江蘇灌南縣花園中心小學 周海平 尹如根

扮靚“五和”工程 打造校園“和文化”教育特色

江蘇灌南縣花園中心小學 周海平 尹如根

校園“和”的文化教育，契機無處不在，但如何利用這些契機，使其真正轉化為教育的突破口，我們的具體做法是“扮靚‘五和’工程，打造校園‘和文化’教育特色”,它必將成為花園小學全體師生不斷前進的號角和旗幟。

“和文化” 教育特色

小學階段是學生認知的“奠基”階段，我們展現給學生的東西往往會影響學生的一生。因此我校的“和文化”教育，一直提倡給學生打開一扇文化之門，“潛移默化、潤物無聲”是我校營造校園“和文化”的追求，營造一種“融合”的文化氛圍，并通過學生生活中耳濡目染、喜聞樂見的形式展現。

學校文化失去內涵的支撐，那就是“空殼”，校園“和”的文化教育，契機無處不在，但如何利用這些契機，使其真正轉化為教育的突破口，我們的具體做法是“扮靚‘五和’工程，打造校園‘和文化’教育特色”。

一、和諧校園工程

“和”是中國傳統(tǒng)文化的“中庸”之道，道家、儒家、釋家都以“和（中庸）”為提升修為的愿景。無論天人合一的道家，以和為尚的佛教，還是和而不同的儒家都強調人與自然的和諧。今天的“和”的意蘊有了與時俱進的時代意義及創(chuàng)新超越。國家要和諧，學校也只有和諧才能謀求發(fā)展，學生才能更好地成長，教師才能更加幸福。在和諧中關注“和”，在“和”中再關注和諧。

我校的“和諧校園工程”以學生健康和諧發(fā)展為目標，以創(chuàng)建江蘇省平安校園為載體，將學校打造成學生安全的“樂”園；以助推教師專業(yè)成長發(fā)展規(guī)劃為載體，打造教師的“和”園；以創(chuàng)建省市優(yōu)秀家長學校和市三星級青少年成長指導中心為載體，打造家長的“親”園；最終達到干群之間和諧互敬，教師之間和諧互學，學生之間和諧互助，師生之間和諧互動，人與環(huán)境之間和諧共生。

二、和美環(huán)境工程

大力實施美體、美心、美師、美生工程，促進和美環(huán)境生態(tài)文明校園建設。

（一）實施“美體工程”

學校在大力開展“陽光體育運動”的同時，精心組織大課間排球操活動，結合“2+1”藝體活動，成立排球隊、書法班、乒乓球隊、舞蹈隊、繪畫班等，發(fā)揮學生特長，增強學生體質。同時，每天下午的排球操，已成為我校一道亮麗的風景。

（二）實施“美心工程”

美心工程以突出心理健康教育和關愛留守兒童成長為重點。學校成立了學生健康成長指導中心，定期為師生進行心理輔導，為每一位學生的健康成長找到發(fā)展坐標，為每一位家長提供育子咨詢，為每一位教職工排憂減壓。

（三）實施“美生工程”

學校少先隊開展星級評比活動，“美生標準”將身體好、品行好、學習好、形象好作為花園小學的美生評選指標。

（四）實施“美師工程”

