引導(dǎo)者
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與反思
問題。教師則是引導(dǎo)者與促進(jìn)者，給予學(xué)生自主權(quán)，這種學(xué)習(xí)方式為初中美術(shù)課堂教學(xué)的開展提供了新思路。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式、引導(dǎo)者、自主項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（簡(jiǎn)稱“PBL”）是一種以學(xué)生為中心、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)和基于探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過探索解決現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)問題獲得更深層次的認(rèn)知。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的核心在于“學(xué)習(xí)”，蘊(yùn)于“項(xiàng)目”中的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)制與特征。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)情境的挑戰(zhàn)性問題，鼓勵(lì)學(xué)生在自主探索與社會(huì)互動(dòng)相結(jié)合的綜合性地解決問題的過程中
民族文匯 2022年21期2022-06-01
- 如何實(shí)現(xiàn)高效的信息化課堂
學(xué);傳統(tǒng)課堂;引導(dǎo)者;學(xué)習(xí)興趣隨著全球電腦科技的飛速發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)水平已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)新的高度，信息技術(shù)在校園中的廣泛應(yīng)用使得大多數(shù)教師擺脫了以前一支粉筆、一本書、一張嘴的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻?、新穎有趣的多媒體教學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)出一種生動(dòng)活潑、廣受學(xué)生歡迎的教學(xué)氣氛。然而，“水能載舟，亦能覆舟”，我們也應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到，不能正確地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用信息技術(shù)，反而會(huì)本末倒置、過猶不及，從而影響課堂的教學(xué)效果。所以，如何實(shí)現(xiàn)高效的信息化課堂，使它能朝有利于教學(xué)的方
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)實(shí)踐策略
寫字教學(xué)實(shí)踐;引導(dǎo)者;寫字效率小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一”，小學(xué)生搞好寫字教學(xué)對(duì)未來學(xué)習(xí)的意義和今后的工作有著非常重要的作用，可見學(xué)生在青少年時(shí)期加強(qiáng)寫字教學(xué)的重要性。那么該怎樣才能有效提升小學(xué)生的寫字水平呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究，簡(jiǎn)要談?wù)劸唧w的做法。一、注重教師的榜樣引領(lǐng)作用，提升教師的寫字水平教師是寫字教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師書寫能力直接制約著寫字教學(xué)效果。想要提高學(xué)生寫字教學(xué)效果，首先就是需要不斷提升教師
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26
- 謀教師成長(zhǎng)，促學(xué)生成才
則;博學(xué)睿智;引導(dǎo)者教師是學(xué)生靈魂的工程師，要引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)、社會(huì)和生活，對(duì)學(xué)生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，一方面體現(xiàn)在教師組織實(shí)施教育教學(xué)的行為過程中，另一方面教師自身的人格魅力、能力水平、思想水平和知識(shí)的淵博度等，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響;甚至比有目的、有組織的教育教學(xué)行為對(duì)學(xué)生的影響更具根本性，作用更深遠(yuǎn)。一、教師自身的自信、自強(qiáng)、自立等性格很重要未來的世界，是競(jìng)爭(zhēng)的世界。要想生存，必須學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)，更必須懂得如何自立、自強(qiáng)。作為一
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17
- 教育的深處
詞：教育深處;引導(dǎo)者;班干部“林深時(shí)見鹿，海藍(lán)時(shí)見鯨，夢(mèng)醒時(shí)見你。”這關(guān)于職業(yè)理想、關(guān)于價(jià)值追求的文藝小格言讓筆者莫名感動(dòng)。有人曾告訴筆者：只有當(dāng)你認(rèn)真地去做一件事的時(shí)候，才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的靈魂。后來，當(dāng)筆者滿懷虔誠(chéng)、小心翼翼地走進(jìn)教育場(chǎng)域，成為一名小學(xué)教師時(shí)，才真正體會(huì)到這句話的含義。7年的理論學(xué)習(xí)，1年的實(shí)踐探索，在與孩子們、與教師的接觸中，教育的責(zé)任與意義讓筆者負(fù)重的同時(shí)，更多的是被教育深處的亮光所感動(dòng)、所吸引?！皩W(xué)習(xí)是被看見的，我能做的是盡量示范給你
教育信息化論壇 2021年1期2021-11-07
- 柏拉圖“洞喻”觀的教化意涵
混淆了啟蒙者、引導(dǎo)者及互助者的概念，表現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)過程中則是忽視學(xué)生實(shí)際情況，影響學(xué)生從文化背景等方面全方面接受知識(shí)。因此，如何保證教學(xué)活動(dòng)的中學(xué)生的主動(dòng)地位是目前教師應(yīng)該考慮的棘手問題。【關(guān)鍵詞】“洞喻”觀;啟發(fā)者;引導(dǎo)者;合作、監(jiān)督者【作者簡(jiǎn)介】任瑞芳（1990.09-），女，漢族，黑龍江人，南京市梅山高級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。柏拉圖作為人類歷史上最偉大的思想家、哲學(xué)家之一，他的教育思想對(duì)于后世教育體制、教學(xué)活動(dòng)都具有指導(dǎo)意義。
校園英語(yǔ)·月末 2021年10期2021-11-03
- 淺談?dòng)變簣@游戲活動(dòng)中教師的角色定位
察者、支持者和引導(dǎo)者。幼兒教師在幼兒最重要的活動(dòng)——游戲中應(yīng)扮演觀察者、支持者和引導(dǎo)者等角色。關(guān)鍵詞： 幼兒教師? ?游戲活動(dòng)? ?觀察者? ?支持者? ?引導(dǎo)者幼兒是游戲的主人①，教師既要保證幼兒在游戲中的主體地位，又要讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。那么，教師在幼兒游戲中究竟應(yīng)該扮演怎樣的角色才能完成這些“任務(wù)”呢？現(xiàn)將從“觀察者、支持者、引導(dǎo)者”三個(gè)角度論述教師在幼兒園游戲活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色②。1.教師要成為幼兒游戲的觀察者意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為只有了解兒
