◎ 王煒煜

堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展 提升辦學(xué)品質(zhì)
——廣東省汕頭市翠英中學(xué)開(kāi)展特色教育的實(shí)踐

◎ 王煒煜

廣東省汕頭市翠英中學(xué)是一所創(chuàng)建于 1995 年的全日制完全中學(xué)，隸屬汕頭市龍湖區(qū)教育局管理。學(xué)校于 2003 年 12 月被評(píng)為市一級(jí)學(xué)校，專用場(chǎng)室及配套設(shè)施齊全，布局合理、環(huán)境幽雅。近幾年來(lái)，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”為指引，始終堅(jiān)持“以德樹(shù)人，以質(zhì)立校，依法治?！钡霓k學(xué)理念，大力推行新課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有效地提升了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵特色發(fā)展，以“低進(jìn)高出”、“低進(jìn)多出”的辦學(xué)成效受到上級(jí)的肯定和社會(huì)的認(rèn)可。

一、提升辦學(xué)品質(zhì)的指導(dǎo)思想與工作重點(diǎn)

要提升辦學(xué)品質(zhì)，首先要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想。學(xué)校以黨的十八大和十八屆五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以實(shí)施汕頭市中小學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提升工作為契機(jī)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀。緊緊圍繞“創(chuàng)建省一級(jí)學(xué)?！蹦繕?biāo)，以提高教育質(zhì)量為中心，以立德樹(shù)人為根本、以改革創(chuàng)新為動(dòng)力、以依法治校為保障，走內(nèi)涵特色發(fā)展之路，營(yíng)造“幸福教師，快樂(lè)學(xué)生，和諧校園”的育人氛圍，全面推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。

品質(zhì)是質(zhì)量、信譽(yù)、文化的綜合體，外在是品牌，內(nèi)在是內(nèi)涵。學(xué)校品質(zhì)是質(zhì)量、內(nèi)涵、文化、特色、信譽(yù)的集合體。提升學(xué)校品質(zhì)，先進(jìn)的思想和正確的理念是先導(dǎo)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)班子和敬業(yè)的教職工是主體，達(dá)標(biāo)的硬件和規(guī)范的管理是基礎(chǔ)，系統(tǒng)的課程和豐富的活動(dòng)是載體，優(yōu)雅的文化和獨(dú)特的品牌是表現(xiàn)，優(yōu)秀的學(xué)生和社會(huì)的認(rèn)可是目標(biāo)。因此，學(xué)校把提升辦學(xué)品質(zhì)的工作重點(diǎn)確定為以下九個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)年級(jí)自主管理制度；二是完善和優(yōu)化教研制度；三是推進(jìn)高效課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)；四是提高學(xué)生自我管理能力；五是培育特色化學(xué)生社團(tuán)；六是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；七是提升教師專業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量；八是完善多元化評(píng)價(jià)機(jī)制；九是推進(jìn)省一級(jí)學(xué)校創(chuàng)建。

二、提升辦學(xué)品質(zhì)的特色實(shí)驗(yàn)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，要教好每一個(gè)學(xué)生，就要上好每一節(jié)課，每一節(jié)課都能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)。不僅要使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、具有發(fā)展能力，而且要不斷減輕學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有時(shí)間思考，有時(shí)間從事社會(huì)實(shí)踐，有興趣參加自己喜愛(ài)的科技、文化、體育等活動(dòng)。

（一）規(guī)范養(yǎng)成，開(kāi)展“禮儀教育”實(shí)驗(yàn)

學(xué)校是傳播文明的搖籃，文明是一所學(xué)校的靈魂。一點(diǎn)一滴扎實(shí)做，雅言雅行出心裁。文明禮儀教育是翠英中學(xué)德育創(chuàng)新工作的鮮明特色。學(xué)校本著“教育一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭”的初衷，在全市率先開(kāi)展了以禮儀教育為切入口的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)連續(xù)多年的努力，學(xué)生們掌握了基本的禮儀知識(shí)，樹(shù)立了正確的道德觀念，塑造了健康完美的人格，形成良好的校風(fēng)。2010 年 9 月，汕頭市委宣傳部、汕頭市文明辦在學(xué)校舉行了“小手拉大手，文明伴我行”中小學(xué)生文明禮儀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式，對(duì)學(xué)校的德育創(chuàng)新工作給予了極大的推動(dòng)和肯定。

學(xué)校堅(jiān)持“以德育為根本，將行為養(yǎng)成與人格塑造相結(jié)合，理論教育與實(shí)踐育人相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的良好發(fā)展”為目標(biāo)，開(kāi)展“禮儀教育”活動(dòng)，選用禮儀教材，安排專任教師任教，每周一節(jié)，以求規(guī)范養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。2015 年，學(xué)校師生在汕頭市“小手拉大手，共建文明城”活動(dòng)中表現(xiàn)突出，汕頭電視臺(tái)等媒體多次進(jìn)行報(bào)道。其中“中山金環(huán)路口”文明交通示范崗的志愿者服務(wù)成為學(xué)校開(kāi)展“創(chuàng)文”工作的一個(gè)重要陣地，成為展示翠英中學(xué)師生精神風(fēng)貌的“窗口”。

