新時(shí)代父母進(jìn)階提案

新時(shí)代父母進(jìn)階提案

所有的父母都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，所有的孩子也都不一樣，所以并沒(méi)有統(tǒng)一的方法可以照搬。怎樣做出色的父母，每個(gè)人都是一路摸索一路嘗試。

但是有些基于兒童發(fā)展觀的父母角色定位，還是可以借鑒的。

孩子處在不同的年齡段，父母的角色會(huì)發(fā)生些許變化。孩子還是嬰兒時(shí)，我們可能更多要做的是照顧和保護(hù)，隨著他逐漸長(zhǎng)大，育兒也變得更加復(fù)雜，父母的身上也有了更多的使命。

回應(yīng)者

眾所周知，孩子的安全感從嬰兒期開(kāi)始建立。而安全感建立最重要的原則，就是孩子的需求能得到照料者及時(shí)的回應(yīng)。很多寶媽覺(jué)得自己的娃難帶，通常是因?yàn)樽约禾幱谛率指改笭顟B(tài)，不知道怎樣回應(yīng)寶寶的哭鬧。一旦了解了寶寶的生活規(guī)律，掌握了寶寶的吃喝拉撒睡等各種需求后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)娃好帶多了。

其實(shí)在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)他的需求回應(yīng)得越及時(shí)、準(zhǔn)確，就會(huì)發(fā)現(xiàn)育兒過(guò)程越輕松自如。讓父母抓狂的，通常是不知道孩子的需求到底在哪里，所以可能回應(yīng)錯(cuò)了或根本沒(méi)回應(yīng)，讓孩子的不當(dāng)行為變本加厲了。尤其是當(dāng)寶寶大了，他的需求也不再只是生理層面的，有很多是心理層面的需求，比如被認(rèn)可的需要，被贊美的需要，都需要父母及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)回應(yīng)。

陪伴者

雖然陪伴不以時(shí)間取勝，但不花時(shí)間是不可能做到對(duì)孩子的有效陪伴的。陪伴質(zhì)量也不以人是否在孩子身邊論高下，而是要看用心程度、與孩子的親密程度。前面的篇章中，蔣佩蓉、林為千夫婦提出的“出席”說(shuō)法很有意思，也很形象。出席孩子的成長(zhǎng)就是要全心全意地陪伴，而且最好是父母雙方共同“出席”。

在陪伴的過(guò)程中，還有一點(diǎn)值得提醒，就是父母自己的情緒狀態(tài)。焦慮、情緒難以自控型父母的陪伴，對(duì)孩子不但無(wú)益，可能還會(huì)帶來(lái)不好的影響。所以，父母要善于調(diào)試自己，用飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去陪伴孩子，要有投入感，珍惜、享受和孩子相處的時(shí)光。要知道，和孩子親昵的時(shí)光并不很長(zhǎng)。

發(fā)現(xiàn)者

如果說(shuō)有誰(shuí)是孩子人生中的第一伯樂(lè)的話(huà)，那應(yīng)該是父母?？上Ш芏鄷r(shí)候，父母都對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)、特質(zhì)視而不見(jiàn)，卻喜歡用孩子的劣勢(shì)和“別人家的孩子”相比。發(fā)現(xiàn)孩子包含兩層含義：一是我們要發(fā)現(xiàn)專(zhuān)屬自己的“與眾不同的孩子”，不同孩子有不同的養(yǎng)育方式。只有發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，用最適合自己孩子的方式，才能激發(fā)出孩子的內(nèi)在潛力。二是我們可以去發(fā)現(xiàn)孩子帶給父母的成長(zhǎng)。當(dāng)父母能用平等、尊重甚至敬畏的眼光去看待兒童的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上是具有無(wú)窮的生命智慧的，他的活在當(dāng)下，他與生俱來(lái)的好奇心，都可以反過(guò)來(lái)滋養(yǎng)我們的生命和成長(zhǎng)。

播種者

每個(gè)人的認(rèn)知都是有限的，父母也不例外，我們沒(méi)有辦法傳授給孩子他所需的一切知識(shí)，但只要種下樂(lè)于探索的種子，他自會(huì)去探究感興趣的一切。我們沒(méi)辦法跟著孩子一輩子監(jiān)督著他，但只要種下自控力的種子，相信他能夠有一番成就。怎么讓孩子成為受歡迎的人？沒(méi)有辦法講很多道理，就給孩子種下寬容、和善的種子吧！

很多好的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀都是小時(shí)候播撒在孩子心田的種子，隨著他的長(zhǎng)大慢慢萌發(fā)、長(zhǎng)高、壯大。這些種子開(kāi)始都很微小，但最后往往會(huì)成為孩子走向卓越的關(guān)鍵因素。播種的方式嘛，也不難，給孩子講故事、陪孩子一起閱讀，經(jīng)常和孩子一起討論事情，以身作則，從小事做起……相信種子會(huì)一直保持活力，終有一日萌芽。

支持者

高樓大廈并不是自己平地起的，而是工人們搭起腳手架逐層建造起來(lái)的。養(yǎng)育也是一樣，父母除了要關(guān)心孩子、呵護(hù)孩子，還要做到能有效地支持孩子。當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，給孩子足夠的支持，會(huì)讓孩子迅速成長(zhǎng)。

但是，給予孩子恰當(dāng)而有效的支持，是對(duì)父母角色邁向高階的更高要求。既需要父母懂得兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，又能充分地了解自己的孩子。既懂得在關(guān)鍵時(shí)刻給予幫助，又不是全權(quán)包辦代替。對(duì)孩子的成長(zhǎng)既有必要的限定，但又給予充分的自由。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：孩子早起想自己穿衣服，但又穿不好，急得哭了起來(lái)。這時(shí)候，你認(rèn)為什么是恰當(dāng)?shù)闹С?？幫他穿，省得他哭鬧？教孩子一些穿衣服的技巧，并幫助他練習(xí)？

能得到父母有效支持的孩子，更有解決問(wèn)題的能力，也更有探索外界的內(nèi)在動(dòng)力。

引導(dǎo)者

引導(dǎo)型父母并不會(huì)放任孩子野蠻生長(zhǎng)，而是會(huì)在尊重自然成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，讓孩子向正確的方向成長(zhǎng)。就像院校中的導(dǎo)師一樣，不會(huì)硬性規(guī)定學(xué)生做哪些課題，也不干涉研究方法，但無(wú)論學(xué)生選擇了哪個(gè)方向，都能給予很好的指引，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己最終的目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生找不到方向時(shí)，給予的也是啟發(fā)而不是具體的題目。引導(dǎo)者給被引導(dǎo)者的內(nèi)心感受，是一步步體驗(yàn)到成功的自信和喜悅。養(yǎng)育中，如果父母是好的引導(dǎo)者，孩子也能一步步明確自己的人生方向，并在這個(gè)過(guò)程中不斷積累自信和勇氣，形成良好的抗挫折能力，體驗(yàn)自己的成功，而不是被別人限定死的成功。

需要提醒的是，每一階段父母角色的擔(dān)當(dāng)，并不是到下一階段就可以卸掉了，而是要貫穿在整個(gè)育兒過(guò)程中。

父母除了要擔(dān)當(dāng)好這些角色，其實(shí)更重要的是修煉好自己。成功育兒的本質(zhì)往往不是教育孩子，而是讓自己變得更好。