文教資料 2021年18期2021-09-23
- 幼兒教師角色的思考與定位
持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒的日常生活和游戲中，教師怎樣才能扮演好教育中的角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者呢？關(guān)鍵詞：支持者;引導(dǎo)者;傾聽;觀察;理解;合作;創(chuàng)造教育大計(jì)，教師為本。教師是幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。時(shí)下是個(gè)以科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)迅猛發(fā)展，正轟轟烈烈地改變著世界的一切。幼兒教師的角色新定位問題是幼兒教育領(lǐng)域一個(gè)基本而又重要的問題，對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)與理解直接影響著幼兒教育的改革。一、幼兒教師角色的定位《指南》中，對(duì)幼兒教
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年2期2021-09-10
- 《乒乓球大探秘》學(xué)習(xí)案例
幼兒的支持者和引導(dǎo)者，以開放式的問題激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望?！娟P(guān)鍵詞】探究;自發(fā)生成;引導(dǎo)者最近我們班在體育玩具中投放了一些乒乓球，某天早上因?yàn)橄掠?，我們便取消戶外體鍛活動(dòng)改為室內(nèi)體鍛游戲。洋洋、毓致和俊熠三位小朋友在自由區(qū)域自發(fā)玩起了運(yùn)乒乓球的游戲。只見他們紛紛從建構(gòu)區(qū)拿了紙板、KT板等材料作為球拍，上面放著乒乓球向前走。但是沒走幾步，球就掉的滿地都是，嘗試幾次后，洋洋不耐煩地嘟噥著，哎呀，我的球又掉了，怎么回事呀？于是我問：“為什么你的球老是掉呢？
紅豆教育 2021年3期2021-09-10
- 淺談對(duì)初中學(xué)生國(guó)家安全教育的思考
育，教師要做好引導(dǎo)者角色，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增進(jìn)情感體驗(yàn)，厚植使命感和責(zé)任感?！娟P(guān)鍵詞】總體國(guó)家安全觀;國(guó)家安全教育;主觀能動(dòng)性;引導(dǎo)者;內(nèi)在動(dòng)力;情感體驗(yàn)“明者防禍于未萌，智者圖患于將來。”堅(jiān)持總體安全觀始終是我國(guó)面臨的全局性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性問題，也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，更是我們黨治國(guó)理政的重大原則。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題?！背踔械赖屡c法治課程是學(xué)校落實(shí)立德
教育界·下旬 2021年4期2021-06-15
- 作文教學(xué)中教師應(yīng)扮演的角色探析
生寫作過程中的引導(dǎo)者角色，扮演好學(xué)生作文評(píng)價(jià)的欣賞者角色。教師要利用教材中的聽說訓(xùn)練材料幫助學(xué)生設(shè)計(jì)作文內(nèi)容，要通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)、豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)等方式引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行寫作，并用欣賞的眼光看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。關(guān)鍵詞：作文教學(xué);教師;角色;扮演;設(shè)計(jì)者;引導(dǎo)者;欣賞者中圖分類號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）11-0038-02在作文教學(xué)中，許多教師常常感到矛盾：學(xué)生是寫作的主人，作文是學(xué)生的個(gè)性化作
成才之路 2021年11期2021-04-22
- 淺談新課程下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)
新課程;主體;引導(dǎo)者;探究性實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)方面的變化試驗(yàn)方面最大的變化是新教材將過去的一些驗(yàn)證試驗(yàn)改為探究試驗(yàn)，如“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”、“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”、“探究植物細(xì)胞的吸水和失水”。除此之外，還設(shè)置了“模型構(gòu)建”欄目，如“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”、“利用廢舊物品制作生物膜模型”，這些模型的建構(gòu)既加深學(xué)生對(duì)原理的理解和掌握，又有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)用模型的科學(xué)方法來分析與解決問題，培養(yǎng)科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神，通過這些探究活動(dòng)的
民族文匯 2021年4期2021-03-15
- 農(nóng)村初中語(yǔ)文的“教”與“學(xué)”應(yīng)是有“溫度”的
語(yǔ)文;有溫度;引導(dǎo)者;主體;知識(shí);趣味筆者是一所農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師，每次接到一批新學(xué)生，筆者都會(huì)做一項(xiàng)關(guān)于語(yǔ)文的小調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果顯示：不少學(xué)生一直以來都不太喜歡語(yǔ)文，因?yàn)樗菰?、死板，不是背就是默，現(xiàn)代文長(zhǎng)，古詩(shī)文難懂，作文無(wú)話可寫……為什么語(yǔ)文作為一門主要課程，且是傳承中華文化的重要載體，卻遭到農(nóng)村大部分學(xué)生這般的“冷待”呢？通過了解研究，筆者找出了以下原因：第一，家庭因素。我校雖面向全市招生，但來自農(nóng)村家庭的學(xué)生占多數(shù)，而來自城市的學(xué)生絕大多數(shù)家庭經(jīng)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年15期2021-02-25
- 如何做好小學(xué)英語(yǔ)課堂的引導(dǎo)者與合作者
做好學(xué)生課堂的引導(dǎo)者與合作者。這不僅體現(xiàn)了新時(shí)代對(duì)良好師生關(guān)系的要求，還是適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)課堂;引導(dǎo)者;合作者【作者簡(jiǎn)介】張攀（1990.07-），女，漢族，河北唐山人，唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西中心小學(xué)，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。一、背景與現(xiàn)狀分析新課程改革所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)要關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注人，要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。教師要轉(zhuǎn)變課堂上命令、控制、領(lǐng)導(dǎo)者的角色，與學(xué)生建立新型的民主、平等的師生關(guān)
