文張金珍

民間印染在小班美術活動中的嘗試

文張金珍

《指南》指出：“幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽覀兺ㄟ^挖掘民間印染資源，奠定幼兒印染基礎；篩選適宜活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒印染興趣;創(chuàng)設民間藝術環(huán)境，豐富幼兒印染經(jīng)驗。

“民間印染”是指中國的民間印染，是泛指藍印花布、蠟染、扎染和彩印花布，它們適用于民間的日用裝飾品，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。民間印染既貼近人們的生活，又應用于人們生活中?！?—6兒童學習與發(fā)展指南》指出“幼兒藝術領域?qū)W習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽野衙耖g印染引入小班美術活動，在幫助幼兒感受民間藝術美的同時，獲得審美體驗，也有效地提高了他們的動手能力。

一、挖掘民間印染資源，奠定幼兒印染基礎

首先，我們同里古鎮(zhèn)上就有藍印花布店，我們可以請家長利用空閑時間帶領孩子去同里的藍印花布店進行參觀，讓他們初步知道它的手工操作流程，發(fā)現(xiàn)它作品的美，提升他們的審美能力。其次，我們請家長收集民間印染的相關照片和文字資料，擺放在區(qū)域里，供孩子欣賞，教師可以在孩子欣賞時做孩子的支持者、引導者。最后，我們還請孩子和家長一起設計制作一件藍印花布作品（如：包、頭巾、裙子等），孩子們可以相互介紹自己的作品，還可以利用這些作品在古典音樂的伴奏下進行走秀活動，通過這些活動來豐富他們的感官體驗，使他們對民間印染有了初步的認識。

二、篩選適宜活動內(nèi)容，激發(fā)幼兒印染興趣

為了有效地在小班開展民間印染活動，年級組在開展這個活動前，有目的地進行了系列沙龍活動，確定了符合小班年齡的印染活動的內(nèi)容。

1.工具拓印活動

小班孩子的繪畫屬于涂鴉期，于是我們請工具來協(xié)助幼兒開展印染活動。工具的首選是孩子最喜歡的玩具，老師把積木玩具和各色顏料準備好，請幼兒選擇自己喜歡的玩具進行拓印，提醒幼兒輕蘸輕印，保持桌面和紙張的干凈，完成后要輕輕拿起，不可在紙上進行拖動，為了避免畫面中出現(xiàn)臟臟的顏色，我們要求孩子每個玩具積木只能蘸一種顏色，如果你想要自己的作品出現(xiàn)更多形狀、更多顏色的拓印，就需要輪流和等待，這樣在拓印的同時也可以培養(yǎng)他們耐心等待的好習慣。同時，為加強對幼兒的環(huán)保教育，我們還將工具的選擇延伸到了環(huán)保材料中，如用報紙、瓶蓋、落葉、蔬菜塊根等廢舊材料進行有創(chuàng)意的組合印畫。讓幼兒通過與材料的互動真正能感受到如何變廢為寶，提高幼兒的環(huán)保意識，同時還能通過本次活動發(fā)散他們的思維，提升審美能力、動手能力及創(chuàng)新能力。

2.手指、手印添畫活動

在小班進行手指、手印活動，可以讓幼兒更好地認識自己的小手，知道原來小手是那么能干。手指、手印添畫，在活動前，避免弄臟衣服，我們給孩子準備了包包袋，還特地制作了一段小小的視頻，讓他們知道原來手指印畫是這么來的，從一個手指的添畫慢慢增加到兩個手指的添畫，讓他們感受到了原來自己的小手就是一支支神奇的筆，它能變出很多很多有趣的東西，另外我們還準備有趣的手印畫PPT，讓孩子們欣賞，各種姿勢的手印經(jīng)過有創(chuàng)意的添畫，變成了可愛的小魚、小鳥等等，然后讓他們自己嘗試蘸顏料、印手印，在一次次的印手印活動中，他們從發(fā)現(xiàn)自己的手印印得不完整，到知道只有讓印滿顏料的手和白紙充分接觸，印出的手印才會完整。添畫部分是小班孩子的弱項，首先他們沒有什么繪畫的基礎，其次小班的孩子觀察能力不是很強，對于生活中的一些事物和美術作品不能很好地進行聯(lián)系、模仿和創(chuàng)作，教師在這一方面要針對幼兒的個性和作品的現(xiàn)狀進行引導，讓他們充分感受印染的樂趣，從而更加喜歡印染活動。

三、創(chuàng)設民間藝術環(huán)境，豐富幼兒印染經(jīng)驗

新《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。在民間印染活動的開展過程中，我們充分挖掘適宜我們小班年齡段的民間印染資源，并努力創(chuàng)設與民間印染相適應的環(huán)境。班級中，我們開設了“印染坊”的區(qū)角，將一些印染圖片、印染服飾、印染裝飾品布置在其中，作為一個大的背景，再投放一些拓印工具（玩具、樹葉、蔬菜、水果、報紙、瓶蓋等）、白紙、記號筆、宣紙、餐巾紙、各色印泥等，讓幼兒在這個環(huán)境中可以充分感受到民間印染的美，從而激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)作。除了班級中，幼兒園的大環(huán)境中我們也開設了相應的活動室，活動場地更大，背景墻上展示了孩子與家長共同DIY的T恤、藍印花布的各類成品，如頭巾、衣服、裙子、鞋子、肚兜、挎包等，還有印染步驟圖和一些孩子的工具拓印作品、指印作品等等，另外還增設了小舞臺，孩子們可以穿著自己的印染服裝進行走秀。根據(jù)《指南》“說明”所述，“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”，所以我們只有充分利用這些環(huán)境，讓孩子們在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使他們的審美能力和動手操作能力同時得到提高。

通過民間印染活動的開展，不僅豐富了幼兒的知識，還能弘揚我們的民俗文化，這一舉兩得的事何樂而不為呢？后續(xù)，我還將繼續(xù)追隨孩子進入中班，看看中班的幼兒在民間印染方面的能力會有怎樣的提升。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)同里實驗小學幼兒園）