幼兒園戶外體能運(yùn)動(dòng)大循環(huán)的嘗試與實(shí)踐

文 朱曉燕

幼兒園晨間鍛煉活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的重要組成部分，也是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。組織好晨間鍛煉活動(dòng)，可以充分地發(fā)展幼兒走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲、懸垂等基本動(dòng)作，能更好地促進(jìn)幼兒機(jī)體的正常發(fā)育，增強(qiáng)平衡能力、協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量和耐力五大身體素質(zhì)，同時(shí)它能給予幼兒更多的“自由”，讓幼兒輕松、愉快地活動(dòng)，是孩子健康成長(zhǎng)的催化劑，是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑。

2016年12月，我們?cè)诔块g活動(dòng)的組織上做了一些改變和嘗試。

一、基于幼兒健康，我們的“三改變”

（一）天氣原因，調(diào)整活動(dòng)時(shí)間

12月份已經(jīng)進(jìn)入冬季，氣溫在零度徘徊。我們發(fā)現(xiàn)戶外晨間檢查時(shí)，孩子們張口檢查，都會(huì)吸進(jìn)冷風(fēng)，在晨間活動(dòng)之后，孩子們會(huì)不由自主地咳嗽?；谶@樣的狀況，我們將作息時(shí)間進(jìn)行了調(diào)整。

（二）場(chǎng)地原因，錯(cuò)時(shí)進(jìn)行活動(dòng)

上學(xué)期我園從原來的10個(gè)班增加到11個(gè)班，幼兒人數(shù)由340人增加到400人，當(dāng)11個(gè)班孩子都按時(shí)按場(chǎng)地出來活動(dòng)時(shí)，又出現(xiàn)了很多問題。問題一：運(yùn)動(dòng)量不足。孩子們?cè)谧约旱陌嗉?jí)區(qū)域活動(dòng)，開展的運(yùn)動(dòng)主要是：各類平衡、投擲、拍球、鉆爬等小范圍的運(yùn)動(dòng)，有的運(yùn)動(dòng)技能無法施展或者施展不全；問題二：活動(dòng)干擾。班級(jí)場(chǎng)地受限，班級(jí)活動(dòng)區(qū)域也無法明確劃分，孩子們?cè)谕娴倪^程中會(huì)出現(xiàn)因器械流動(dòng)造成孩子們跑動(dòng)的情況，組織管理存在安全隱患。針對(duì)這些問題，我們又將活動(dòng)的時(shí)間錯(cuò)開，小班為 9∶20～10∶20，中、大班為 10∶00～10∶50。

（三）專業(yè)啟迪，設(shè)計(jì)混班循環(huán)

11月中旬，億童機(jī)構(gòu)的胡州瑞老師來園開展展示課和培訓(xùn)活動(dòng)，并觀摩了晨間活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我們的晨間活動(dòng)就是每班每天在一個(gè)區(qū)開展一系列活動(dòng)，帶著以上困擾和問題，我們向胡老師進(jìn)行咨詢。胡州瑞老師提出：一要充分利用活動(dòng)場(chǎng)地，讓有限的空間變成最有效的活動(dòng)空間區(qū)域；二要滿足孩子的心理需求，吸引不同能力的幼兒參與活動(dòng)，在自身原有的基礎(chǔ)上獲得成功的體驗(yàn)；三要讓運(yùn)動(dòng)促進(jìn)孩子動(dòng)作的發(fā)展，結(jié)合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平，巧妙利用戶外材料的不同擺放方式，滿足幼兒肢體均衡發(fā)展。結(jié)合胡老師的指導(dǎo)，我們?cè)O(shè)置了分年齡段混班式的戶外體育循環(huán)活動(dòng)。

二、基于理論學(xué)習(xí)，我們的“兩嘗試”

（一）利用條件，規(guī)劃場(chǎng)地

因地制宜，合理規(guī)劃場(chǎng)地是有效開展戶外體育大循環(huán)活動(dòng)的第一步。為了保證中、大班幼兒分年齡段混班式大循環(huán)活動(dòng)能同步進(jìn)行，我們組織教師視察現(xiàn)有場(chǎng)地，討論哪些空間可以再利用？如何利用？經(jīng)過幾次商討，我們將幼兒園場(chǎng)地整體規(guī)劃、合理劃分成兩個(gè)循環(huán)活動(dòng)場(chǎng)。大班是將外場(chǎng)地的大型玩具、草坪、沙水池等條件有效結(jié)合形成循環(huán)場(chǎng)地；中班則是將內(nèi)場(chǎng)地的軟質(zhì)地、一樓過道、門廳等條件有效結(jié)合形成循環(huán)場(chǎng)地。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，設(shè)置區(qū)域

場(chǎng)地規(guī)劃好了，場(chǎng)地上可以開展哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？可以投放哪些有益的器械？怎樣收放？老師們又開始了研討。首先就是組織全園教師深入學(xué)習(xí)《指南》中健康領(lǐng)域的動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，在充分理解《指南》動(dòng)作發(fā)展的各目標(biāo)體系后，結(jié)合幼兒的年齡特征、身體發(fā)展水平、器械選擇等現(xiàn)狀，設(shè)置了平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跨跳區(qū)、翻滾區(qū)等活動(dòng)區(qū)域。整個(gè)循環(huán)活動(dòng)將走、跑、跳、鉆爬、投擲、懸垂等基本動(dòng)作融入其中，滿足幼兒肢體均衡發(fā)展。