校園英語(yǔ)·上旬 2021年12期2021-01-05
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下如何實(shí)施 “以學(xué)生為中心”的策略研究
聯(lián)網(wǎng)+教育”;引導(dǎo)者;以學(xué)生為中心;高階目標(biāo)20世紀(jì)80年代以來，中國(guó)的高校教師在教育哲學(xué)、教學(xué)理念上同時(shí)面對(duì)幾種不同思潮的沖擊。一種是中國(guó)傳統(tǒng)思想。中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)不是BBC導(dǎo)演的中國(guó)教師英國(guó)高中教學(xué)表演秀，也不僅僅限于讀古文、背經(jīng)史，或是做文章、講義理，傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)為主、因材施教，沒有“教程”，只有“學(xué)程”。第二種思潮是蘇聯(lián)的馬列主義。1952年院系大調(diào)整之后，凱洛夫教學(xué)法主導(dǎo)了中國(guó)高校的教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“大面積豐收”，教學(xué)集體齊頭并進(jìn)，試圖以專業(yè)
教育信息化論壇 2020年8期2020-11-28
- 教師要做課堂的傾聽者和引導(dǎo)者的因素分析
課堂;傾聽者;引導(dǎo)者一、抓住學(xué)生的特性每個(gè)學(xué)生具有不同的個(gè)性特點(diǎn)，同樣也具有不同的學(xué)習(xí)方式，從而形成不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。[1]教師若能走進(jìn)孩子的心靈，把他們看作不可替代的個(gè)體，成為他們傾聽者和引導(dǎo)者，給他們建造健康的精神樂園，便能有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和諧發(fā)展。要真正做到愛他們，贏得學(xué)生的信賴，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的火焰。蘇霍姆林斯基的教育理論并不都是從書本中研究出來的，幾十年來的親身實(shí)踐為他的研究成果增添了說服力。他從課堂實(shí)踐中來，再到課堂運(yùn)用中去，形成具了有
文存閱刊 2020年13期2020-09-26
- 幼兒教師角色的思考與定位
持者、合作者、引導(dǎo)者。在幼兒的日常生活和游戲中，教師怎樣才能扮演好教育中的角色，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者呢？關(guān)鍵詞：支持者;引導(dǎo)者;傾聽;觀察;理解;合作;創(chuàng)造教育大計(jì)，教師為本。教師是幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。時(shí)下是個(gè)以科學(xué)技術(shù)，特別是信息技術(shù)迅猛發(fā)展，正轟轟烈烈地改變著世界的一切。幼兒教師的角色新定位問題是幼兒教育領(lǐng)域一個(gè)基本而又重要的問題，對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)與理解直接影響著幼兒教育的改革。一、幼兒教師角色的定位《指南》中，對(duì)幼兒教
新教育論壇 2020年18期2020-09-10
- 淺析幼小銜接中家長(zhǎng)的角色重要性
詞：家長(zhǎng)角色;引導(dǎo)者;合作者;傾聽者;其他方法【中圖分類號(hào)】G785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0033-01幼小銜接是孩子從幼兒轉(zhuǎn)化成小學(xué)生的過程，更是其學(xué)習(xí)環(huán)境，師生關(guān)系，學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息時(shí)間等都改變的一個(gè)過程，在這個(gè)漫長(zhǎng)的過程中，想要僅僅依靠教師就能打好基礎(chǔ)是不可能的。因?yàn)樽鳛楹⒆由钪械闹匾?，家庭教育中的家長(zhǎng)始終給予孩子依賴的關(guān)系。家長(zhǎng)在幼小銜接過程中有著非同一般的重要角色地位，同時(shí)也
當(dāng)代家庭教育 2020年19期2020-08-14
- 90年代成長(zhǎng)小說中“引導(dǎo)者”的神話原型建構(gòu)
在成長(zhǎng)小說中“引導(dǎo)者”這一人物形象上。關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)小說;引導(dǎo)者;神話原型西方成長(zhǎng)小說中的“引導(dǎo)者”角色大多是男性，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，男性比女性更具權(quán)威與力量，男性的地位高于女性，他們承擔(dān)著成長(zhǎng)“引導(dǎo)者”的角色。這是遠(yuǎn)古男性神祇、英雄征戰(zhàn)歷險(xiǎn)等原型經(jīng)驗(yàn)遺留的表現(xiàn)?；谔囟ǖ臍v史發(fā)展與文化演變中，90年代以來成長(zhǎng)小說中的“引導(dǎo)者”形象呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。母神崇拜已變成集體無(wú)意識(shí)，在成長(zhǎng)小說中顯現(xiàn)。一、母神形象的建構(gòu)根據(jù)榮格的理論，原型是一種既非來源于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，又不能
北方文學(xué) 2020年9期2020-07-14
- 鏡城突圍中的90年代成長(zhǎng)小說“引導(dǎo)者”神話原型
代成長(zhǎng)小說的“引導(dǎo)者”形象上，這時(shí)期的“引導(dǎo)者”正進(jìn)行一場(chǎng)“鏡城突圍”。關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)小說;引導(dǎo)者;神話原型;突圍作者簡(jiǎn)介：陳玲（1988-），女，漢族，廣東韶關(guān)人，研究生，廣州工商學(xué)院助理研究員，研究方向?yàn)楝F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。[中圖分類號(hào)]：I206 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2020）-18-0-021、鏡城突圍在?？驴磥?，女性是傳統(tǒng)社會(huì)中的絕對(duì)他者，男性崇拜大母神，不是因?yàn)榕缘臋?quán)威在自己之上，而是男性擁有話語(yǔ)的權(quán)力。大母神存在于性
青年文學(xué)家 2020年18期2020-07-14
- 教育信息化背景下教師角色轉(zhuǎn)型探析
定義成為必然，引導(dǎo)者成為教育信息化背景下教師的應(yīng)然角色，其體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向和“以學(xué)生為本”的教育理念?！娟P(guān)鍵詞】教育信息化 教師角色 引導(dǎo)者2018年，教育部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，明確指出“深化信息技術(shù)助推教育改革”這一培養(yǎng)卓越教師的重要舉措。從國(guó)家頒發(fā)的文件可以看出，國(guó)家對(duì)教育信息化背景下教師工作的重視，與此同時(shí)，我們還應(yīng)看到教育信息化對(duì)教師提出的新要求與挑戰(zhàn)，因此，教育信息化背景下教師角色的重新定位是迫在眉睫的重要問
中國(guó)教師 2020年3期2020-04-17
- 班主任工作實(shí)踐與感悟
鍵詞：管理者;引導(dǎo)者;紐帶;橋梁中圖分類號(hào)：G631???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2020）01-095-1班主任工作是一項(xiàng)艱巨而光榮的工作。班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變，特別是在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，更是要求班主任要面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、心理素質(zhì)等得到和諧的發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培養(yǎng)。多年的班主任工作，使我深深地體會(huì)到：高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，在此基
