江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)飲泉小學 楊 帆

生本教育理念下的小學數(shù)學教學研究

江蘇省南通市如東縣曹埠鎮(zhèn)飲泉小學 楊 帆

數(shù)學是一門公認學習難度較大、枯燥乏味的學科，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要在小學數(shù)學教學過程中滲透生本教育理念，以學生為課堂的主體對學生進行有針對性的教育。通過生本教育，教師根據(jù)學生的學習習慣、性格特征、接受能力等制定適合學生的教案，真正做到尊重學生、一切從學生出發(fā)的教育理念。

小學數(shù)學；生本教育；意義；措施

隨著教育理念的不斷革新，生本教育已經(jīng)逐步運用到課堂教學過程中并且深入人心。合理使用生本教育滿足學生的學習需求，讓學生保持足夠的熱情和動力完全參與課堂學習，從而提高課堂的教學質(zhì)量和學生參與度。在小學數(shù)學教學過程中滲透生本教育有利于集中學生的注意力，減少學生在課堂中開小差的機會，從而提高課堂質(zhì)量；有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和自主學習能力，從根本上提高學生學習數(shù)學的能力，從而提高數(shù)學成績；有利于讓教學內(nèi)容更加符合本班學生，有針對性地強化學生學習弱點。本文就如何在小學數(shù)學教學過程中有效滲透生本教育提出了相關(guān)措施。

一、明確學生學習目標，進行有針對性的教學

學生的學習目標很重要，學生只有設(shè)置了明確的學習目標，清楚自己的學習內(nèi)容、學習深度和廣度、學習層次，才能激發(fā)學生的學習動力，讓學生全心全意地投入到學習過程中，盡自己的一切努力達到自己定下的計劃。在此過程中，教師也要做好引導者的工作，當學生遇到困難時給學生鼓勵，當學生成功時讓學生繼續(xù)保持良好的戰(zhàn)斗力，只有這樣，才能貫徹落實生本教育理念，并且充分實現(xiàn)生本教育的積極意義。此外，教師要根據(jù)學生的實際情況安排教學順序和教學模式，讓學生能夠直接抓住教學重點以集中自己全部的注意力開始學習，這樣有利于節(jié)省課堂時間、提高教學質(zhì)量，有利于進一步明確學生的學習目標，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和自主學習能力。

例如：在學習《圓柱和圓錐》這個知識點的時候，教師先向?qū)W生講解了圓柱的體積計算公式，在學習圓錐的體積公式之前，教師可以讓學生思考由圓柱的計算公式是否能計算出圓錐的體積。在學生說出既然將圓柱和圓錐放在一起講解，那么兩者之間肯定會存在一定的聯(lián)系，在學生進行一定的思考和推測之后，告訴學生圓錐的體積計算公式，由于學生經(jīng)過了一段時間的思考會激發(fā)學生的求知欲望，因此這時候教師給出的結(jié)論能夠加深學生的記憶。通過這種方式，教師尊重了學生并且可以激發(fā)學生的思維，從而讓學生積極地參與到課堂學習中，在教師的引導下進一步提高學習成績。然而在此過程中，教師也要合理把握學生自主思考的時間，同時在學生思考的過程中給學生一定的提示，否則讓學生毫無目的的思考只是浪費時間，從而起到事倍功半的后果。

二、設(shè)置小組合作教學模式，提高學生自主學習能力

設(shè)置小組合作模式是提高學生課堂參與度的一個重要途徑，學生之間互幫互助、互相激勵、互相監(jiān)督，讓每一位同學都保持良好的學習狀態(tài)。另外，由于大課堂的教學模式無法讓教師毫無遺漏地照顧到每一位學生的學習狀況并且保證每一位學生分享自己的想法，因此教師要根據(jù)學生的學習狀況、興趣愛好、性格特征等將學生分為勢均力敵的幾個小組，從而保證每名學生都能夠在課堂討論過程中說出自己的想法，只有這樣才能保證課堂效率，確保每一位學生積極思考教師在教學過程中提出的問題。設(shè)置小組合作模式有利于把學生作為課堂的主體，從而有效發(fā)揮生本教育理念，有利于集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于讓學生在討論中加深同學之間的感情，并且培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的能力。

例如：在學習《萬以內(nèi)的加法和減法》這個知識點的時候，教師可以出一組題目讓學生通過小組合作解決，通過小組競爭的方式激發(fā)學生的學習興趣。教師要為每個小組設(shè)置一名德才兼優(yōu)、組織能力強的小組長維持小組討論秩序并且分配好組員的工作，確保每一名組員都能夠參與到小組討論中。教師給學生限定的時間讓學生全部做好黑板上的題目，然后采用小組交換互改模式評出分數(shù)，在此過程中既可以訓練學生計算的速度和準確率，又可以培養(yǎng)學生良好的考試心態(tài)。教師對于分數(shù)最高的小組要給予一定的獎勵，這樣才能讓學生時刻保持積極向上的心態(tài)和比賽的動力，與此同時，還要鼓勵表現(xiàn)不是很好的學生，為他們樹立信心，避免他們喪失積極向上的動力。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，減輕學生學習負擔

生本教育提倡讓學生從實踐中獲得真知，然而在此過程中，教師也不能忽視了培養(yǎng)學生獨立思考、獨立研究的習慣。教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的學習環(huán)境，鼓勵學生在沒有教師的幫助下也能夠解決問題，這樣才能從根本上實現(xiàn)生本教育的意義，同時教師也要時刻關(guān)注學生的思維方式，時刻提醒學生，不能讓學生走向誤區(qū)，同時也要肯定學生正確的思維方式，只有這樣才能給學生獨立思考的信心和動力，從而培養(yǎng)學生良好的思維方式，提高學習成績。

總之，在小學數(shù)學教學過程中滲透生本教育有利于集中學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于讓學生積極地參與實踐，從而從根本上提高學生的課堂參與度，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和自主學習能力。在此過程中，教師結(jié)合本班學生的學習特征和學習習慣貫徹生本概念，只有這樣才能徹底實現(xiàn)以學生為出發(fā)點和落腳點，在課堂教學過程中提高學生的數(shù)學解題能力。希望通過以上措施能夠在小學數(shù)學教學過程中有效滲透生本教育，讓學生在生本教育理念下得到進步。

[1]王生.淺談生本理念下的小學數(shù)學教學[J].中國校外教育上旬刊，2014（10）：112.

[2]張春良.生本理念下的小學數(shù)學教學[J].課改論壇，2013（10）.

[3]王貴菊.基于生本理念的小學數(shù)學教學研究[J].課程教育研究，2014（9）：90-91.