江蘇省徐州市潘塘中心小學(xué) 周 艷

學(xué)講課堂中“課課星”評(píng)價(jià)的魅力

江蘇省徐州市潘塘中心小學(xué) 周 艷

在學(xué)講課堂中為了激勵(lì)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神，使評(píng)價(jià)具有持續(xù)性、發(fā)展性，筆者探索出一套“課課星”模式，這是一套簡(jiǎn)單、易操作并且效果頗佳的評(píng)價(jià)方式。

一、“課課星”簡(jiǎn)介及獎(jiǎng)勵(lì)方法

所謂“課課星”，就是每節(jié)課都獎(jiǎng)勵(lì)的小星星。具體操作為：首先設(shè)計(jì)好兩個(gè)表格：

1.黑板上的組名表

教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況分成若干學(xué)習(xí)小組（一般低中年級(jí)四人一組，高年級(jí)六人一組）。將各小組組名豎著排成一排，繪制于黑板的左側(cè)。

使用說(shuō)明：課堂上根據(jù)各小組的表現(xiàn)及時(shí)加“星”，包括：小組合作學(xué)習(xí)中的討論、交流、匯報(bào)、質(zhì)疑、作業(yè)、紀(jì)律、衛(wèi)生等多個(gè)方面，以小組集體為單位，表現(xiàn)優(yōu)秀的及時(shí)在組名后用彩筆手繪一顆或多顆五角星。節(jié)節(jié)課如此，門(mén)門(mén)課如此，一天一小結(jié)。

2.黑板外的評(píng)價(jià)表

此表為“課課星”的評(píng)價(jià)晉級(jí)表。在小組名稱(chēng)后，分別列有“日日星”和“周周星”一欄，是課課星評(píng)價(jià)的持久性延續(xù)，避免了“一節(jié)課”或“一天”這樣短時(shí)的偶然性，貴在激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期的熱情。

使用說(shuō)明：一天一小結(jié)——全天課程結(jié)束后，教師或班干根據(jù)黑板上各小組的得星情況，評(píng)選最佳的三個(gè)小組，晉級(jí)各獎(jiǎng)勵(lì)一顆“天天星”，在“天天星”一欄分別張貼一張五角星貼畫(huà)，每天如此。一周一評(píng)價(jià)——利用周一班會(huì)課時(shí)間，對(duì)上周獲得天天星較多的小組進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出最佳的三個(gè)“周周星”小組，再晉級(jí)“周周星”。學(xué)期末，還要根據(jù)周周星情況評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組，發(fā)放獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)杯以示鼓勵(lì)。

“課課星”、“天天星”、“周周星”作為對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法，公開(kāi)、公正、公平。別小看小小的星星，它體現(xiàn)了小集體的凝聚力，彰顯了團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、拼搏的精神。為了自己小組多得一些這樣的星星，好多孩子付出了許多，有的甚至使出了洪荒之力。

二、教學(xué)案例——運(yùn)用“課課星”進(jìn)行小組評(píng)價(jià)

下面是我在執(zhí)教蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》中的兩個(gè)片段：

1.課前小組展示

組長(zhǎng)：下面由我們傳奇小組來(lái)展示，展示的內(nèi)容是口算：

30×6100×890×79×40

700×66×6008×3050×7

組長(zhǎng)出示算式，組員快速說(shuō)得數(shù)，完畢。

組長(zhǎng)：我們展示完畢，大家說(shuō)怎么樣？

其他同學(xué)用掌聲表示贊揚(yáng)。教師根據(jù)掌聲的熱烈程度給本組同學(xué)加星（隨手在傳奇組組名后用彩筆畫(huà)一顆或兩顆課課星），也可以讓其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，如正確率、計(jì)算速度、回答的人數(shù)、聲音的清晰度、響亮度如何，一句話總結(jié)，教師再視具體情況確定加幾顆星，提前約定好最出色的可以達(dá)到三顆。

師：展示得不錯(cuò)，其他小組有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講呢？有請(qǐng)小觀察員作匯報(bào)（提前約定好：一組展示，下一組的組長(zhǎng)為當(dāng)天的小觀察員）。

小觀察員匯報(bào)：某某組全組同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)講，表現(xiàn)較好，可以加星。

