江蘇南京市浦口區(qū)沿江小學(xué) 郭 娟

巧激興趣，優(yōu)化課堂

江蘇南京市浦口區(qū)沿江小學(xué) 郭 娟

小學(xué)語文課堂離不開“趣”。富有趣味的課堂既激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又是提升他們語文學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教育家保爾·朗格朗在《終身教育引論》中說道：“所有教育和教學(xué)不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣?！痹谛W(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐中，一線教師越來越意識到興趣的重要性。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！焙翢o疑問，興趣是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。

小學(xué)語文 興趣教學(xué) 課堂導(dǎo)入 作業(yè)設(shè)計(jì)

心理學(xué)家研究表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識它，興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動性的一種體現(xiàn)。作為語文教師要善于運(yùn)用教學(xué)中的興奮劑——“趣”，巧妙地把枯燥乏味的東西變得津津有味，使自己的語文教學(xué)充滿情趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。為此，筆者在語文教學(xué)中做了以下嘗試。

一、趣在課堂導(dǎo)入——新穎獨(dú)特

對于課堂教學(xué)來說，良好的導(dǎo)入無疑是激活一堂課的關(guān)鍵。一節(jié)課如能有一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，學(xué)生上課伊始即興趣盎然，整個(gè)教學(xué)過程沉浸在愉悅的氛圍中，不僅可以為下面的教學(xué)做好鋪墊，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。

在教學(xué)《草原的早晨》這一課時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的：

師：有這樣一首詩，（板書《敕勒歌》，師背）敕勒川，陰山下……

生：天似穹廬……（和教師齊背）

師：知道這首詩寫的是什么地方的景色嗎？

生：草原。

師：你們有人去過草原嗎?

生：我沒有去過，但是我爸爸去過，他跟我說過。

生：我在電視上看過，草原是很美的。

師：能把你看到的用語言描述一下嗎？

生：草原一望無際，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。

生：還有可愛的羊兒，在吃著美味的青草……

師：是?。〔菰懒?，那草原的早晨又是怎樣一番景象呢？現(xiàn)在我們就趕緊跟著作者去看一看吧！（板書，草原的早晨）

先欣賞詩句中的美好意境，是為了讓學(xué)生從詩句中感受草原的特點(diǎn)，進(jìn)而激起他們想了解草原、想走進(jìn)草原早晨的欲望。這種“聚焦”式的出示課題的方法，喚醒了學(xué)生閱讀課文的意識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《晚上的“太陽”》這一課時(shí)，筆者的設(shè)計(jì)是：

師：同學(xué)們，今天教師給大家講一個(gè)被人們稱為“發(fā)明大王”的愛迪生的故事，想聽嗎?一天，愛迪生指著正在孵蛋的母雞問媽媽：“母雞把蛋坐在屁股底下干嗎呀？”媽媽說：“哦，那是在孵小雞呢！”下午，愛迪生突然不見了，家里人急得四處尋找，終于在雞窩里找到了他。原來，他正蹲在雞窩里，屁股下放了好多雞蛋在孵小雞呢！”

生：（笑）

師：你覺得故事中的愛迪生是個(gè)怎樣的人？

生：很可愛，很好玩。

生：他的好奇心很強(qiáng)。

師：今天我們要學(xué)的課文又講了關(guān)于愛迪生的什么故事呢？同學(xué)們想不想知道？

生：想(迫不及待地讀課文）

一個(gè)簡短、幽默的小故事不僅讓同學(xué)們對愛迪生有了初步的了解和評價(jià)，還可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生隨后學(xué)習(xí)的積極性。所謂興趣是最好的老師，那么好奇心更是點(diǎn)燃學(xué)生閱讀欲望的導(dǎo)火線。相信一種新穎、富有創(chuàng)意的導(dǎo)入方式，在面對一群好奇心強(qiáng)烈的孩子們的時(shí)候一定會收到很好的教學(xué)效果。

二、趣在教學(xué)環(huán)節(jié)——有趣有效

著名特級教師孫雙金說：“我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開’，這是充滿生命活力的具體體現(xiàn)”。教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到語文課堂是充滿趣味的。教師應(yīng)充分、適時(shí)地挖掘?qū)W生內(nèi)心深處潛在的求知欲望，以取得有效教學(xué)的契機(jī)。

