江西上饒縣黃市中心小學(xué) 黃 玫

淺談如何激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維

江西上饒縣黃市中心小學(xué) 黃 玫

美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，教學(xué)中可通過(guò)讓學(xué)生觀察日常生活獲得啟發(fā)，同時(shí)讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品、發(fā)揮個(gè)性進(jìn)行學(xué)習(xí)的探究和藝術(shù)的創(chuàng)造。

美術(shù)教學(xué) 個(gè)性發(fā)展 創(chuàng)造性思維

美術(shù)新課標(biāo)中提出，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。由此可見(jiàn)，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，至關(guān)重要。創(chuàng)造力就是思考問(wèn)題并且做出相關(guān)的創(chuàng)造，把想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，用獨(dú)特的思考方式改造現(xiàn)實(shí)的能力。創(chuàng)造力包括思維力、敏覺(jué)力、獨(dú)創(chuàng)力、動(dòng)手能力、變通力。創(chuàng)造力也是一個(gè)人觀察力、思維發(fā)展以及動(dòng)手能力的綜合體現(xiàn)。美術(shù)課程有著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的獨(dú)特性，因此在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該采取積極有效的手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。主要可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、通過(guò)觀察日常生活獲得啟發(fā)

美來(lái)源于生活，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的藝術(shù)眼光；善于捕捉任何一個(gè)美的瞬間；學(xué)會(huì)從藝術(shù)的角度發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題，提高對(duì)美的敏感度。可以帶學(xué)生走近生活，從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多重角度領(lǐng)悟生活的美。也可以讓學(xué)生到大自然中去，觀察自然界中的景物，在觀察的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析、思考、概括，結(jié)合記憶用想象力實(shí)現(xiàn)新的創(chuàng)作?？傊佬g(shù)創(chuàng)造無(wú)法脫離實(shí)際生活，必須緊密聯(lián)系，并高于生活。

二、欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)秀的美術(shù)作品的啟發(fā)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去欣賞和感悟美術(shù)家獨(dú)特的審美和創(chuàng)造力，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己對(duì)美術(shù)作品的不同看法和收獲。假如教師把自己的感受強(qiáng)加于每個(gè)學(xué)生，將會(huì)把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力扼殺在搖籃里。擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，對(duì)他們的創(chuàng)造性思維的形成以及解決問(wèn)題的能力都有很大幫助。

三、著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

游戲是學(xué)生的天性，我們的美術(shù)教學(xué)法應(yīng)該遵從以游戲?yàn)橹鞯姆绞?，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣；為學(xué)生的想象創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把所感多想通過(guò)動(dòng)手制作的方式表達(dá)出來(lái)。在制作的過(guò)程中，會(huì)遇到各種不同的困難，教師要正確引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的思考去解決問(wèn)題，這對(duì)思維力和動(dòng)手能力都是一種有益的提升。

四、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有著不同的個(gè)性，要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生的自信，讓學(xué)生意識(shí)到自己的思想是獨(dú)特的。教師對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)要以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)；要以平等的方式與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的能力，讓每一位學(xué)生都得到充分的個(gè)性發(fā)展。絕對(duì)不能以一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有學(xué)生，這將會(huì)扼殺他們可貴的創(chuàng)造力。

五、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)與探究氛圍

兒童天生就具有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的探索精神，而教師要做的是給他們提供一個(gè)開(kāi)放自由的氛圍，使他們不拘于表達(dá)自己的想法，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，使得他們?cè)谳p松自由的氛圍中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師應(yīng)消除學(xué)生的心理障礙，從而使之進(jìn)入最佳創(chuàng)作狀態(tài)。創(chuàng)作完成之后，可以請(qǐng)學(xué)生勇敢地說(shuō)出自己的思路以及創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的辦法。這樣，不僅回答的學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造力得到發(fā)展，其他同學(xué)在集體的交流中也會(huì)得到提升。教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的心理、生理特點(diǎn)，從不同的側(cè)面創(chuàng)作，展示自己不同的思維，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，有利于他們的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。?