淺談小班幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

文 賈曉蕾

淺談小班幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

文 賈曉蕾

本文將以小班幼兒作為研究對象，探討小班幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容，進(jìn)一步分析如何從多個角度有效地培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

自我保護(hù)能力；小班幼兒；習(xí)慣培養(yǎng)

一、幼兒自我保護(hù)能力的含義

（一）幼兒自我保護(hù)能力的內(nèi)涵

幼兒自我保護(hù)能力是指幼兒在日常生活和幼兒園活動中的自我保護(hù)意識和自我保護(hù)方法。幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)需要綜合多方面的因素，讓幼兒清楚地認(rèn)識危險事物的存在，并且能夠在發(fā)生危險時進(jìn)行主動的自我保護(hù)和防范避險。

（二）小班幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的內(nèi)容

1.五官的自我保護(hù)

在小班幼兒的自我保護(hù)能力培養(yǎng)中，五官的自我保護(hù)是最基本的內(nèi)容。五官自我保護(hù)主要是指幼兒能夠在日常生活中，意識到自己身體可能遇到的危險，避免在游戲、飲食、跑動等活動中傷害自己的五官。

2.身體的自我保護(hù)

身體的自我保護(hù)是幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，在身體的自我保護(hù)中，要正確引導(dǎo)幼兒避免生活中可能存在的危險，引導(dǎo)幼兒不要進(jìn)行具有傷害性的活動，避免過于激烈、存在隱患的活動方式。

3.心理的自我保護(hù)

心理的自我保護(hù)是幼兒自我保護(hù)能力培養(yǎng)的較高層次。在自我保護(hù)能力培養(yǎng)中，要引導(dǎo)幼兒建立自我保護(hù)的意識，讓他們認(rèn)識到危險因素的存在，在幼兒心中明確建立自我保護(hù)的概念。同時，積極引導(dǎo)幼兒在日常生活中形成防范意識和面對陌生人、陌生環(huán)境要提高自我保護(hù)的觀念，避免可能存在的不安全因素。

二、小班自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略

（一）開展自我保護(hù)主題教育活動

針對小班的幼兒，可以開展多樣化的主題教育活動，例如通過游戲、圖片和故事表演等形式，讓幼兒逐步樹立自我保護(hù)的意識，學(xué)會自我保護(hù)的基本方法?？梢蚤_展突發(fā)事件模擬游戲，以游戲的方式告訴幼兒在發(fā)生地震、火災(zāi)等突發(fā)情況時，如何進(jìn)行自我保護(hù)。通過主題教育活動和趣味游戲，進(jìn)一步提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，給他們以形象化、具體化的自我保護(hù)教育。

（二）形成科學(xué)的教育引導(dǎo)方式

在幼兒的日常教育中，很多家長和幼兒教育工作者都認(rèn)識到幼兒自我保護(hù)能力的重要性，但是在日常的教育過程中卻沒有養(yǎng)成科學(xué)的教育方式。在幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)中，要改變強(qiáng)迫、簡單的教育形式，不能期待通過短時間的教育就能改變幼兒的行為方式，在教育過程中要通過長期的努力和習(xí)慣培養(yǎng)來引導(dǎo)幼兒形成良好的自我保護(hù)能力。在日常的教育中，不要使用強(qiáng)迫、懲罰或者哄騙等消極的手段，要通過有耐心的引導(dǎo)改變幼兒的自我保護(hù)能力。例如，面對幼兒隨意跑動、不聽勸導(dǎo)的情況，不要簡單地訓(xùn)斥幼兒或者懲罰，應(yīng)當(dāng)明確地告訴幼兒要注意個人的安全，不能隨意跑動，并且要讓幼兒明白如果不注重自己的安全保護(hù)，可能會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。通過循循善誘的教育引導(dǎo)幼兒形成自我保護(hù)意識，學(xué)會自我保護(hù)的方法。

（三）加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的日常培養(yǎng)

在小班幼兒的自我保護(hù)能力培養(yǎng)中，家長和教師應(yīng)當(dāng)共同合作，引導(dǎo)、幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為方式和生活習(xí)慣。例如，在幼兒飲食的過程中，要教導(dǎo)孩子注重自己的飲食衛(wèi)生，餐前洗手、飯后漱口，不能食用不干凈的食物和生水，要使用自己的餐具和水杯，形成固定的自我保護(hù)意識和保護(hù)能力。同時，在小班幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)中，要注意機(jī)會引導(dǎo)教育，在日?；顒又型ㄟ^點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

（四）進(jìn)行自救自護(hù)安全知識的教育

由于小班幼兒的年齡較小，在日常生活中對于危險因素和自我保護(hù)的意識較為薄弱，缺乏對危險事物的準(zhǔn)確認(rèn)知。因此，在小班幼兒的自我保護(hù)能力培養(yǎng)中，要進(jìn)行專門的安全知識教育，通過細(xì)節(jié)化的教學(xué)和引導(dǎo)，豐富幼兒的自我保護(hù)能力，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。在幼兒園的日常教學(xué)中，可以安排專門的安全知識教育，教育幼兒在面對不同的危險情況時應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己。例如，可以通過情景模擬的手段，教育幼兒在遇見陌生壞人、發(fā)生危險情況時如何自救；面對同伴或者自己受傷，應(yīng)當(dāng)如何處理等。

（五）加強(qiáng)幼兒園與家庭教育的配合

幼兒自我保護(hù)能力的養(yǎng)成，離不開幼兒園教師的教育和家庭熏陶的雙重作用。由于幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化，其自我保護(hù)能力尚未真正形成，如果在幼兒園接受的行為模式?jīng)]有在家庭教育中得到鞏固，就會阻礙幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，對于幼兒家庭和幼兒園兩方面而言，要通過相互的配合和了解，進(jìn)一步合作協(xié)商推動幼兒形成良好的自我保護(hù)能力。在家庭教育中，家長不能過度溺愛孩子，要配合幼兒園的規(guī)劃，幫助孩子逐漸形成良好的自我保護(hù)能力和行為方式，注重對孩子日常行為方式的引導(dǎo)和規(guī)范，通過家庭教育提升幼兒的安全意識。

小班幼兒正處在成長發(fā)育的啟蒙時期，是形成良好習(xí)慣和行為意識的關(guān)鍵時期，在幼兒時期形成良好自我保護(hù)能力，會對幼兒終身的成長發(fā)育起到積極的作用，進(jìn)而影響幼兒的行為方式、個人性格和自身的成長。

（南京市浦園路路幼兒園）

韓繼雪，張紅艷.加強(qiáng)安全教育,提高幼兒自我保護(hù)能力[J]，山東教育，2009(33)