1.讓學(xué)生讀出激情

在我們的語文教材中，不乏大段的人物對話章節(jié)，這時(shí)可以采用一種非常奏效的朗讀方式，就是分角色朗讀。如《云雀的心愿》一課：

師：小云雀在跟著媽媽飛過沙漠上空、大河的上空以及回到自己居住的地方時(shí)，都有對話，在朗讀時(shí)應(yīng)該注意些什么？

生：要讀出小云雀的埋怨和云雀媽媽的心疼。

師：我們來分角色讀一讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。小組合作，每組自行安排角色。（此話一出，學(xué)生立即活躍起來）

分角色朗讀激發(fā)了學(xué)生的熱情，他們一旦進(jìn)入角色，情感就會被激起，這種方式可以使全班學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生的積極性高漲。

2.讓學(xué)生演得投入

新課標(biāo)倡導(dǎo)：運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。分角色表演活動可以讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。如課文《九色鹿》描繪了調(diào)達(dá)忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)、見利忘義的小人形象以及九色鹿的美麗善良、不求回報(bào)的美好形象。為了能使學(xué)生走進(jìn)故事，走進(jìn)調(diào)達(dá)與九色鹿，教學(xué)時(shí)筆者作了如下安排：

師：如何才能演好調(diào)達(dá)與九色鹿這兩個(gè)角色呢？下面我們一起說一說，演一演好嗎？

生：（異常興奮）好!

師：你準(zhǔn)備從哪些動作、語言、神態(tài)來演好他們？

生：縱身跳進(jìn)、連連叩頭、鄭重起誓、決不說出、千恩萬謝……

生：還要注意人物的語氣，要用感激的語氣。

師：還有哪些地方表演時(shí)也該注意的？

生：還要演出九色鹿在生死關(guān)頭救調(diào)達(dá)時(shí)的奮不顧身……

生：還有調(diào)達(dá)看見皇榜上重金懸賞九色鹿時(shí)的心理活動。

師：通過探討，大家有信心把這場戲演好嗎？

生：（信心十足）有!

學(xué)生想象人物的語言、動作和情節(jié)的過渡，在表演過程中動腦、動嘴又動手，融入了自己的理解、情感，聲情并茂、表演細(xì)膩，對文中人物進(jìn)行了很好地理解和感悟，也給沉悶的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。

三、趣在作業(yè)設(shè)計(jì)——靈活創(chuàng)新

傳統(tǒng)的作業(yè)形式無怪乎“多”“死”二字，這樣的作業(yè)非但效果不佳，甚至對學(xué)生是一種“摧殘”，久而久之會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒。只有作業(yè)設(shè)計(jì)的形式“活”起來，學(xué)生的興趣才會“濃”起來。

如學(xué)完《三顧茅廬》一課，我布置了這樣的作業(yè)：

師：《三顧茅廬》中有很多經(jīng)典故事，你知道哪些？

生：刮骨療毒，空城計(jì)，敗走麥城……

師：你能講一講這些故事嗎？（有的學(xué)生知道很多，有的學(xué)生了解很少）我們今天的作業(yè)就是，課后查閱資料，了解《三國演義》中的經(jīng)典故事，并試著講給父母或同學(xué)聽。

學(xué)生原本對《三國演義》就非常感興趣，現(xiàn)在讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的故事自然是樂此不疲。同學(xué)們通過查找相關(guān)書籍、上網(wǎng)查閱資料等方式，既拓寬了自己的視野，又積累了課外知識，受益匪淺。再如學(xué)習(xí)《珍珠鳥》一課時(shí)，我布置了這樣的作業(yè)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察身邊的一個(gè)小動物，把它的外形、特點(diǎn)寫下來，比一比誰能從課文里學(xué)到寫作秘訣。此時(shí)，同學(xué)們興致高昂。

作業(yè)的形式可以是多樣的，更可以充滿許多人文的情調(diào)。如利用節(jié)假日布置作業(yè)：“母親節(jié)”布置學(xué)生回家為媽媽捶捶肩，以此教育學(xué)生孝敬長輩；“勞動節(jié)”布置學(xué)生洗洗衣服、掃掃地、做做家務(wù)，教育學(xué)生熱愛勞動；“植樹節(jié)”“兒童節(jié)”等節(jié)日，均可以布置些靈活、新穎的作業(yè)。這樣的作業(yè)形式在潛移默化中轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，我們在語文教學(xué)中一定要結(jié)合實(shí)際，合理、充分地利用好“趣”這支興奮劑，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、快樂的語文教學(xué)氛圍，讓“枯燥無味”變?yōu)椤敖蚪蛴形丁?，“要我學(xué)”自然會成為“我要學(xué)”。

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]陳玉秋.語文課程與教學(xué)論[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.?