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年1期2020-04-07
- 學(xué)習(xí)共同體中的教師角色
所扮演的角色為引導(dǎo)者、支持者、組織者三位一體的角色綜合體，角色的轉(zhuǎn)變同時(shí)也對(duì)教師在課堂中的言行、教學(xué)方式等都提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略要求。要使教師能在實(shí)際教學(xué)中真正地觸及學(xué)習(xí)共同體的“靈魂”，而不是新壺裝舊酒般的“形”變“質(zhì)”不變，就必須通過對(duì)三種“新”角色的分析探討，使引導(dǎo)教學(xué)過程、支持學(xué)習(xí)活動(dòng)、組織教學(xué)結(jié)構(gòu)三個(gè)方面共同發(fā)生作用。關(guān)鍵詞：教師角色;學(xué)習(xí)共同體;引導(dǎo)者;支持者;組織者中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2020）02
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年2期2020-03-02
- 通用技術(shù)教師在實(shí)踐課中的“角色”定位
間里，只是一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和參與者。教師是教學(xué)活動(dòng)的建設(shè)者和開發(fā)者、是活動(dòng)的組織者。作為通用技術(shù)教學(xué)課程的指導(dǎo)老師，這就要求我們要有全新的教學(xué)觀念，以及綜合知識(shí)的富足和實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)的能力。關(guān)鍵詞：角色 引導(dǎo)者 準(zhǔn)備者 指導(dǎo)者 組織者 評(píng)價(jià)者通用技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容，通用技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生能夠以自我和團(tuán)隊(duì)為中心，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。教師在通用技術(shù)實(shí)踐課教學(xué)這個(gè)生態(tài)化空間里，只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。教師是教學(xué)活動(dòng)的建設(shè)者和
新教育時(shí)代·教師版 2019年34期2019-12-11
- 新課改下高中化學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變探討
學(xué);角色轉(zhuǎn)變;引導(dǎo)者;參與者;促進(jìn)者【中圖分類號(hào)】G633.52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0-02化學(xué)是一門自然科學(xué)，與社會(huì)生產(chǎn)、人們生活、科學(xué)研究等都有著非常密切的聯(lián)系，做好化學(xué)教學(xué)的重要性不言而喻。為了踐行新課改下高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，本文探索討論了高中化學(xué)教師角色轉(zhuǎn)變策略，僅供各位同仁參考。一、由化學(xué)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)?span id="j5i0abt0b" class="hl">引導(dǎo)者新課改強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，尊重學(xué)生作為主體的地位，要求老師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)由單方面?zhèn)魇谡呦蛞龑?dǎo)
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年21期2019-11-11
- 新高考背景下高中物理教師的角色定位
學(xué)態(tài)度與責(zé)任的引導(dǎo)者?！娟P(guān)鍵詞】物理教師;參與者;推動(dòng)者;踐行者;引導(dǎo)者【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01一、物理觀念形成的參與者物理教師理應(yīng)參與到學(xué)生物理觀點(diǎn)的形成過程中來。所謂物理觀念是從物理學(xué)視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與相互作用、能量等的基本認(rèn)識(shí)，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該重視物理模型建構(gòu)，將物理觀念融入到每一次教學(xué)活動(dòng)中。例如在進(jìn)行平拋運(yùn)動(dòng)的概念教學(xué)中，很
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年19期2019-11-11
- 落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)英語(yǔ)課堂活力
探究；組織者；引導(dǎo)者中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0088-01《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究”的學(xué)習(xí)方式。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用已經(jīng)得到一線教師的認(rèn)同，合作學(xué)習(xí)是拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間、發(fā)展學(xué)生多種能力的重要途徑。日本教育學(xué)會(huì)前會(huì)長(zhǎng)佐藤學(xué)在談“課堂教學(xué)改革改向何處”時(shí)強(qiáng)調(diào)：“課堂改革重在小組合作，在課堂改革中，最重要的課題不在于‘同步教學(xué)或是個(gè)別學(xué)習(xí)，而在于小組的‘合作
讀與寫·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 幼兒園游戲活動(dòng)與教師的關(guān)系
教師，開發(fā)者，引導(dǎo)者，組織者，參與者一、 教師是游戲活動(dòng)的開發(fā)者幼兒園孩子們的游戲過程離不開老師的開發(fā)和組織，游戲能否激發(fā)孩子們的參與意識(shí)，并在游戲的過程中體會(huì)到快樂，取決于游戲本身的趣味性。老師除了引導(dǎo)孩子參與一些傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)之外，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和孩子們的興趣愛好開發(fā)一些適合幼兒參與活動(dòng)的游戲。傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)有：“鉆山洞”“貼膏藥”等，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也就不感興趣了，這就需要老師再創(chuàng)設(shè)一些新的游戲活動(dòng)來激發(fā)孩子的參與興趣。如：速算接力賽，看圖猜字等。
學(xué)習(xí)與科普 2019年11期2019-09-10
- 新形勢(shì)下高中英語(yǔ)教學(xué)改革路徑分析