“美師”是和美文化實施的有效載體，學校出臺“美師”標準，“美師”標準是師德與心靈高尚，學識與能力出眾，言行與品貌俱佳的標桿。

三、和雅文化工程

以“和”為文化基調，打造學校文化體系，努力創(chuàng)設學校管理和順、教師競爭和勉、師生關系和愛、校園氛圍和諧、學生和而不同的文化之境。

“和雅”的主旨就是“和而不同、雅而有致”?！昂投煌笔菍W校的文化追求，其具體內涵就是學校干群之間和諧互敬，教師之間和諧互學，學生之間和諧互助，人與環(huán)境之間和諧共生，在和諧統(tǒng)一的基礎上追求個性發(fā)展，追求特色創(chuàng)新?！把哦兄隆眲t是學校文化要達到的目標，其具體內涵就是語言文雅、行為儒雅、情趣高雅、氣質優(yōu)雅。為了達到和雅共生，校園里懸掛了大幅的和諧宣傳畫，建有古典的十二生肖像，圍墻長廊有十二生肖畫，給學生創(chuàng)設一種濃厚的文化氛圍，除此之外，學校校園為了達到綠化、美化的育人氛圍，栽種了垂柳、銀杏、紫荊、石榴、桑葚、紅葉石楠、月季、翠竹等多種植物。達到春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青的優(yōu)美校園環(huán)境。

四、和樂課堂工程

和者：立人，立學，立教；樂者：樂學，樂思，樂新（異）。以“交流、反饋”的課堂基本模式，追求“和諧、靈動”的課堂。

在花園小學，我們提倡讓教師們“雅”“美”“歡”“能”，從而倡導“仁者樂山，智者樂水”之說。我校的和樂課堂追尋的既要有“山穩(wěn)重”的理想原則，又要有“水靈動”的生動情致。

在音樂課堂上追求“暢游藝海，感受藝術和律之美”；語文課堂上追求“吟詩誦典，感受文字和韻之美”；綜合實踐課堂上追求“專題教育，感受民俗和樂之美”；美術課堂上追求“景觀設計，感受環(huán)境和彩之美”等是我們不懈努力的方向。從而讓師生享受“交流—反饋”的靈動課堂。

此外，我們將“和文化”融入“追尋父輩的游戲”的校本課程之中，在游戲中培養(yǎng)學生的游戲精神，即追求自由的審美精神。讓學生享受童年的快樂，找到屬于自己的童年時光。

五、和睦社區(qū)工程

學校、家庭、社會的和諧統(tǒng)一，共生共樂！我們認為“和”既是“狀態(tài)”，又是“感受”，更是一種境界，是對工作和生活中追求自身價值不急功近利的行為，是對人與事心胸坦蕩的接納與包容，是對事與物美好和諧的欣賞與感謝。

我們主要通過“三支隊伍的主流價值”的營造，為“和睦社區(qū)工程”奠基。即：學生主流價值、家長主流價值、教師主流價值。

教師的八條主流價值：我即代表學校；主動贏得認可；身體力行以師育生；機會就是待遇；高高興興干累活；幫助他人就是成就自己；經歷就是財富；責任到此，請勿推辭。家長的八條主流價值：身體力行，以身育子；喜歡學校，尊重師生；多和孩子溝通總有收獲；參與學校活動高高興興；走進學校，遵守制度；欣賞自己的教育貢獻；享受孩子成長的過程；教育孩子，不推卸責任。學生的八條主流價值：我代表了學校；感謝培養(yǎng)我的每一個人；當天的事情當天完成；健康快樂文明對人；集體的活動積極參加；愛護學校的每一件物品；走進學校熱愛學習；喜歡伙伴欣賞同學。

三支隊伍的主流價值，源于“和”文化。主流價值來源于我們的教師和學生，我們學校“和”文化建設離不開家長、學生、教師們的參與。我們倡導的“和文化”其根本的目的就在于給學生一個健康快樂的童年，給教師一種幸福的教育生活，給家長一個幸福的向往。

通過“三支隊伍的主流價值”的營造，我們從學生們的行動上，教師們的臉上，家長們的心情上，無不感受到家校關系融洽的“成果”?！昂椭C社區(qū)”找到了自己的價值歸宿。

如今，當您步入花園小學，隨處可見“和”的氣息。當然，花園小學的“和”文化還處于建設中，我們的解讀還有待進一步豐富和深化。我們感到欣慰的是“和”文化正在成為全校上下的共識，她必將成為花園小學全體師生不斷前進的號角和旗幟。?