廣東省河源市和平縣陽明鎮(zhèn)第三小學(xué) 黃建素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的積極因素

廣東省河源市和平縣陽明鎮(zhèn)第三小學(xué) 黃建素

隨著社會不斷發(fā)展，教育制度和教學(xué)方法也在不斷更新完善。自從國家開始實行九年義務(wù)教育以來，我國人口素質(zhì)得到了有效提高。但是國內(nèi)大部分的小學(xué)教育還是處在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，數(shù)學(xué)是一門既抽象又存在很多邏輯思維的學(xué)科，這樣的教學(xué)方式在當(dāng)今中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已達不到目前的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。如何才能使學(xué)生從小就能學(xué)好、學(xué)精數(shù)學(xué)這個重要的學(xué)科，就成為目前教學(xué)中不可忽視探討的課題。今天我們就從多個角度來探討這個學(xué)術(shù)問題，并找到提出一種或多種解決方式。

教學(xué)方式；數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；創(chuàng)新

托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效益不僅取決于教師教學(xué)的積極性，更取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”?？梢姡谡n堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極因素尤為重要。下面筆者就這一點談?wù)勛约旱膸c淺見。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)的誤區(qū)

教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會、理解并在實際中使用，而不是為了吸引學(xué)生的眼球嘩眾取寵，做給家長、做給領(lǐng)導(dǎo)看的。每一次教學(xué)都是一次嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、崇尚的傳授知識的過程，絕對不能為了增強課堂的趣味而無厘頭地改變教學(xué)方式。改變創(chuàng)新是好的，但是我們必須遵守教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、客觀性、嚴(yán)肅性。

2.缺少生動互動性

目前很多教學(xué)還是用畫圖、舉例子等傳統(tǒng)方式，放學(xué)回家父母輔導(dǎo)也不站在孩子的角度去考慮問題，最后導(dǎo)致孩子厭學(xué)、不愿意學(xué)，甚至不愿意去學(xué)校。教師感覺教學(xué)難、家長不滿意、學(xué)生不愿意上課學(xué)習(xí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績無法提高。課堂互動性是不可缺少的，只有牢牢吸引學(xué)生的眼球，提高互動性，才能完美達到教學(xué)目的。

二、針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出建議

1.增強教學(xué)的嚴(yán)肅性

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)肅性，指的是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是課堂氛圍的嚴(yán)肅性，因此教師應(yīng)對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式進行更新，除此之外需要注意的是，在做到數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)肅性的同時，應(yīng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍進行活躍，增加數(shù)學(xué)教學(xué)課堂師生之間的互動性，在此過程之中，教師需要對學(xué)生的想法以及問題進行全面的了解，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生因材施教。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅性的科學(xué)，需要學(xué)生以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進行積極的學(xué)習(xí)。

2.增強互動性

要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進而真正愛上數(shù)學(xué)這門課程。然而在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師應(yīng)該如何調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性對教師來說是一個值得探討的問題。本文在此提出，增加數(shù)學(xué)教學(xué)之中師生之間的互動性是一個很好的方法。數(shù)學(xué)課堂之中師生之間良好的互動，可以增進師生之間的交流，讓教師充分了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題所在，與教師交流的增多可以促進學(xué)生開動腦筋、積極思考，提高師生之間交流與反饋的效率，進而增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而喜歡并熱愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，為以后數(shù)學(xué)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

例如：在對學(xué)生進行最簡單的加減法教學(xué)時，為提高課堂教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在課堂上進行教學(xué)情景的模擬教學(xué)?？梢赃x擇讓兩個或者多個小朋友進行情景模擬，以東西買賣的方式進行，這樣不僅可以增強學(xué)習(xí)的互動性，還可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，進而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時，還可以進行橫向拓展以及全方位的發(fā)展，切實增強實踐性，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的記憶度。

3.增加趣味性

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了提高學(xué)生的積極性之外，還有另一個好方法就是加強數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是好玩的、有趣的，這樣不僅可以調(diào)動孩子的積極性，還能讓孩子更好地記憶所學(xué)的內(nèi)容，使之活學(xué)活用，愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至期盼數(shù)學(xué)課的到來。增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，不僅可以讓學(xué)生增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還能讓家長對學(xué)生的課后數(shù)學(xué)輔導(dǎo)變得舒暢起來，可以將課后的輔導(dǎo)和教師的課內(nèi)教學(xué)進行良好的配合，從而對整個教學(xué)過程實現(xiàn)完善，使課上課下都能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，反復(fù)增強記憶讓孩子記得牢固、不容易忘記，從而從根本上改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊“分?jǐn)?shù)的除法”練習(xí)鞏固時，我把課程設(shè)計成模仿電視上經(jīng)常出現(xiàn)的智力闖關(guān)競賽，為了提高競爭的氛圍，我特意把全班同學(xué)分成男生組和女生組，分別命名為“快男組”和“超女組”進行闖關(guān)競賽。這樣一設(shè)計，學(xué)生的興趣就空前地提高了許多，每一個組員都興趣盎然地投入到競賽當(dāng)中來，從而激活了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣一來，就有利于增強課堂教學(xué)的實效性。

綜上所述我們可以得出，要想調(diào)動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，一定要增強課堂的，互動性、趣味性，但是在課堂中增強互動性、趣味性的同時，必須要嚴(yán)格遵守教學(xué)的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性。我們在遵守教學(xué)的嚴(yán)肅性、嚴(yán)謹(jǐn)性的同時，必須不停探索創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。只有這樣，才能在課堂上調(diào)動孩子的積極性，更好地完成數(shù)學(xué)的授課，讓孩子不僅僅學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)這門課程，還能培養(yǎng)起孩子對數(shù)學(xué)的積極性、探索性，使之愛上數(shù)學(xué)并愛上學(xué)習(xí)。只有提高孩子的積極性、互動性，才能讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，并愛上數(shù)學(xué)這門課程。

[1]丁廣鋒.充分利用生活資源積極進行生活化教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（49）：95-95.96.

[2]張鶯敏.在發(fā)展學(xué)生思維中實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].教師，2011（35）：40-40.