徑；教學(xué)方式；引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)科作為高中必修課程的重點(diǎn)學(xué)科之一，在新課程改革進(jìn)程中開始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容和特征。面臨著新的教學(xué)要求與任務(wù)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)工作如何進(jìn)行改革，是當(dāng)前高中英語(yǔ)教師面臨的重要課題。鑒于此，從事高中英語(yǔ)教學(xué)工作的相關(guān)人員，應(yīng)以時(shí)代發(fā)展為需要，以新課程改革為主題，以“以學(xué)生為本”為中心，認(rèn)真分析當(dāng)前英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，更新教育理念，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的革新，完善教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的升學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 本文針對(duì)新形勢(shì)下高中英
學(xué)習(xí)與科普 2019年5期2019-09-10
- 做好“引導(dǎo)者”
個(gè)教書者，也是引導(dǎo)者，教師要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，珍惜每一次機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。記得那是剛開學(xué)不長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)下午，我向往常一樣，拿著試卷，走進(jìn)了三班的教室。首先應(yīng)入眼簾的是在講桌上，放著一瓶可口可樂飲料，當(dāng)時(shí)，我的心中頓時(shí)產(chǎn)生了不悅。哪來的飲料，怎么放在了講桌上？這是教室，怎么什么東西都可以放在講桌上呢？也太不把我這個(gè)老師當(dāng)回事了。我板著臉，壓著火，按著我的計(jì)劃上課。念分、發(fā)卷、講評(píng)，井井有序的進(jìn)行著。我邊講課，邊觀察下面的同學(xué)，誰(shuí)呢，敢
教育周報(bào)·教研版 2019年18期2019-09-10
- 新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)方式
策略。關(guān)鍵詞：引導(dǎo)者;思考;教學(xué)形式新課標(biāo)，顧名思義，指的是新的課程標(biāo)準(zhǔn)。為什么要用新的課程標(biāo)準(zhǔn)呢？過去的一段時(shí)間，在舊的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)不能達(dá)到預(yù)想的效果。為了增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。教育部門主張以新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，來增強(qiáng)教師教學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其中，語(yǔ)文是新課標(biāo)教學(xué)的重中之重。那么教師如何讓語(yǔ)文教學(xué)更加有效，受到社會(huì)越來越廣泛的關(guān)注。以下是筆者有效教學(xué)的幾點(diǎn)措施。一、 教師教學(xué)力求有效教師在教學(xué)中充當(dāng)著引導(dǎo)者的角色，是新課標(biāo)下提高教學(xué)有效性
讀天下 2019年17期2019-07-01
- 探索黨員思想教育方法
詞：思想教育；引導(dǎo)者；解決者；洞察者隨著企業(yè)的不斷壯大發(fā)展，年輕黨員數(shù)也在逐漸增加，如何做好黨員的思想教育工作，不斷提升黨員思想意識(shí)，是擺在政工工作者面前的一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的課題。為此，企業(yè)需要開展形式多樣的黨員思想教育活動(dòng)，如青年黨員問卷調(diào)查、思想教育課程、拓展訓(xùn)練、理論學(xué)習(xí)、基層調(diào)研等，從理論到實(shí)際全方位開展思想教育工作。這些工作顯示大部分黨員在行動(dòng)上能與企業(yè)共同進(jìn)退，能真正將企業(yè)的發(fā)展精髓轉(zhuǎn)化成自我內(nèi)在動(dòng)力和自覺行動(dòng)的基石；但是，可能由于教育方法方式不當(dāng)、
青年時(shí)代 2019年14期2019-06-20
- 如何做合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和互動(dòng)者
何做合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和互動(dòng)者為主要闡述，結(jié)合當(dāng)下傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式存在的不足和教師在合作學(xué)習(xí)做好引導(dǎo)者和互動(dòng)者為主要依據(jù)，從合作學(xué)習(xí)引入語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值、教師善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)這幾方面進(jìn)行分析和研究，其目的在于加強(qiáng)教師在合作學(xué)習(xí)中的有效價(jià)值。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)者；互動(dòng)者；傳統(tǒng)教學(xué)一、 引言合作學(xué)習(xí)模式對(duì)提升學(xué)生綜合能力和素質(zhì)具有積極作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中更加主動(dòng)和積極，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)
考試周刊 2019年40期2019-04-23
- 電視問政類節(jié)目中主持人的角色定位
政;角色定位;引導(dǎo)者;掌控者;問政者中圖分類號(hào)? G2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? A? ? ? 文章編號(hào)? 2096-0360（2019）01-0099-02溫州開辦具有電視問政明顯特征的節(jié)目其實(shí)已經(jīng)有10多年的歷史。比如2003年開始與市人大常委會(huì)辦公室合辦的周播節(jié)目《人民問政》，每期節(jié)目中都有多名人大代表參與對(duì)話。再如2002年開始與市政協(xié)常委會(huì)辦公室合辦的周播節(jié)目《政情民意中間站》，每期選擇一個(gè)市民關(guān)注的熱點(diǎn)話題，邀請(qǐng)相關(guān)部門單位負(fù)責(zé)人、政協(xié)委員、群眾
新媒體研究 2019年1期2019-03-25
- 榮格理論視角下《德米安》引導(dǎo)者形象解讀
人公辛克萊經(jīng)過引導(dǎo)者德米安、貝雅特里斯、皮斯托琉斯、艾娃夫人的幫助，通向“內(nèi)心之路”，并達(dá)到人格的完善。借助榮格心理分析學(xué)說，以主人公尋找自我的內(nèi)心路徑為線索，探索《德米安》中引導(dǎo)者形象的內(nèi)涵，可以發(fā)現(xiàn)：每一個(gè)引導(dǎo)者，都象征著尋找自我道路上的一個(gè)階段。關(guān)鍵詞： 《德米安》 ? ?黑塞 ? ?引導(dǎo)者 ? ?尋找自我赫爾曼·黑塞創(chuàng)作的文學(xué)作品，普遍有著自我剖析的特色。黑塞在二十世紀(jì)產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理危機(jī)，開始跟從榮格的學(xué)生做分析性心理治療。榮格的人格分析心理學(xué)理
文教資料 2019年33期2019-03-20
- 踐行《指南》，做幼兒音樂欣賞活動(dòng)的引導(dǎo)者與探究者
