萬是明

摘要：大數(shù)據(jù)具有“體量大、類型多、速度快、價值大”等特點，大數(shù)據(jù)時代的到來催生了大學(xué)生思想政治教育的育人環(huán)境、主客體及載體的變化。為此，要從實際出發(fā)，進一步改進和加強大學(xué)生思想政治教育工作，注重更新觀念，強化思想政治教育大數(shù)據(jù)意識；增強數(shù)據(jù)處理能力，提升思想政治教育的數(shù)據(jù)化水平；創(chuàng)新機制，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的育人作用，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代下思想政治教育發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)生；思想政治教育；與時俱進

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1002-7408（2017）02-0102-03

治教育的新變化，借助大數(shù)據(jù)做好大學(xué)生思想政治教育工作，是值得我們積極思考和深入研究的時代課題。

一、 大數(shù)據(jù)的概念及特征

對于“大數(shù)據(jù)”概念，目前學(xué)界尚未形成統(tǒng)一的定義，已有研究主要從體量、多元、價值三個角度對之進行了界定。最早提出“大數(shù)據(jù)”概念的全球知名咨詢公司麥肯錫，從“體量大”的角度，把大數(shù)據(jù)描述為“大小超出傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具抓取、存儲、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集”；[1]研究機構(gòu)Gartner從“多元”角度提出“大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)”；[2] 國際數(shù)據(jù)資訊公司（IDC）則從“價值”角度把大數(shù)據(jù)界定為“為了更為經(jīng)濟地從高頻率獲取的、大容量的、不同結(jié)構(gòu)和類型的數(shù)據(jù)中獲取價值，而設(shè)計的新一代架構(gòu)和技術(shù)”。[3]從上述定義中我們可以看出，大數(shù)據(jù)不僅僅是一個體量龐大和種類繁多的數(shù)據(jù)集，并且這樣的數(shù)據(jù)集是無法用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫工具對其內(nèi)容進行擷取、管理的，需要借助新的工具和手段對其進行整合、挖掘和分析，從而獲得新的知識和更大的價值。

與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相區(qū)別，大數(shù)據(jù)具有顯著的“4V”特征，即：Volume、Variety、Velocity、Value。

1體量大（Volume）。指大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)量的龐大性與數(shù)據(jù)的完整性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，尤其是基于4G、5G 技術(shù)的移動網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的普及應(yīng)用，人們無時無刻不在產(chǎn)生、存儲、擴散著數(shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)信息總量呈指數(shù)級爆炸性增長，在量級上數(shù)據(jù)已經(jīng)從TB躍升到PB甚至ZB級別。不僅如此，大數(shù)據(jù)中的數(shù)據(jù)信息是以最原始的狀態(tài)保存下來的，而不是通過模擬信號轉(zhuǎn)換的，這樣就避免了數(shù)據(jù)在轉(zhuǎn)換中發(fā)生遺漏和丟失，使得大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)信息具有完整性。

2類型多（Variety）。指大數(shù)據(jù)來源紛繁復(fù)雜，數(shù)據(jù)類型和格式豐富多樣，既包括結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，還覆蓋了文檔、網(wǎng)頁、郵件、音頻、視頻等大量半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，并且非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)增速快，其在數(shù)據(jù)量中所占比例呈越來越大的趨勢，因此，如何在種類繁多的數(shù)據(jù)中挖掘出其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，就顯得尤為重要。

3速度快（Velocity）。指數(shù)據(jù)產(chǎn)生和更新的頻率快，需要實時快捷處理。數(shù)據(jù)在“量”和“類”上的急劇膨脹，對數(shù)據(jù)智能化和處理的實時性提出了更高的要求，要求在極短時間內(nèi)給出海量數(shù)據(jù)的分析結(jié)果。

4價值大（Value）。指在呈指數(shù)增長的數(shù)據(jù)洪流中盡管有用信息的密度稀疏，但潛藏的價值量卻很大。大數(shù)據(jù)“大”的核心要義，并非其產(chǎn)生并增長的“體量”之“龐大”，而在于其承載的“價值量”之“巨大”。[4]在海量異構(gòu)的數(shù)據(jù)中蘊含著豐富的高價值信息，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行挖掘分析，有助于未來科學(xué)的預(yù)測和精準的決策?，F(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)已成為與自然資源、人力資源同等重要的戰(zhàn)略資源，受到各國政府的高度重視。

二、 大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治教育的新變化

大數(shù)據(jù)時代的來臨，催生了社會生活的深刻變革，也不可避免地給大學(xué)生思想政治教育帶來巨大影響。這些影響主要顯現(xiàn)為育人環(huán)境、主客體及載體等方面的新變化。

