山東省臨沂市莒南縣第二小學(xué) 厲建榮

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

山東省臨沂市莒南縣第二小學(xué) 厲建榮

“合作學(xué)習(xí)”已走進(jìn)當(dāng)今課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生積極地承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任，使學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、合作、民主的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；小組

一、小組合作學(xué)習(xí)的背景

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各個(gè)行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。面對(duì)白熱化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)同精神越來(lái)越受到人們的重視，其已經(jīng)成為一個(gè)人才必須具備的基本素質(zhì)。義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、小組合作學(xué)習(xí)的意義

對(duì)于一方面，學(xué)生是基于自身已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)以及文化的前提下建立對(duì)于新知識(shí)認(rèn)知的，學(xué)生文化、知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)方面的差異，使得學(xué)生本身對(duì)于知識(shí)的理解方面也存在差異性，而小組合作學(xué)習(xí)正是利用這種差異性，使得學(xué)生在合作互動(dòng)的過(guò)程中能夠進(jìn)行優(yōu)劣勢(shì)的互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提升的目標(biāo)。

另一方面，在合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)、能力均得以發(fā)展，并且能夠有效緩解學(xué)生承受的壓力，在動(dòng)手實(shí)踐的進(jìn)程中加強(qiáng)信心。所以，小組合作學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性能力的均衡發(fā)展。

三、小組合作學(xué)習(xí)的開展途徑

（一）合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)

1.學(xué)習(xí)小組的建立

小組合作學(xué)習(xí)的特征主要在于通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)進(jìn)行相關(guān)的討論互動(dòng)，學(xué)習(xí)小組的建立就成為合作學(xué)習(xí)有序開展的關(guān)鍵所在。這就需要教師進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，綜合參考班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，使得每一個(gè)學(xué)習(xí)小組在性別、思維活躍情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力以及組織技能方面等盡可能保持平衡。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)保障每個(gè)成員之間的明確分工，教師可以將各個(gè)組員劃分為報(bào)告員、資料員、記錄員以及小組長(zhǎng)等職位，采用輪換的方式，使每個(gè)小組成員均能夠感受到各個(gè)職位的分工。報(bào)告員主要進(jìn)行學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫，代表整個(gè)小組進(jìn)行相關(guān)的討論匯報(bào)，資料員主要負(fù)責(zé)收集整理相關(guān)的討論資料，記錄員主要是記錄討論、合作進(jìn)程的內(nèi)容，小組長(zhǎng)則主要承擔(dān)小組活動(dòng)的管理、組織任務(wù)。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

廣大教師在備課以前必須針對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，清楚教學(xué)過(guò)程中彰顯的新內(nèi)容與新思想。由于合作學(xué)習(xí)本身的特征，決定了相應(yīng)的內(nèi)容不僅需要具有開放性，同時(shí)需要兼具一定的難度，并且還需要具備一定的討論、研究?jī)r(jià)值。比如，在進(jìn)行《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生在深入學(xué)習(xí)以后需要得出24×16的結(jié)果，但具體該怎么計(jì)算呢？教師利用上述內(nèi)容安排學(xué)生開展小組合作，先讓每一個(gè)組員思考好至少一種解決方案，再讓學(xué)生在小組討論的過(guò)程中分別描述自己的方案，在討論的過(guò)程中獲得更多的解決方案，接著讓學(xué)生歸納整理上述解決方案的共同特征，并進(jìn)行延伸。最后，教師再針對(duì)各個(gè)小組的解決方案進(jìn)行統(tǒng)一分析，引導(dǎo)學(xué)生自己研究出計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方案。

3.合作學(xué)習(xí)課程開展

對(duì)于小學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)能力來(lái)說(shuō)，其本身在合作學(xué)習(xí)方面的意識(shí)、知識(shí)以及能力都較為有限，小組合作學(xué)習(xí)的有效開展必然會(huì)面臨各種困難，這就需要廣大教師在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地逐步解決這些困難。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，整節(jié)課完全應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的情況往往較為極端，大多數(shù)情況下均需要充分結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)與班級(jí)授課。廣大教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)充分考慮到上述因素，只有當(dāng)真正需要合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，才能組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的討論。

4.合作學(xué)習(xí)課后反思

要想保障小組合作學(xué)習(xí)的成效，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)針對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的跟蹤調(diào)查，通過(guò)收集整理相關(guān)的信息內(nèi)容進(jìn)行課后反思。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，不僅可以利用課堂觀察、作業(yè)評(píng)價(jià)、一對(duì)一談話等模式進(jìn)行信息的整理，以此來(lái)思考小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，還可以采用“學(xué)習(xí)反饋表”針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，使得評(píng)價(jià)能夠具體到每個(gè)小組，甚至是每個(gè)小組成員。需要注意的是，針對(duì)團(tuán)隊(duì)氛圍良好、合作合理、分工科學(xué)的小組，教師應(yīng)當(dāng)給予積極的鼓勵(lì)，給予團(tuán)隊(duì)的力量與智慧高度贊揚(yáng)，使每一個(gè)學(xué)習(xí)小組均能夠在評(píng)價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行反思，在反思的過(guò)程中得以提升。

（二）對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)必須要考慮培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，盡可能設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生之間相互協(xié)作，通過(guò)合作能力才能解決的問(wèn)題，使得學(xué)生在獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中解決問(wèn)題。

2.表達(dá)能力培養(yǎng)

語(yǔ)言、觀點(diǎn)的表達(dá)是人類進(jìn)行互動(dòng)交流的先決條件，小組合作學(xué)習(xí)要求每一個(gè)小組成員均需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在明確各個(gè)成員觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才可以更好地進(jìn)行合作。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中必須要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，并且盡可能給予每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

3.問(wèn)題討論能力培養(yǎng)

討論互動(dòng)是團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題的重要基礎(chǔ)，當(dāng)每一個(gè)成員發(fā)表自身的觀點(diǎn)以后，其極有可能存在差異，這就需要學(xué)生在討論的過(guò)程中達(dá)成共識(shí)，最終產(chǎn)生統(tǒng)一的解決方案。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，小組討論過(guò)程中并不需要進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)，而是應(yīng)當(dāng)在必要的情況下給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使各個(gè)學(xué)生能夠在長(zhǎng)時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握討論的具體方法與流程。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，其不僅是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑，同時(shí)也是促進(jìn)小學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵舉措。這就需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師高度重視小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，基于新課程理念與小學(xué)生認(rèn)知水平，進(jìn)行大膽地探索與嘗試，通過(guò)多方面舉措并用，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

[1]甄恩振，王海濤.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)[J].赤子（中旬），2013（11）.

[2]王蕊.導(dǎo)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（10）.