立德樹(shù)人，文明先行。近年來(lái)，學(xué)校的“文明禮儀”特色教育貫穿于學(xué)校、家庭、社會(huì)的所有活動(dòng)中。在學(xué)校開(kāi)展了系列活動(dòng)，如創(chuàng)建文明班級(jí)、書(shū)香校園、文明校園，教育學(xué)生說(shuō)文明話、做文明事、當(dāng)文明人，為社會(huì)培育自尊自律、雅言雅行、有品格的公民；參與“創(chuàng)文志愿者服務(wù)活動(dòng)”，是學(xué)校文明禮儀特色教育的延伸，學(xué)校號(hào)召學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走上馬路，展示文明素養(yǎng)，接受社會(huì)檢閱。學(xué)校還將進(jìn)一步挖掘“文明禮儀”特色教育的深度和廣度，譜寫(xiě)“校園文化”新篇章，也將進(jìn)一步凝聚教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、社區(qū)居民等各方力量，發(fā)揮示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)的作用，傳播文明、弘揚(yáng)文明，不斷強(qiáng)化“文明禮儀”特色教育內(nèi)涵。

（二）減輕負(fù)擔(dān)，開(kāi)展“高效課堂”實(shí)驗(yàn)

面對(duì)新世紀(jì)人才需要的挑戰(zhàn)，必須大力提高人的各方面素質(zhì)，使之不僅學(xué)會(huì)生存，更要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，從而擁有美好的未來(lái)。學(xué)校努力創(chuàng)建“高效課堂”，一方面可以提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，另一方面，可以提高初中整體教育水平，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鞏固義務(wù)教育成果，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，促進(jìn)教育公平的有效舉措。對(duì)于加快學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校教育發(fā)展和新課程改革，也具有十分重要的實(shí)踐意義。學(xué)校全面實(shí)行“汕頭市翠英中學(xué)初中高效課堂的實(shí)施方案”，各學(xué)科全面開(kāi)展“高效課堂”實(shí)驗(yàn)，以求全方位減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高課堂教學(xué)效率。

高效課堂實(shí)行了“361”模式。第一個(gè)含義是對(duì)時(shí)間的劃分，“3”是課堂上老師講解一般不超過(guò)15分鐘；“6”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，成果展示時(shí)間25分鐘；“1”是5分鐘目標(biāo)回顧、成果檢測(cè)。即45分鐘的課堂按“15+25+5”方式進(jìn)行。第二個(gè)含義是學(xué)生的組成劃分，30 %是優(yōu)秀生，60 %是中等生，10 %是學(xué)困生。教師在課堂上既要充分利用優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”，保證他們學(xué)得更好；通過(guò)小組互相討論，促進(jìn)中間學(xué)生向上“分化”，把其中的30 %轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，繼而把原本10 %的學(xué)困生向60 %的群體推進(jìn)。第三個(gè)含義是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分，30 %是不用講學(xué)生能自學(xué)掌握的；60 %是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的；10 %是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能回答的?？傮w來(lái)說(shuō)，“3”是自己學(xué)會(huì)的，“6”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是在同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥下學(xué)會(huì)的，如此學(xué)習(xí)，學(xué)生就掌握了知識(shí)。

近年來(lái)，隨著招生形勢(shì)和教育格局的變化，學(xué)校生源素質(zhì)整體降低。加上學(xué)校處于外來(lái)人口集中區(qū)域，所在社區(qū)人員復(fù)雜，社區(qū)文化相對(duì)落后。學(xué)生中進(jìn)城務(wù)工隨遷子女占比超過(guò)學(xué)生總數(shù)的一半，大部分學(xué)生家長(zhǎng)忙于生計(jì)，文化素質(zhì)偏低，不少學(xué)生家庭教育管理缺失，學(xué)校辦學(xué)面臨生源總體素質(zhì)偏低等諸多難題，給未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)不小的困難。然而，學(xué)校師生敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，化壓力為動(dòng)力，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力與傾情付出，中考成績(jī)穩(wěn)步提高。近三年來(lái)，學(xué)校中考各學(xué)科平均總分列各校前茅，考上省一級(jí)以上學(xué)校錄取線 529 名，占參考人數(shù)的31.0 %，考上市一級(jí)以上學(xué)校錄取線 1481 名，占參考人數(shù)的 90.0 %。

縱觀以往的研究，針對(duì)單作棉花或單一林果的水分運(yùn)籌研究較多，有關(guān)棗棉間作下水分影響間作棉花的研究尚少，為此，本研究通過(guò)解析間作棉花產(chǎn)量與生長(zhǎng)指標(biāo)的關(guān)系，旨在為試區(qū)棗棉間作模式的科學(xué)管理提供理論依據(jù)和技術(shù)支撐。

