué) 趙 爽

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的方法

江蘇省泰興市第一高級中學(xué) 趙 爽

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生是課堂的主體，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有找到對數(shù)學(xué)的興趣，愛上數(shù)學(xué)課堂，才能主動積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師也要不斷變革教學(xué)方式和策略，調(diào)動課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效方法

數(shù)學(xué)是一門實用性很強的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)更是在高中課程中占分比重較大的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)成績會直接影響到學(xué)生的總成績，所以學(xué)好數(shù)學(xué)對于高中生來說是非常重要的。教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、立足學(xué)生，以興趣帶動積極性

興趣是最好的老師，對于學(xué)生來說更是如此，學(xué)生對一個學(xué)科的喜愛是建立在對于這個學(xué)科的興趣上的，因此，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績差其實都源于對于數(shù)學(xué)的厭惡，從而沒有動力去學(xué)習(xí)這門課程。教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣來創(chuàng)設(shè)一些數(shù)學(xué)存在于生活中的情境，通過這個情境，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在于生活，同時也會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和動力。

對于職業(yè)高中的學(xué)生來說，由于他們對于學(xué)習(xí)的積極性本身不高，對于數(shù)學(xué)的重視程度也就更少，加上教師對于職業(yè)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式也太過呆板和枯燥，職業(yè)高中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也就更弱了。教師在對職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要注意充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，向?qū)W生傳遞正確的學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行一個準(zhǔn)確的定位，提高學(xué)生對自我的認(rèn)可程度，幫助學(xué)生樹立對數(shù)學(xué)的興趣和信心，并且教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生只有在掌握了學(xué)習(xí)方法之后才能比較輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)，才能積極主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師還要對學(xué)生予以適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睿@會提升學(xué)生的成就感，獲得心理滿足，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮教師主導(dǎo)性

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，還要注意營造民主﹑和諧的課堂氛圍。在課堂上，教師不要僅僅把精力放在教授知識上，還要注意與學(xué)生之間的溝通和交流，要做到師生在課堂上能夠和諧相處，從而營造出一種民主﹑和諧的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的課堂氛圍下能夠輕松愉快地學(xué)到知識，也會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心和興趣。教師在教學(xué)的過程中可以多對學(xué)生說一些鼓勵的話，比如“你真棒”﹑“沒事兒，再試一下看看”﹑“你真聰明”……這些話對于營造民主﹑和諧的課堂氛圍會發(fā)揮積極作用，教師對于學(xué)生的鼓勵和表揚也能調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠帶給學(xué)生一種成就感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以，教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要積極尋找學(xué)生身上的優(yōu)點，對于這些優(yōu)點予以贊揚，而對于學(xué)生做得不好的地方，要予以鼓勵而不是批評，教師對學(xué)生的批評會打擊到學(xué)生的信心，甚至?xí)寣W(xué)生消極對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而如果予以鼓勵的話，學(xué)生就會更有堅持下去的動力和信心，這才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，要改變舊的教學(xué)觀念，要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，而不是逼學(xué)生去學(xué)習(xí)，或者只在課堂上教授知識，而不注意師生之間的互動，不去調(diào)動課堂氛圍，不在乎學(xué)生的興趣所在。只有學(xué)生能夠找到對數(shù)學(xué)的興趣，喜歡數(shù)學(xué)的課堂，才能主動去學(xué)習(xí)，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)，同時也能調(diào)動課堂的積極性。

三、調(diào)整策略，調(diào)動課堂積極性

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時，要調(diào)動課堂的積極性，還要注意調(diào)整教學(xué)方法和策略。教師在課堂上如果只是單單傳授知識的話，學(xué)生會一直處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而降低課堂的積極性，也會降低學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上要激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)。教師可以進(jìn)行問題情境的設(shè)置，在課堂教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生已學(xué)過的知識和生活經(jīng)驗，向?qū)W生提出一些層次性明顯的問題，讓學(xué)生可以在一個由淺入深的解決問題的過程中主動去學(xué)知識，并且在解決問題的同時，學(xué)生會得到一種成就感，這會讓他們對接下來要學(xué)習(xí)的知識更有信心和興趣，從而調(diào)動課堂積極性。數(shù)學(xué)知識抽象難懂，所以教師還可以通過直觀的教學(xué)來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，變抽象為形象。使用多媒體教學(xué)的方式就更能夠把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榫唧w的知識，多媒體中的圖象﹑聲音﹑視頻等等可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加集中精力，也不顯得枯燥乏味，并且能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

教師還要注意師生之間的互動，適時恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出問題，調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也增強學(xué)生對知識的把握程度。同時，教師還要對學(xué)生的回答做出恰當(dāng)?shù)脑u價，教師要看到學(xué)生的閃光點，多鼓勵﹑多表揚學(xué)生，對學(xué)生的回答予以肯定，這會增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，從而調(diào)動課堂的積極性。

總之，學(xué)生是課堂的主體，在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有找到對數(shù)學(xué)的興趣，愛上數(shù)學(xué)課堂，才能主動積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師也要不斷變革教學(xué)方式和策略，調(diào)動課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

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