音樂欣賞活動(dòng) 引導(dǎo)者 探究者中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0235-011 幼兒音樂欣賞活動(dòng)的現(xiàn)狀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域指出“每個(gè)幼兒心中都有一顆音樂的種子，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。但筆者在實(shí)際工作中卻發(fā)現(xiàn)在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，音樂欣賞活動(dòng)作為音樂活動(dòng)中不可或缺的一部分，在教學(xué)中存在一定的難度。筆者認(rèn)為幼兒園音樂欣賞活動(dòng)之所以在實(shí)際工作中難實(shí)
讀與寫·教育教學(xué)版 2019年1期2019-02-27
- 基于藍(lán)墨云班課的PBL教學(xué)實(shí)踐研究
時(shí)，需要多名“引導(dǎo)者”來幫助學(xué)生小組分析教師提供的材料、自主提出問題。在傳統(tǒng)的課堂中，受教學(xué)資源的限制是很難實(shí)現(xiàn)的。本文藍(lán)墨云班課平臺(tái)輔助教學(xué)，探索并實(shí)踐了一名教師引導(dǎo)學(xué)生完成PBL的整套流程。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)；藍(lán)墨云班課；引導(dǎo)者；流程有機(jī)化學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課。它不僅為后續(xù)專業(yè)課程如生物化學(xué)、免疫學(xué)、遺傳學(xué)、衛(wèi)生學(xué)以及臨床診斷的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且醫(yī)學(xué)正在探索的重大課題，也離不開有機(jī)化學(xué)的密切配合。但是作為醫(yī)科院校的一門基礎(chǔ)課程，有機(jī)化學(xué)存在內(nèi)容多與
考試周刊 2019年9期2019-01-26
- 勇做閱讀的引導(dǎo)者
更應(yīng)該做閱讀的引導(dǎo)者。【關(guān)鍵詞】閱讀；引導(dǎo)者；方法策略【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A在當(dāng)下這個(gè)知識(shí)、信息大爆炸的時(shí)代，廣義上我們每天都在接受著洶涌而來的各類信息，而狹義上我們的閱讀則變得越來越少。2015年國(guó)人平均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.58本，這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，同期猶太人年人均閱讀64本，日本、法國(guó)、韓國(guó)的人均閱讀量分別為40本、20本和11本。我國(guó)紙質(zhì)圖書平均閱讀量差距如此之大，究其原因，或許是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，人們獲取信息
課外語(yǔ)文·下 2018年10期2018-11-27
- 企業(yè)需要“引導(dǎo)者”
業(yè)需要的則是“引導(dǎo)者”。因此，企業(yè)的管理者也要完成由企業(yè)管理到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，再走向企業(yè)引導(dǎo)的思想蛻變與能力的轉(zhuǎn)換。在今天，很多智慧的企業(yè)管理者在管理企業(yè)時(shí)就會(huì)充分考慮到這些——讓喜歡“斤斤計(jì)較”的人擔(dān)任倉(cāng)庫(kù)驗(yàn)收員；讓那些平時(shí)愛“吹毛求疵”，愛挑毛病的人擔(dān)任質(zhì)量監(jiān)督員；讓為人做事非常謹(jǐn)慎的人擔(dān)任安全生產(chǎn)監(jiān)督員；讓那些喜歡打聽小道消息的人去當(dāng)市場(chǎng)調(diào)研員；讓那些喜歡“夸夸其談”，口才很好的人去做產(chǎn)品推銷員。這樣一來，物盡其用，人盡其才，使企業(yè)人力最優(yōu)化配置。有些制作
現(xiàn)代企業(yè)文化 2018年28期2018-10-31
- 黨校教師應(yīng)作為“答卷人”的引導(dǎo)者
“答卷人” 引導(dǎo)者“時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人”。習(xí)近平總書記在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班開班式上提出的這一重要論述，應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻描繪了黨員干部與人民群眾的關(guān)系。黨員干部做出的“答卷”要想經(jīng)受住“閱卷人”的評(píng)判就一定要掌握豐富的知識(shí)，練就過硬本領(lǐng)，不斷提升自身文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，堅(jiān)持廉潔自律。作為“答卷人”引導(dǎo)者的黨校教師要將培養(yǎng)新時(shí)代的“答卷人”為己任，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，培養(yǎng)出一批又一批的
祖國(guó) 2018年16期2018-10-16
- 關(guān)于教師角色的思考
角色；促進(jìn)者；引導(dǎo)者；教師角色的轉(zhuǎn)變一、教師角色的定位何謂角色？馬克思曾說過：人的本質(zhì)在其現(xiàn)實(shí)意義上，是一切社會(huì)關(guān)系的總和。由于一個(gè)人參與的社會(huì)生活是多種多樣的，因此，他在社會(huì)上往往要承擔(dān)多種角色，教師也是如此。教師作為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵性因素，尤應(yīng)思考自己究竟應(yīng)當(dāng)充當(dāng)什么角色的問題，根據(jù)時(shí)代的變化對(duì)自身的角色進(jìn)行不斷地適應(yīng)與調(diào)整。（一）教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者基礎(chǔ)教育改革要求突出學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這必然要求教師改變以往的教學(xué)觀
成長(zhǎng)·讀寫月刊 2018年9期2018-09-24
- 怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
志趣 組織者 引導(dǎo)者 參與者中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力，只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知愿望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的知識(shí)和能力
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年24期2018-09-17
- 數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的策略探微
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生本課堂；組織者；引導(dǎo)者中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）24-0059-01隨著教學(xué)改革的深入，廣大數(shù)學(xué)教師已經(jīng)在思想上接受并在行為中踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念。部分教師雖然思想和行為上很重視“以生為本”的理念，但卻忽視了教師自身對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的有效調(diào)控，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量不高、學(xué)習(xí)效果不理想。事實(shí)上，學(xué)生的心智發(fā)展還沒有成熟，他們的學(xué)習(xí)能力還有完全形成