1大學(xué)生思想政治教育育人環(huán)境的變化。在大數(shù)據(jù)時代，量大、繁雜、速變的數(shù)據(jù)信息，使思想政治教育的育人環(huán)境變得更為復(fù)雜。首先，學(xué)校環(huán)境與社會環(huán)境的對接越來越無縫隙。大數(shù)據(jù)突破了學(xué)校環(huán)境與社會環(huán)境的隔絕狀態(tài)，學(xué)生的生活環(huán)境更加開放、多元，社會上的很多熱點問題，如就業(yè)、反腐、食品安全、收入差距等問題，通過網(wǎng)絡(luò)的快速傳播、發(fā)酵，很快就會反映到學(xué)生中并對他們的思想觀念產(chǎn)生影響。其次，把控難度加大?；ヂ?lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)在以幾何倍數(shù)增長，面對每天大量無國界、良莠不齊信息的“狂轟濫炸”，如何對其進行“去粗取精，去偽存真”甄別篩選，撥開云霧掌握學(xué)生的思想動態(tài)并給予有針對性的引導(dǎo)，并非易事。再加上大數(shù)據(jù)固有的多樣性、多源性、開放性，使得大學(xué)生接受信息更靈活、更自由。相比之下，課堂上居高臨下、泛泛而談的“硬性灌輸”教育方式就顯得枯燥呆板，缺乏吸引力。第三，校園主流文化受到?jīng)_擊。不同訴求和不同價值取向的數(shù)據(jù)信息以多樣化的文化方式滲透進校園，潛移默化地改變著大學(xué)生的生活方式、消費理念。特別是一些低俗文化和西方的腐朽價值觀的大舉入侵，不僅對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生消極影響，而且也對高校主流文化形成了巨大侵蝕。

2大學(xué)生思想政治教育主客體的變化。從學(xué)習(xí)工作到娛樂生活，大數(shù)據(jù)無時無刻不在發(fā)生著、變化著，大數(shù)據(jù)在空間上的全覆蓋、時間上的全天候，消無聲息地對思想政治教育主客體產(chǎn)生影響并帶來變化。就思想政治教育的客體——大學(xué)生而言，一方面，大數(shù)據(jù)為大學(xué)生認知自我與世界提供了一個廣闊而豐富的平臺，大學(xué)生在第一時間獲取到了來自不同地域、不同視角的數(shù)據(jù)信息，既滿足了大學(xué)生的好奇心，也開拓了他們的思維視野。他們根據(jù)自己的價值觀和內(nèi)在需要對數(shù)據(jù)信息進行分析、判斷、取舍，增強了他們的主體意識和獨立意識。另一方面，大數(shù)據(jù)海量的信息，使得缺乏理性判斷的大學(xué)生不知所措，容易產(chǎn)生數(shù)據(jù)焦慮、數(shù)據(jù)疲勞、數(shù)據(jù)依賴等負面心理，導(dǎo)致他們在大數(shù)據(jù)中迷失自己。需要特別注意的是，海量信息雖然極大滿足了大學(xué)生的求知欲望，但是同樣容易導(dǎo)致一些大學(xué)生受到多元思潮沖擊，被各種看似“自由、民主”的數(shù)據(jù)信息所迷惑，從而理想動搖、價值觀混亂。就思想政治教育的主體——教育者而言，一方面，大數(shù)據(jù)時代的到來，實現(xiàn)了思想政治教育主體與客體的零距離對接。思想政治教育者能夠迅速、及時而便捷地搜集到學(xué)生不同方面的思想信息數(shù)據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的思想問題，使思想政治教育更具有針對性和說服力。另一方面，教育者的主導(dǎo)地位受到了挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今的大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)一起成長起來的一代，他們運用互聯(lián)網(wǎng)和移動終端獲取數(shù)據(jù)信息的能力往往比思想政治教育者更強，加上他們身處改革開放的成長環(huán)境，對是非榮辱擁有自己的判斷力，對課堂上老師講的并非一味認同，甚至還會有所質(zhì)疑。這勢必導(dǎo)致思想政治教育者話語的權(quán)威性和主導(dǎo)的有效性大打折扣。