（三）倡導(dǎo)讀書(shū)，開(kāi)展“師生校本閱讀工程”實(shí)驗(yàn)

讀書(shū)，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。如果一個(gè)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果一個(gè)教師熱愛(ài)讀書(shū)，那么他會(huì)在閱讀中形成豐富的思想，建立一個(gè)豐滿的精神世界，擁有充實(shí)而寧?kù)o的內(nèi)心。

營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，使師生都成為愛(ài)書(shū)人、讀書(shū)人，讓閱讀為師生打造亮麗的精神底色，這是學(xué)校夢(mèng)寐以求的教育理念。營(yíng)造書(shū)香環(huán)境，打造書(shū)香校園，建造熏陶教育特色品牌，提高師生人文素養(yǎng)，成為學(xué)校的辦學(xué)追求。

近年來(lái)，學(xué)校實(shí)施“師生校本閱讀工程”，試圖從新的教育理念出發(fā)，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，打造書(shū)香校園，提高師生人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵特色發(fā)展。一是優(yōu)化校園文化環(huán)境，營(yíng)造學(xué)校書(shū)香氛圍；二是創(chuàng)新教師校本閱讀方式，提高教師人文素養(yǎng)；三是開(kāi)設(shè)校本學(xué)生閱讀課，提高學(xué)生閱讀水平；四是倡導(dǎo)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；五是建立評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)活動(dòng)深入開(kāi)展。

通過(guò)全面實(shí)施“師生校本閱讀工程”，打造書(shū)香校園，學(xué)校師生的人文素養(yǎng)提升取得顯著成效。近三年來(lái)，學(xué)生獲得市、區(qū)三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等榮譽(yù)稱號(hào)的共有 94 人次；學(xué)生在區(qū)級(jí)以上讀書(shū)征文比賽獲獎(jiǎng)的有 97 人次，其中省級(jí) 4 人次，市級(jí) 40 人次，區(qū)級(jí) 53 人次。由墨痕文學(xué)社成員自行編輯排版制作的校園刊物《墨痕》，得到了區(qū)委宣傳部、區(qū)教育局的一致肯定。學(xué)校教職工有 22 人次獲得各級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)，教師撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文在區(qū)級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表 33 篇，教育教學(xué)論文在各類競(jìng)賽中獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 146 篇，教師在學(xué)科競(jìng)賽獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 86 人次，并出版了教師論文集和教師讀書(shū)心得各一冊(cè)。

（四）發(fā)展體育與藝術(shù)，開(kāi)展校本特色活動(dòng)實(shí)驗(yàn)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，教育要著眼于人的全面發(fā)展，著眼于社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的需要，著力于素質(zhì)教育，體現(xiàn)教育的本真。

作為汕頭市體育特色學(xué)校和有深厚藝術(shù)教育傳統(tǒng)的學(xué)校，近年來(lái)，我們堅(jiān)持以學(xué)生健康快樂(lè)而有個(gè)性的成長(zhǎng)為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)了“二個(gè)一”（一項(xiàng)最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、一項(xiàng)最喜歡的藝術(shù)課程）校本特色活動(dòng)，不斷滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

學(xué)校先后成立了田徑訓(xùn)練隊(duì)、男子籃球隊(duì)、女子籃球隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、素描、形體等興趣小組。校內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展與新課程改革的實(shí)施相結(jié)合，大大加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，獲得了不同層次的個(gè)性發(fā)展。近三年來(lái)，學(xué)生參加區(qū)級(jí)以上的書(shū)畫(huà)及文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)等，共有 267 人次獲獎(jiǎng)。其中國(guó)家級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng) 43 人次，省級(jí) 28 人次，市級(jí) 119 人次，區(qū)級(jí) 79 人次。

總之，在提升辦學(xué)品質(zhì)的特色實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校在以下幾方面做了大量工作：一是以校本培訓(xùn)為陣地，幫助教師更新教育觀念；二是以備課組為單位，定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；三是以課題研究為抓手，積極開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；四是以校本課程為補(bǔ)充，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)；五是以專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思與撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

盡管學(xué)校在提升辦學(xué)品質(zhì)工作中取得了較大進(jìn)步，但還存在一些問(wèn)題，例如：師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理激勵(lì)機(jī)制有待完善；教育科研工作仍需深化；特色活動(dòng)實(shí)驗(yàn)仍需進(jìn)一步總結(jié)、鞏固與提升，使之形成示范性品牌，等等。針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)校將進(jìn)一步抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，完善管理機(jī)制，深化教育科研，提煉與提升教育特色，完善辦學(xué)硬件設(shè)施，以“追求和諧、爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)”為目標(biāo)，克服困難，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)創(chuàng)建一流教育。

（作者：廣東省汕頭市翠英中學(xué)副校長(zhǎng)，廣東省特級(jí)教師）

［責(zé)任編輯：劉斌］

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