成才之路 2018年24期2018-09-08
- 幼兒園區(qū)角活動(dòng)的開展和有效指導(dǎo)
導(dǎo) 活動(dòng)開展 引導(dǎo)者《指南》中指出：游戲仍是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，也是幼兒園教 育“去小學(xué)化”和“去學(xué)科化”的重要體現(xiàn)。區(qū)角活動(dòng)是伴隨著幼教改革而出現(xiàn)的新的事物。區(qū)角活動(dòng)為幼兒提供了多樣化的材料，同時(shí)也滿足了幼兒操作的不同興趣，如果區(qū)角活動(dòng)只是地塊的劃分、是玩具柜間隔出的空間，那么孩子只能是里面的過客。區(qū)角活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好的促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。在區(qū)角活動(dòng)
新教育時(shí)代·教師版 2018年28期2018-09-05
- 淺談如何營(yíng)造良好的課堂氣氛
由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解、與教師爭(zhēng)論。【關(guān)鍵詞】課堂氣氛 引導(dǎo)者 教態(tài) 促進(jìn)者【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0100-02新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者，只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。建立一個(gè)接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，筆者著力于以下幾點(diǎn)：一、教師的教態(tài)促成良好課
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2018年13期2018-08-11
- 淺談音樂課中的師生平等
平等;自主;引導(dǎo)者長(zhǎng)期以來，很多教師都是借助“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生跟隨著教師的腳步去被動(dòng)地學(xué)習(xí)。剛工作不到十年的我也為素質(zhì)教育而教育，以自我為中心的教學(xué)方法已經(jīng)成為我現(xiàn)在組織教學(xué)的主要手段，但現(xiàn)在看來，我已經(jīng)脫離了當(dāng)初的目標(biāo)，所以趁著我們還年輕，有必要改變自己。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，給學(xué)生展示才能與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，這才是我要學(xué)習(xí)和改變的東西。一、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“
教書育人·校長(zhǎng)參考 2018年6期2018-07-05
- 論知識(shí)獲得過程中教師的角色定位
在“傳授者”“引導(dǎo)者”“對(duì)話者”角色中保持張力，尋求合理的教師角色定位更有利于學(xué)生良好地獲得知識(shí)。關(guān)鍵詞：知識(shí)獲得；傳授者；引導(dǎo)者；對(duì)話者作者簡(jiǎn)介：高樹平，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，碩士，主要從事職業(yè)教育研究；張少利，長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事高教研究、思想政治教育。（湖南 長(zhǎng)沙 410124）基金項(xiàng)目：本文系湖南省2017年度高校思想政治教育研究課題“‘制造強(qiáng)省背景下航空類專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的路徑研究”（編號(hào)：17C14）的階段性成果。中
新課程研究·上旬 2018年3期2018-06-30
- 公共圖書館：全民閱讀視域下的均等化服務(wù)者與引導(dǎo)者
等化 服務(wù)者 引導(dǎo)者 實(shí)現(xiàn)途徑1995年，聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”，以期通過這個(gè)節(jié)日的設(shè)立來推動(dòng)人們進(jìn)行閱讀與創(chuàng)作，隨著閱讀的普及，逐漸演變?yōu)槿耖喿x。中央宣傳部、中央文明辦和原新聞出版總署在深入貫徹與落實(shí)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求當(dāng)中，推出了開展“全民閱讀” 這一重要的舉措。2015年，“倡導(dǎo)全民閱讀”再次寫進(jìn)了政府工作報(bào)告，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中關(guān)于文化的第一句話是：“要讓人民群眾享有更多文化發(fā)展成果”。 倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)。
卷宗 2018年13期2018-06-29
- 活躍課堂一得
文；角色定位；引導(dǎo)者；活躍課堂；培養(yǎng)能力中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）15-0075-01語(yǔ)文課堂教學(xué)是教師帶領(lǐng)學(xué)生探究文化活動(dòng)的雙邊活動(dòng)過程。需要體現(xiàn)的是學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)這一新課程理念。筆者認(rèn)為：語(yǔ)文課要完全開放，充滿活力。在教學(xué)過程中，教師的角色形象應(yīng)該是"導(dǎo)演"，而不是單純的"講演者"。應(yīng)該在引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)上狠下功夫。即緊扣一個(gè)"導(dǎo)"字組織教學(xué)。1.注重引導(dǎo)，善于激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引領(lǐng)學(xué)生探究
讀與寫·下旬刊 2018年5期2018-06-01
- 政府在中等職業(yè)教育管理中的角色演進(jìn)
色分為領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者兩個(gè)階段。通過論述各階段政府在中等職業(yè)教育管理中扮演的角色與作用，分析現(xiàn)今中等職業(yè)教育管理存在的“分、放、管、服”四個(gè)方面的問題，并提出相關(guān)解決措施。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;政府角色;領(lǐng)導(dǎo)者;引導(dǎo)者作者簡(jiǎn)介：薛洪波，女，碩士研究生，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育管理。中圖分類號(hào)：G710? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-7747（2018）15-0029-05教育管理是我國(guó)教育宏觀調(diào)控所面臨
職教通訊 2018年15期2018-05-14
- 論班主任的角色
多重角色定位；引導(dǎo)者班主任即學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧侵匾?，尤其是小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的角色更是多方面的。“角色”的本義是指電影或戲劇中演員扮演的劇中人物。把社會(huì)比作人生的大舞臺(tái)，社會(huì)中的人就是所“扮演”角色的總和?！吧鐣?huì)角色”是指跟人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，也是人們對(duì)于