3大學(xué)生思想政治教育載體的變化。所謂思想政治教育載體是指承載、傳遞思想政治教育因素，能為教育主體所運用，且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。[5]它是聯(lián)系教育主體和教育客體的橋梁和紐帶，是思想政治教育不可或缺的要素之一。大數(shù)據(jù)作為思想政治教育的新型載體，與傳統(tǒng)思想政治教育載體相比，具有明顯的數(shù)據(jù)化、動態(tài)化特性。[6]目前在校大學(xué)生手機的普及率已經(jīng)是100%，使用手機上網(wǎng)已經(jīng)成為常態(tài)。寬帶無線接入技術(shù)和移動終端技術(shù)的飛速發(fā)展，極大方便了大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、娛樂、生活、交往和互動交流，大學(xué)生可以隨時隨地搜索、閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)、發(fā)布包括文字、圖片在內(nèi)的各種信息。同時他們的刷卡、購物、就餐、上網(wǎng)、駕車、對話、視頻等活動信息都會以數(shù)據(jù)化的信息被記錄下來，并且這些信息不是靜止的，而是瞬息萬變的，每天都會隨著大學(xué)生個體活動的變化而不斷累積增加、更新。在這些繁雜速動的數(shù)據(jù)流中，承載著許多反映學(xué)生思想、情感、價值觀波動狀況以及社會交往活動的重要信息，這為思想政治教育工作者即時了解學(xué)生真實思想、意愿、需求，并根據(jù)學(xué)生的實際需要和可能出現(xiàn)的思想問題實施同步有針對性的教育引導(dǎo)，防患于未然，提供了有效的數(shù)據(jù)技術(shù)支撐。

三、大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生思想政治教育工作的改進與創(chuàng)新

適者生存，這是大自然的運行法則，思想政治教育工作也不例外。面對大數(shù)據(jù)浪潮的襲來，大學(xué)生思想政治教育必須與時俱進，從轉(zhuǎn)變觀念入手，著力培養(yǎng)良好的數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新機制，切實推進思想政治教育的改進與創(chuàng)新，從而適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代對大學(xué)生思想政治教育的新要求。

1更新觀念，強化思想政治教育大數(shù)據(jù)意識。大數(shù)據(jù)催生了思想政治教育的新環(huán)境，對大學(xué)生思想政治教育工作者提出了新的、更高的要求，要求樹立新的理念意識。第一，樹立敏感性意識。當代大學(xué)生既是數(shù)據(jù)的生產(chǎn)者，也是數(shù)據(jù)的記錄者。學(xué)生上課、運動、交往、刷卡、自拍、購物、網(wǎng)上聊天、瀏覽或在微博、微信、飛信、QQ上傳或收發(fā)信息等，都會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)信息。對這些數(shù)據(jù)信息的挖掘，有助于了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為取向。高校思想政治教育工作者應(yīng)對這些數(shù)據(jù)保持高度的敏感性，善于在數(shù)據(jù)中及時準確地掌握學(xué)生的精神風(fēng)貌、關(guān)注熱點、價值取向和行為愛好的真實信息，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予引導(dǎo)解決。第二，強化開放性意識。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，數(shù)據(jù)產(chǎn)生與信息傳播具有廣闊性、多元性、動態(tài)性的特點，思想政治教育工作者應(yīng)該利用大數(shù)據(jù)的這些特點，改進思想政治教育方法，拓展思維，不斷接受新數(shù)據(jù)、新信息，增強數(shù)據(jù)信息的感受力以及價值的判斷力。第三，注重個性化意識。大數(shù)據(jù)技術(shù)把每個學(xué)生的個性特點、行為習(xí)慣、情感變化、思想動態(tài)以數(shù)據(jù)的形式反映到教育者面前，這為做好一人一事思想工作，做到因人施教、因材施教提供了可能。高校思想政治教育工作者要善于分析數(shù)據(jù)，在摸清學(xué)生個性特點、性格差異的基礎(chǔ)上，針對不同學(xué)生的思想矛盾開展有的放矢的教育，實現(xiàn)思想政治教育從宏觀群體向微觀個體的轉(zhuǎn)變。

2增強數(shù)據(jù)處理能力，提升思想政治教育的數(shù)據(jù)化水平。面對海量化、高速化、多樣性的數(shù)據(jù)，如果大學(xué)生思想政治教育工作者不具備良好的數(shù)據(jù)收集、存儲、分析和處理運用能力，就不可能分享到大數(shù)據(jù)帶給我們思想政治教育的重要價值和效益，最終還可能因思想政治教育缺乏活力、信服力而使思想政治教育無效、無為。大數(shù)據(jù)時代對高校思想教育工作者提出了更高的要求，要求其不僅思想政治素質(zhì)過硬，還需具備良好的數(shù)據(jù)素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)分析能力。大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集、篩選、分析、處理和運用等相關(guān)信息技術(shù)，盡快提高自身運用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力，將大數(shù)據(jù)中的思想信息與思想政治教育有機結(jié)合起來，以便及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的思想問題，及時對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)。同時，還應(yīng)加強與一些專門數(shù)據(jù)收集部門和相關(guān)專業(yè)技術(shù)部門的合作。集合他們的數(shù)據(jù)資源和人力、技術(shù)優(yōu)勢，獲得有關(guān)學(xué)生思想脈搏的“全息影像”，切實發(fā)揮思想政治教育的資源合力和技術(shù)合力。