教師立即給該組加星。

【說(shuō)明：“每課一展”是我校學(xué)講課堂上師生問(wèn)好后第一個(gè)固定環(huán)節(jié)，由各小組課前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的內(nèi)容，課堂上輪流展示，每節(jié)課一組，教師根據(jù)展示水平給該組獎(jiǎng)勵(lì)課課星。展示的小組受到鼓舞，往往都躍躍欲試，提前好久就做了準(zhǔn)備，展示時(shí)精神飽滿，聲音響亮，生怕得星少了！除獎(jiǎng)勵(lì)展示小組外，教師沒(méi)有忽視其他更多的小組。因?yàn)樯险n鈴響后，孩子們很少能夠馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是嘰嘰喳喳，就是東倒西歪，教室里不能立即安靜下來(lái)，別組展示時(shí)，他們的注意力也很難迅速集中?，F(xiàn)在通過(guò)小觀察員評(píng)價(jià)，教師的課課星獎(jiǎng)勵(lì)，他們會(huì)立刻投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，狀態(tài)迅速好轉(zhuǎn)?！?/p>

2.合作探究，解決問(wèn)題

（1）根據(jù)主題圖列式：12×3=

（2）師：你是怎樣解決的？先小組交流一下，然后匯報(bào)。

小組匯報(bào)：生1：我們夢(mèng)幻組用了4種方法，同學(xué)們仔細(xì)看。

生2：我用加法計(jì)算：12+12+12=36。

生3∶我把12分成10和2,3個(gè)10是30,3個(gè)2是6，合起來(lái)是36。

生4：3×10=30，3×2=6,30+6=36。

組長(zhǎng)：還可以用豎式計(jì)算，我來(lái)示范。（組長(zhǎng)板演）

組長(zhǎng)：我們小組匯報(bào)完畢，大家有什么要補(bǔ)充的嗎？（其他小組成員發(fā)表意見(jiàn)）

師評(píng)價(jià)：夢(mèng)幻組的匯報(bào)你們滿意嗎？有什么不明白的？這一組預(yù)習(xí)的怎么樣？給他們獎(jiǎng)勵(lì)幾顆課課星？

【評(píng)：小組自主探索、交流、匯報(bào)，充分顯示了孩子們的預(yù)習(xí)能力，體現(xiàn)了學(xué)講計(jì)劃“學(xué)進(jìn)去、講出來(lái)”的思想。為了獲得課課星，多得課課星，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下必然在預(yù)習(xí)上下了一番功夫，有的甚至請(qǐng)教學(xué)霸，請(qǐng)教家長(zhǎng)，請(qǐng)教老師，并且相互幫助、團(tuán)結(jié)一心，共同完成匯報(bào)大任。真應(yīng)該為他們的積極性點(diǎn)贊。】

在“知識(shí)遷移——探索三位數(shù)乘一位數(shù)”、“互動(dòng)練習(xí)”、“鞏固運(yùn)用”教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到質(zhì)疑、問(wèn)答等問(wèn)題，一般都以小組為單位進(jìn)行解答，每次教師都會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)，寥寥數(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單一兩顆小星星，孩子們的學(xué)習(xí)激情卻始終保持高漲！

三、課課星的評(píng)價(jià)效果

運(yùn)用“課課星”進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)踐兩年多,效果頗佳。

1.教師更易于組織教學(xué)

無(wú)論是課始、課中，還是課尾，“課課星”好似充滿魔力，學(xué)生被深深吸引著，自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測(cè)反饋、小結(jié)反思各教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊，學(xué)講氛圍異常濃厚。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我班有幾個(gè)孩子頭腦聰明，但卻隨隨便便，經(jīng)常破壞紀(jì)律，書(shū)寫(xiě)也潦草，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。班級(jí)實(shí)行“課課星”后，“全組作業(yè)全優(yōu)得一顆星”、“破壞紀(jì)律要扣星”，他們受到了約束，在小組同學(xué)面前不好意思再犯錯(cuò)，必須老老實(shí)實(shí)、一絲不茍地去書(shū)寫(xiě)，否則會(huì)受到組長(zhǎng)或組員的提醒，甚至是譴責(zé)，畢竟不能影響本組得星?。?/p>

3.更容易促進(jìn)學(xué)生間集體凝聚力的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

他們分工明確、各司其職，又相互幫助，相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)講課堂合作的目的。

4.“課課星”的評(píng)價(jià)方式方便、實(shí)用、有效、易操作，實(shí)事求是，一顆小星星一筆畫(huà)成，省時(shí)省力

真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，直觀的彩筆星星，卻能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使他們情緒高漲，樂(lè)此不疲。

“課課星”成了孩子們每天追求的目標(biāo)，課堂成了他們流連忘返的樂(lè)園。它有效改變了傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，讓小組成員積極參與、不斷挑戰(zhàn)，永葆激情，使我們的學(xué)講課堂成為高效課堂。