文 陸 瀅
小班趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與探索
文 陸 瀅
數(shù)學(xué)問題其實(shí)時(shí)時(shí)發(fā)生在孩子的周圍,只要我們老師善于開啟智慧,巧妙點(diǎn)擊生活的“加、減、乘、除”,那么,和孩子共同感受事物的數(shù)量關(guān)系,建立初步的數(shù)學(xué)概念,并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣也并非難事。
趣味數(shù)學(xué);一日活動(dòng);幼兒園小班
數(shù)學(xué)是比較枯燥乏味的學(xué)科,3周歲的小班兒童以直覺行動(dòng)思維為主,對(duì)“數(shù)”這一抽象概念不容易理解、掌握,也在情理之中。但環(huán)顧生活,我們也不難發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)問題其實(shí)在孩子的一日生活中隨處可見。
浙江省特級(jí)教師朱靜怡老師說過:“數(shù)學(xué)并不是單一的數(shù)學(xué)課,是需要集體教學(xué)的,它可以滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,關(guān)鍵是老師怎樣去發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī),引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?!焙⒆拥挠變簣@生活是社會(huì)活動(dòng)的縮影與翻版,因此,一日生活中也隨處可見數(shù)學(xué)問題:在晨間檢查掛牌上,找找今天有幾個(gè)寶寶不衛(wèi)生,今天有幾個(gè)寶寶要喂藥;午餐的時(shí)候,同桌的孩子可以相互數(shù)數(shù)今天組里有幾個(gè)孩子在吃飯,需要幾只碗……這樣的細(xì)節(jié),充滿在和孩子相處的每一分鐘、每一秒中,當(dāng)我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注、去學(xué)習(xí)后,我們發(fā)現(xiàn),孩子慢慢學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)了,慢慢可以手口一致了,點(diǎn)數(shù)能力增強(qiáng)了,也不會(huì)漏掉數(shù)字了……更重要的是,這些小公主小皇帝學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做事了,學(xué)會(huì)幫助老師和同伴了,更會(huì)主動(dòng)關(guān)心身邊的人了……
幼兒園一日活動(dòng)中,每天都有一段時(shí)間會(huì)組織孩子進(jìn)行集體教學(xué)活動(dòng)。除了專門的數(shù)學(xué)活動(dòng)可以與孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)外,在很多其他教學(xué)領(lǐng)域,其實(shí)也能進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如,健康活動(dòng)可讓孩子感受提供的材料和孩子人數(shù)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系;科學(xué)活動(dòng)可讓孩子了解標(biāo)記的作用,學(xué)習(xí)按某一標(biāo)準(zhǔn)分類尋找異同;音樂活動(dòng)可利用音高變化讓孩子感受高低、大小等比較概念……其實(shí),教師只要做個(gè)有心人,就一定能從教材、課程中找出許多數(shù)學(xué)元素,并且在不經(jīng)意間和孩子習(xí)得或理解某一概念。而且,這樣的學(xué)習(xí),很多時(shí)候收到的效果,遠(yuǎn)甚于一次數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的效果。例如,開展語言活動(dòng)“五只小白鵝”,可以和孩子進(jìn)行點(diǎn)數(shù)活動(dòng),初步學(xué)會(huì)詩(shī)歌后,我們運(yùn)用伸出手指的多少變化,和孩子進(jìn)行了仿編,不僅幫助孩子們理解了小白鵝、手指與數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,更在詩(shī)歌游戲中,練習(xí)了手口一致點(diǎn)數(shù)、順數(shù)與倒數(shù),還初步接觸了累加、累減的相關(guān)知識(shí),這些對(duì)孩子今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是極其有益的。
在幼兒園,游戲占據(jù)了孩子一日活動(dòng)的大部分時(shí)間。那么,能不能在游戲中貫穿數(shù)學(xué)活動(dòng),讓孩子在玩中學(xué),在玩中運(yùn)用呢?這關(guān)鍵還在于我們教師能獨(dú)具慧眼,另辟蹊徑,引導(dǎo)孩子在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索。
小班孩子玩角色游戲一段時(shí)間后,就關(guān)注到了“取錢”的問題。因?yàn)椋钪?,爸爸媽媽去理發(fā)、去超市買東西可都是要用錢的,于是“銀行”就這樣“開張”了。根據(jù)小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn),我們只為孩子提供了1~5元面值的自制錢幣,一面寫上數(shù)字,一面畫上相應(yīng)的圓點(diǎn),并分別用五種不同顏色的紙進(jìn)行區(qū)別。在這個(gè)游戲中,涉及數(shù)學(xué)問題有:認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)量對(duì)應(yīng)、按需領(lǐng)取、按價(jià)消費(fèi)等。具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果,還能因人而異。能力強(qiáng)的孩子,可以任意領(lǐng)取1~5元面值的錢幣,甚至一段時(shí)間后,能進(jìn)行數(shù)字的簡(jiǎn)單加減,進(jìn)而領(lǐng)取超過5元面值的錢幣;能力弱的孩子,則在一次次游戲中,有機(jī)會(huì)根據(jù)顏色、圓點(diǎn)、數(shù)字的提示,不斷學(xué)習(xí)、鞏固,慢慢增加對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),理解數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
實(shí)踐證明,在游戲中學(xué)習(xí),孩子會(huì)更主動(dòng)、更積極;在學(xué)習(xí)中運(yùn)用,孩子對(duì)數(shù)學(xué)概念的把握也會(huì)更容易,更深刻。游戲,仿佛是有魔力的乘法,使孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)收到了事半功倍的效果。
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:思維是從動(dòng)作開始的,切斷了思維和動(dòng)作之間的聯(lián)系,思維就得不到發(fā)展。因此,教師在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不可忽視動(dòng)作對(duì)發(fā)展幼兒數(shù)學(xué)思維的作用,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)操作情境,引導(dǎo)幼兒感知、探索、發(fā)現(xiàn)、理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、規(guī)律等知識(shí),使幼兒在積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中獲得豐富的數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。在主題活動(dòng)的開展中,涉及大小比較問題。孩子們知道了兩個(gè)及兩個(gè)以上的物體可以進(jìn)行比較,并且對(duì)“比一比”活動(dòng)持續(xù)了相當(dāng)長(zhǎng)的熱情。因此,我及時(shí)在數(shù)學(xué)區(qū)中投放了紙牌,開設(shè)了玩牌游戲。首先,我?guī)椭⒆訉W(xué)會(huì)看牌,認(rèn)識(shí)牌面上的數(shù)字、圖案;其次,通過比較,讓孩子明白牌面上圖案是有大小之分的,小的圖案只是代表牌面的不同花型,而大的才對(duì)應(yīng)牌面上的數(shù)量;再次,要求孩子在和對(duì)手玩牌時(shí),必須建立數(shù)字、數(shù)量的大小概念,通過比較,使玩牌游戲順利進(jìn)行。
及時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊資源的可利用價(jià)值,并適時(shí)提供、投放到區(qū)域中,那么,孩子在操作中的收獲將是無窮的。
著名作家王蒙說過:“最高的數(shù)學(xué)和最高的詩(shī)一樣,都充滿了想象,充滿了智慧,充滿了創(chuàng)造,充滿了章法,充滿了和諧,也充滿了挑戰(zhàn)。”一日活動(dòng)皆教育,關(guān)鍵在于我們教師怎么理解、把握與實(shí)施。
李季湄,馮曉霞.3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京:人民教育出版社,2013.
(江蘇省鎮(zhèn)江市京河路幼兒園)