此外，還應(yīng)構(gòu)建思想政治教育大數(shù)據(jù)技術(shù)平臺。通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和微信、微博、QQ、博客等數(shù)據(jù)終端，實時擷取大學(xué)生群體的數(shù)據(jù)信息，及時、全面、準確認識學(xué)生，并開發(fā)專門的云計算服務(wù)平臺，對思想政治教育數(shù)據(jù)信息進行即時性分析處理，把握學(xué)生的“活思想”，進而針對他們的特點、成長訴求和困惑實施引導(dǎo)和教育。同時還要加強高校黨、團、學(xué)生處、宣傳部以及馬克思主義學(xué)院等思想政治教育工作的主題網(wǎng)站和論壇建設(shè)，通過開展網(wǎng)上互動交流活動，使思想政治教育更貼近學(xué)生、貼近生活。通過發(fā)布一些精短意賅的語言、文字、圖片或微視頻，傳遞弘揚中國精神、凝聚民族力量、共筑中國夢、踐行核心價值觀、堅定“三自信”的正能量、正氣息，使學(xué)生在“無時不有，無處不在”思想政治教育中，提高精神境界，塑造優(yōu)良的人格品質(zhì)。

3創(chuàng)新機制，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在思想政治教育中的育人作用。良好的機制是思想政治教育系統(tǒng)良好運行的保障。[7]為推進大數(shù)據(jù)在思想政治教育實踐中的運用，彰顯大學(xué)生思想政治教育工作的活力，高校應(yīng)從以下方面嘗試機制創(chuàng)新。第一，建立多部門協(xié)調(diào)機制。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，思想政治教育的數(shù)據(jù)收集、過濾、分析、存儲和管理，單純依靠思想政治教育工作部門是難以完成的，需要學(xué)校各部門的密切配合。高校要樹立立德樹人和合力育人的理念，探索構(gòu)建以思想政治教育部門為主體，宣傳部門、團委、學(xué)生處、招就處、網(wǎng)絡(luò)信息中心等相關(guān)職能部門協(xié)同配合的運行機制，整合各部門、各院系的思想政治教育數(shù)據(jù)資源，確保大學(xué)生思想政治教育數(shù)據(jù)系統(tǒng)有效運轉(zhuǎn)。第二，建立和完善數(shù)據(jù)信息的科學(xué)管理機制。大數(shù)據(jù)讓人們看到了其潛藏的巨大價值，但隨之也帶來了個人信息安全問題。高校要建立和完善學(xué)生個人信息數(shù)據(jù)收集和使用的權(quán)限范圍、原則和安全保密制度，加強對大學(xué)生思想政治教育數(shù)據(jù)信息的匯總、存儲、管理和共享，在確保學(xué)生個人信息安全和防止被濫用、惡意使用的前提下，實現(xiàn)數(shù)據(jù)搜集、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)集成，為思想政治教育者決策提供有力參考。第三，建立人才培養(yǎng)機制。在數(shù)據(jù)“井噴”的時代，如何掌握有效的數(shù)據(jù)信息，增強思想政治教育的科學(xué)性、有效性，數(shù)據(jù)人才及其運用數(shù)據(jù)技術(shù)的能力是關(guān)鍵。而高校的思想政治教育工作者往往不具備大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用能力，這無疑是一個能力缺陷。要彌補這一能力上的不足，就要通過建立完善的人才培養(yǎng)機制和激勵機制，加強思想政治教育工作者對相關(guān)大數(shù)據(jù)知識的培訓(xùn)，激發(fā)思想政治教育工作者學(xué)習(xí)掌握運用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析和解決問題能力的積極性和主動性。

參考文獻：

[1]郭曉科.大數(shù)據(jù)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013：5.

[2]姜浩端.大數(shù)據(jù)的本質(zhì)及其可能的影響[J].中國經(jīng)濟報告，2013，（6）.

[3]劉智慧，張泉靈. 大數(shù)據(jù)技術(shù)研究綜述[J]. 浙江大學(xué)學(xué)報（工學(xué)版），2014，（6）.

[4]周淑敏.淺談大數(shù)據(jù)在高校思想政治教育中的運用[J].思想政治教育研究，2014，（5）.

[5]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社.2009：199.

[6]胡子祥，余姣.大數(shù)據(jù)時代思想政治教育載體變革及對策研究[J].思想教育研究，2015，（2）.

[7]王瀟斌.大數(shù)據(jù)時代下高校思想政治教育發(fā)展問題研究[J].重慶交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，（5）.