三、基于問題發(fā)現(xiàn)，我們的“三做法”

在一次次的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)：有的區(qū)域孩子等待的現(xiàn)象很嚴(yán)重；有的區(qū)域玩的人少，有的區(qū)域玩的人多；有的孩子運(yùn)動(dòng)量太大，脫下來的衣服亂丟亂放；活動(dòng)中有的孩子需要喝水……針對(duì)老師發(fā)現(xiàn)的問題，我們一起研討，并和孩子們一起討論出具體措施，在本學(xué)期中我們將措施逐步調(diào)整到位。

（一）確保場(chǎng)地安全，人員配備到位，重視自我保護(hù)

活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)材料的安全是保證幼兒安全活動(dòng)的重要因素，所以幼兒園非常重視對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地和大型器械的巡查和檢查。其次，合理安排每個(gè)區(qū)域的人員，并明確每個(gè)人的工作職責(zé)，對(duì)于具有挑戰(zhàn)性或范圍大的區(qū)域活動(dòng)則增加教師人數(shù)。教師要關(guān)注能力弱的幼兒，既要鼓勵(lì)幼兒大膽挑戰(zhàn)，又要給予他們充分的保護(hù)。最后在確保幼兒安全的情況下，還要培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。通過集體教育、正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識(shí)。

（二）提供豐富器械，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

體育器械是支撐孩子基本運(yùn)動(dòng)的載體，是幼兒提升能力、積累經(jīng)驗(yàn)的媒介。為了減少幼兒在活動(dòng)中的等待、擁擠等現(xiàn)象，為了滿足能力不一的孩子參與各個(gè)活動(dòng)區(qū)域，我們提供了豐富的從易到難、由簡(jiǎn)到繁的不同層次的材料，使材料發(fā)揮出最大價(jià)值，讓幼兒樂在其中。

幼兒是活動(dòng)的主體，教師必須尊重幼兒的內(nèi)在需要和不同的興趣愛好，在投放材料時(shí)要體現(xiàn)層次性，這樣可以給予幼兒自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓能力不一的幼兒都能在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂。

在剛開始的大循環(huán)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)楦鲄^(qū)域沒有標(biāo)志，幼兒活動(dòng)時(shí)較盲目。發(fā)現(xiàn)問題后，我們馬上根據(jù)區(qū)域的需要設(shè)置了明顯的標(biāo)志，在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點(diǎn)的圖畫文字，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)和集體觀念，讓孩子在鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，學(xué)會(huì)不怕困難、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持和忍耐，學(xué)會(huì)謙讓和合作。

（三）加強(qiáng)幼兒護(hù)理，提供休息場(chǎng)所，提升自我服務(wù)

春天來了，室外的氣溫逐漸提升，幼兒在活動(dòng)中出汗量大、需要喝水、衣服擺放等一系列問題頻出，針對(duì)這些問題，我們也有了不一樣的做法。如每個(gè)幼兒在活動(dòng)前，將汗巾準(zhǔn)備好；在固定的位置設(shè)置了休息區(qū)，幼兒根據(jù)自己的需要喝水休息；同時(shí)在一些易于幼兒拿取的位置設(shè)置了掛鉤，幼兒自己知道熱了脫下來的衣服可以掛上去，活動(dòng)結(jié)束后自己取走并穿好。每個(gè)活動(dòng)區(qū)域的老師都要時(shí)刻關(guān)注幼兒，對(duì)于出汗量很大的幼兒，要提醒他休息。

四、基于幼兒發(fā)展，我們的“三設(shè)想”

設(shè)想一：根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)固定的，可調(diào)整、變化的戶外場(chǎng)地，教師提供鼓勵(lì)和個(gè)別指導(dǎo)，支持孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展。

設(shè)想二：我們將發(fā)揮戶外場(chǎng)地的更大價(jià)值，當(dāng)孩子在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也可以接觸到水和植物、沙子、自然色彩，讓戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地成為孩子們自主操作的游戲場(chǎng)。

設(shè)想三：發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)活動(dòng)場(chǎng)地、內(nèi)容，形成幼兒園有目標(biāo)、有個(gè)性、有創(chuàng)新的戶外活動(dòng)課程。彰顯幼兒園的獨(dú)特性，推動(dòng)幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。

通過一段時(shí)間戶外大循環(huán)活動(dòng)的探索和實(shí)踐，幼兒在動(dòng)作發(fā)展、身體素質(zhì)、心理品質(zhì)等各方面都得到了很大的提高。從孩子行為轉(zhuǎn)變上可以看到，幼兒很喜歡內(nèi)容豐富、形式新穎的戶外大循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不僅增強(qiáng)了幼兒的身體素質(zhì)和自信心，還激發(fā)了幼兒與他人合作的意識(shí)，并讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中獲得了健康，獲得了情感體驗(yàn)，從中得到了快樂。

（江蘇省鎮(zhèn)江市潤(rùn)州區(qū)金山水城幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.