北京心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)學(xué)校心理衛(wèi)生委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集 2018年1期2018-05-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換
學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與研究者，這樣才能構(gòu)建生本課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教師；角色轉(zhuǎn)換；組織者；引導(dǎo)者隨著素質(zhì)教育的深入，新課改更加關(guān)注學(xué)生的主體參與與全面發(fā)展，倡導(dǎo)教學(xué)要由以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，教師要由原來單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者與引導(dǎo)者。這對(duì)廣大教師提出了更高的要求。要推動(dòng)新課程改革的步伐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個(gè)性化的成長(zhǎng)與全面和諧發(fā)展，就必須要轉(zhuǎn)變教師的角色，重視學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將學(xué)生帶
神州·下旬刊 2018年3期2018-04-14
- 幼兒教師的“引導(dǎo)者”角色探析
持者、合作者、引導(dǎo)者，在幼兒教育活動(dòng)中擔(dān)任者重要角色。通過選取對(duì)紀(jì)錄片《小人國(guó)》的教育片段研究，分析了紀(jì)錄片中教師的引導(dǎo)者角色，歸納總結(jié)了幼兒教師發(fā)揮引導(dǎo)者角色的基本原則和方法。【關(guān)鍵詞】幼兒教師 引導(dǎo)者 角色探析一、問題的提出《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒教師在幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)中扮演著重要角色，幼兒教師是幼兒教育活動(dòng)的參與者、組織者、引導(dǎo)者，是最重要、最關(guān)鍵的要素之一。幼兒教師要以關(guān)懷、接
中國(guó)校外教育(中旬) 2017年13期2018-03-26
- 高?！拜o導(dǎo)員—自媒體—大學(xué)生”模式探析
機(jī)遇和挑戰(zhàn) 引導(dǎo)者 實(shí)效互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)媒體其實(shí)已經(jīng)漸漸淡出了人們的視野，現(xiàn)在的人們更加關(guān)心和關(guān)注的是電腦、平板、手機(jī)上各大廠商開發(fā)并推出的各類新媒體app，我們新時(shí)代的大學(xué)生甚至是完全依賴于這些新媒體app來獲取信息，他們相對(duì)于自己的父輩來說，獲得的信息更多更雜，所以他們的成長(zhǎng)也很大程度上跟曾經(jīng)的時(shí)代不同。我們高校的輔導(dǎo)員作為直接跟大學(xué)生進(jìn)行交流并對(duì)其進(jìn)行管理的人，他們的工作應(yīng)當(dāng)盡可能的契合大學(xué)生的生活習(xí)慣，所以我們本文就來討論一下高校輔導(dǎo)員
祖國(guó) 2018年3期2018-03-26
- “五步教學(xué)法”的使用現(xiàn)狀及改進(jìn)措施研究
：五步教學(xué)法；引導(dǎo)者；自主學(xué)習(xí)2016年發(fā)布的《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》提出學(xué)生文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體表現(xiàn)在科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫?。核心素養(yǎng)的提出要求新時(shí)代的教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生記憶、理解、應(yīng)用的低階認(rèn)知能力，更能發(fā)展學(xué)生分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造的高階認(rèn)知能力，這種素養(yǎng)“不是直接由教師教出來的，而是在問題情境中借助問題解決的實(shí)踐培育起來的”[1]。因此，需要改革傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，將主動(dòng)
神州·下旬刊 2018年2期2018-03-11
- 漫話閱讀教學(xué)中的心意相通
心相通；讀者；引導(dǎo)者《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)祖國(guó)語(yǔ)文文字的思想感情，使他們具有能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的閱讀能力，寫作能力等。毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是他們將來開展終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以這樣說，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言的重要途徑，語(yǔ)文教學(xué)，就是教會(huì)學(xué)生閱讀的過程，更是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的過程。學(xué)生的閱讀能力提高了，獲取信息的途徑便拓展了，精神的滿足得以提升，而且，學(xué)生閱讀能力的提升也伴隨著其他學(xué)生的進(jìn)步，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)理解能
新課程·小學(xué) 2018年12期2018-03-06
- 班級(jí)管理的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者
鍵詞：指導(dǎo)者；引導(dǎo)者；設(shè)計(jì)者一、 從班級(jí)事務(wù)的管理者轉(zhuǎn)換為學(xué)生自主管理的指導(dǎo)者每學(xué)期開學(xué)初，各班都要制定班級(jí)工作計(jì)劃。這在班主任的心目中，理所當(dāng)然是自己的事情。其實(shí)，這是家長(zhǎng)式的教育管理。班級(jí)中的每一位學(xué)生都是這個(gè)班集體的主人，所以他們有這權(quán)利，也有義務(wù)要參與制定班級(jí)計(jì)劃，共同管理班級(jí)。有位班主任老師他每學(xué)期初總是和班級(jí)學(xué)生代表坐在一塊，總結(jié)上學(xué)期班級(jí)管理中的成功之處，再想想有哪些存在問題，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，老師和學(xué)生一起商討解決的辦法。就是這樣，在輕松、
考試周刊 2017年103期2018-01-31
- 教師在幼兒游戲活動(dòng)中應(yīng)扮演的角色初探
兒游戲活動(dòng)中的引導(dǎo)者、觀察者和評(píng)價(jià)者。關(guān)鍵詞：角色；引導(dǎo)者；觀察者；評(píng)價(jià)者傳統(tǒng)的幼兒游戲活動(dòng)中，通常都是以教師為主導(dǎo)，在教師設(shè)定好的情形中完成教學(xué)活動(dòng)，這并不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在教師的控制下幼兒的天性得不到釋放，僅僅是作為參與者配合教師完成教學(xué)任務(wù)。這并不能充分發(fā)揮游戲活動(dòng)在幼兒教學(xué)中的真正價(jià)值，反而會(huì)使幼兒在整個(gè)過程中處于被動(dòng)地位，體驗(yàn)不到游戲帶來的樂趣，從而出現(xiàn)厭煩的情緒。教師要認(rèn)真遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，及時(shí)更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，以幼兒為中心
新課程·上旬 2017年11期2018-01-25